高校美術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建

梁清月

摘 要：現(xiàn)階段，各高校采取多種措施加強藝術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了突出成績。這對提高專業(yè)教育質量、增強學生動手能力、促進畢業(yè)生就業(yè)、服務社會、滿足行業(yè)需求、提升民眾文藝素養(yǎng)起到了重要作用，同時也存在一些不容忽視的問題。各高校也在積極完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，結合專業(yè)優(yōu)勢，探索這一體系在構建過程中的新途徑。文章主要分析“雙創(chuàng)”背景下高校美術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建，促進高校美術實踐教學體系的建設。

關鍵詞：美術類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)

課題項目：本文系“雙創(chuàng)時代下藝術工作坊項目在高等學校藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的效用研究”（CRKXJ201728）研究成果。

在我國高校美術類專業(yè)教學指導中，由于人才培養(yǎng)方案、課程設置等原因，實踐教學體系中的專業(yè)創(chuàng)新教學常常會被教師輕視，教師在指導時通常會按照課本上的內容進行講解，學生處于被動學習的狀態(tài)，這對學生的學習積極性以及創(chuàng)新能力等方面有著極大的影響。

一、高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代要求

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，黨中央、國務院提出了加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家的重大決策。高等學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才，是順應時代發(fā)展的必然趨勢與必然選擇。2019年，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，文件重點部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務，其中對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式進行了解答：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力?！?/p>

二、“雙創(chuàng)”背景下高校美術類專業(yè)教育教學現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”教育背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國當前人才培養(yǎng)的主要目標。高校美術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將理論知識課程與實踐課程相互結合，可以根據(jù)院校實際情況編制人才培養(yǎng)計劃，為學校的美術創(chuàng)作學習培養(yǎng)專業(yè)的人才。但是各個院校的重視程度存在不一致性，美術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程存在著較大的差異性。在“雙創(chuàng)”背景之下，各高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都處于探索階段，不同院校在課程設置、教學內容、教學隊伍設置等諸多方面都存在著很大差異性。相關研究資料表明，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置的過程當中，內容差異性很大，同時教學隊伍良莠不齊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏，難以針對教學資源進行有效整合以及統(tǒng)一規(guī)劃，這樣會導致高校在教學過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。

三、激活學生美術創(chuàng)新思維的策略

（一）搭建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

在高校美術專業(yè)教學中，應從三個方面入手解決應用型人才實踐能力提高的問題。第一，從人才培養(yǎng)方案上進行積極的改革，提高實踐類課程在課程體系中的占比。第二，加強美術類專業(yè)的實訓室及藝術工作坊建設，全方位提升學生藝術實踐能力、藝術創(chuàng)作能力和藝術制作實踐能力。第三，搭建外向型教學實踐平臺，對接優(yōu)質教育資源。通過定期的學術講座、專業(yè)交流，讓師生了解最前沿的專業(yè)資訊;通過建立實習基地等方式推進校企合作，與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，打破校園藩籬，讓學生直接與社會、行業(yè)對接，提升學生的能力及社會認可度。

就美術學科教育層面上講，最重要的是建立適用于時代、專業(yè)發(fā)展的教育觀念，改變原有的教育觀念。首先，使人們認識到社會的飛速發(fā)展，學校教育已經(jīng)不能滿足人的一生所需的知識與技能。因此，要促進人的文化素質的不斷提高，就要建立全時空的大教育觀。其次，使人們認識到教育的社會基礎發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以及應試教育培養(yǎng)的高分低能人才，因缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，適應不了信息時代和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展。從本質上來看，美術類專業(yè)的專業(yè)特性與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標要求高度契合，二者都強調創(chuàng)造性在其中發(fā)揮的重要作用。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系就是對國家所提出的教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略任務的學科具體化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系在高校美術類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用體現(xiàn)在三個方面：

第一，藝術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠優(yōu)化美術學科教學路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從教學組織模式到教學方式都有別于傳統(tǒng)的課堂美術教育，傳統(tǒng)的課堂美術教育更多的是依照各自學校所制定的人才培養(yǎng)方案、教學大綱等內容選擇適用的教材施教，教師本身也停留在關注教學法層面，教學模式相對固定，教學方式單一，在很大程度上制約著學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)訓練。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設中，教育觀念由傳承型向創(chuàng)新型改變，由強調對知識認知和記憶的應試教育觀念向重視對未知世界的探索能力和興趣培養(yǎng)的素質教育觀念轉變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系里，學生是主體，而教師則承擔著引導者的角色，分工明確，層層互動，共同發(fā)展，使師生間能夠形成一種良好的互動機制。這是對美術學科傳統(tǒng)實踐教學體系的補充，也是拓寬美術學科教育途徑的一種有益的嘗試。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠提升學生專業(yè)素質能力。時代的發(fā)展、社會的需要促使美術專業(yè)對學生能力的培養(yǎng)不能再停留在單一的專業(yè)技法與繪畫創(chuàng)作上，更應該積極提升學生的專業(yè)應用能力，運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的能力，地方文化傳承與研究的基本能力，社會實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠與傳統(tǒng)課堂教學形成優(yōu)勢互補，幫助學生能夠獲取在傳統(tǒng)課堂教學之外的專業(yè)素質能力的提升。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系能夠豐富師生藝術創(chuàng)作實踐的視野。目前高校藝術類大學生藝術創(chuàng)作實踐同質化、低質化現(xiàn)象嚴重。造成這種現(xiàn)象很重要的原因就是學生的藝術創(chuàng)作實踐視野較窄，關注點單一，發(fā)展空間不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從類型上看具有綜合性、探索性等特點，能夠豐富師生的藝術創(chuàng)作視野，使其積累相應的藝術創(chuàng)作素材，拓展專業(yè)發(fā)展的空間，創(chuàng)作出具有時代精神、社會風貌、人文情懷的精品力作。

（二）創(chuàng)設生動有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生思維模式

好奇心在學習過程中是可以起到很好的推動作用。教學過程充滿趣味性，就能最大程度地引起學生的好奇心。根據(jù)實踐得知，學生在上課的時候比較喜歡趣味性的教學方式，教師可以通過巧妙地設置有趣的教學情景，把學生吸引到教學中來，激發(fā)學生求知和探索的興趣。當學生對教師設置的情景產(chǎn)生興趣的時候，就會主動積極地探索。當興趣被激發(fā)出來，教師也就能很自然輕松地通過情景導入新課程。

四、高校美術類專業(yè)創(chuàng)新實踐的路徑

高校美術類專業(yè)發(fā)展的核心要務就是創(chuàng)新。創(chuàng)新一詞起源于拉丁語，有三層含義：第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。落實到高校美術類專業(yè)的創(chuàng)新實踐來講，需要著手解決一個關鍵性問題：創(chuàng)新實踐的源頭在哪里？根據(jù)創(chuàng)新實踐的目標要求，結合目前高校美術類專業(yè)開展藝術工作坊的現(xiàn)狀來看，藝術實踐工作坊在高校美術類專業(yè)的創(chuàng)新實踐路徑應從兩個方面深入展開。

（一）挖掘傳統(tǒng)藝術資源

中華民族有著悠久的文明史，在發(fā)展過程中，積淀了大量的傳統(tǒng)藝術資源，具有種類繁多、形式多樣的特點。搭建傳統(tǒng)藝術資源平臺，挖掘傳統(tǒng)藝術資源中的精華，孕育傳統(tǒng)藝術的文化語境，為師生深入了解、學習、研究傳統(tǒng)藝術資源創(chuàng)造有力條件。同時，以傳統(tǒng)藝術資源帶動美術專業(yè)的創(chuàng)新實踐，二者互為補充，一方面促進傳統(tǒng)藝術文化的傳承和繁榮，一方面也為美術專業(yè)的實踐教學提供創(chuàng)新的源動力。

（二）傳承民間美術資源

民間美術是一種民族的基礎文化，它不是一般美術的一個隸屬類別，它與宮廷美術、文人美術并列，共同構成美術的獨立層次。民間美術不借助于文字，而是依靠形象傳播與發(fā)展。其產(chǎn)生與發(fā)展具有原發(fā)性，完全根據(jù)廣大勞動者的自身需要和直觀審視而創(chuàng)造，也被稱為“樸素藝術”“鄉(xiāng)土藝術”。我國有著豐富的民間美術資源，地域遼闊，民族眾多，在長期的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生了大量民間美術活動，這些形式多樣的民間美術具有民族性、地域性、鄉(xiāng)土性等特點。

五、結語

“雙創(chuàng)”背景下，為了有效推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時為了提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要采取有力措施培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新意識。高校要在“雙創(chuàng)”背景下加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建，構建合適的實踐教學課程體系，同時要針對教學模式以及路徑、方式進行改革創(chuàng)新。

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作者單位：

重慶人文科技學院藝術學院