陳文紅 王世君 汪宇峰 周寧 岳清爽

摘 要：隨著我國成功申辦冬奧會和倡導(dǎo)“三億人參與冰雪運動”的深入開展，我國冰上運動進(jìn)入了快速發(fā)展新時代。以冰上運動進(jìn)校園和大眾普及性需求為契合點，哈爾濱體育學(xué)院研制推廣使用的通用型基礎(chǔ)冰刀，在非體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了為期16周的冰上教學(xué)實驗研究，并與冰上各項目使用的傳統(tǒng)冰刀教學(xué)進(jìn)行了比較分析。研究結(jié)果表明，在相同學(xué)時內(nèi)，實驗組完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣四個項目的基本技能學(xué)習(xí)。該實驗組與對照組相比教學(xué)周期時間縮短了2/3，技術(shù)及格率提高5%～17%，教學(xué)效果優(yōu)勢顯著。這一冰上“四項合一”的融合教學(xué)模式與通用型基礎(chǔ)冰刀成果的推廣，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面掌握滑冰運動基礎(chǔ)技術(shù)，對助推我國冰上運動進(jìn)校園、群眾普及和冰雪經(jīng)濟(jì)及社會化發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：通用型基礎(chǔ)冰刀;實驗研究與推廣;冰上基礎(chǔ)技能;“四項合一”教學(xué)模式;普及教育

中圖分類號：G862

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-2808（2021）03-0035-06

Abstract：

As the successful application of Winter Olympic Games and further development of the “Three Billion People Participating in Winter Sports” initiative， our countrys ice sports have stepped into a brand new period of rapid development. Based on the matching point of ice and snow sports in campus as well as general requirements of the public， the universal ice skates， which were researched and promoted in Harbin Sports University， have experienced an 16-week experimental research on ice teaching among non-professional sports students. Meanwhile， this research has carried on a comparative analysis with traditional ice skate teaching under various ice sports events. Research results indicate that during the same teaching period， the experimental group completed the learning of four basic skills， namely speed skating， short track speed skating， ice hockey and figure skating. Compared with the teaching period in control group， the time in experimental group declined by two thirds， while the pass rate of skills increased 5% to 17% inversely. Teaching advantages under universal ice skates can be seen significantly. Along with the promotion of universal ice skates， such kind of teaching model combining four projects is especially beneficial to improving teaching quality as well as boosting ice and snows participation among universities and the public. This study is of great significance in accelerating the development of both ice and snow economics and the whole society.

Key words：

Universal basic ice skates; Experimental research and extension;Basic skills on ice; Four integrated teaching modes; Universal education

從我國冰雪運動發(fā)展的實際情況來看，冰上項目的基礎(chǔ)教學(xué)和群眾普及難度要低于雪上項目，是實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”目標(biāo)拓展人數(shù)倍增計劃的基礎(chǔ)，因此，將是開展冰上運動進(jìn)校園和群眾性冰上運動普及與發(fā)展的重要途徑[1-3]。傳統(tǒng)的冰上運動是速度滑冰、短道速滑、冰球和花樣滑冰等運動項目，冰上運動的冰刀工具性能也是按這四項競技特征要求分項制造的。在以往的教學(xué)中，教師也以此選擇這種分項教學(xué)模式。有關(guān)研究表明，初學(xué)者使用現(xiàn)有規(guī)格化“分項冰刀”有諸多弊病。一是項目專業(yè)過早分類，單項技術(shù)過早分化，導(dǎo)致技術(shù)單一枯燥、趣味性低。二是由于冰刀各自功能結(jié)構(gòu)不同，基礎(chǔ)教學(xué)對初學(xué)者能否完成項目間運動技能遷移的要求較高。三是在冰刀器材方面，學(xué)習(xí)冰上各項基本技能門檻較高，很大程度上延緩了學(xué)習(xí)技術(shù)的進(jìn)程。掌握各項基本技能需換四種冰刀[8-12]，成本過高至使很多人知難而退，不利于冰上項目教學(xué)和普及。隨著冰上體育教學(xué)的改革，從過去單一的分項教學(xué)逐漸發(fā)展成速度滑冰、短道速滑、冰球和花樣滑冰混用的教學(xué)模式。在混用冰刀教學(xué)的過程中，冰場上出現(xiàn)多種不同的滑法，因此也出現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)混亂、教學(xué)內(nèi)容混亂、學(xué)生掌握技術(shù)動作混亂的“三亂”現(xiàn)象。為解決上述問題，從冰上教學(xué)活動的冰刀器材創(chuàng)新入手，哈爾濱體育學(xué)院經(jīng)過前期多次教學(xué)實驗，對通用型基礎(chǔ)冰刀的結(jié)構(gòu)性能不斷改進(jìn)完善，拓展優(yōu)化構(gòu)建“四項合一”冰上教育模式[12-18]并在教學(xué)中取得了預(yù)期效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)，運動人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的300名大學(xué)生為研究對象， 其中男生270人， 占90 %;女生30人， 占10%。將學(xué)生分為實驗組和對照組， 實驗組100人，對照組200人，其中速度滑冰80人（包括短道速滑）、冰球60人、花樣滑冰60人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究目標(biāo)， 查閱了有關(guān)速度滑冰教學(xué)、短道速滑教學(xué)、冰球教學(xué)、花樣滑冰教學(xué)、滑冰原理、課程評價、器材等相關(guān)論文資料。

1.2.2 專家訪談法

對實驗研究的目標(biāo)、實驗設(shè)計方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的評價等， 通過專家訪談進(jìn)行論證， 對評分細(xì)則進(jìn)行評價， 并根據(jù)他們的意見進(jìn)行補充修改。信度檢驗采用分半信度法進(jìn)行檢驗， 通過統(tǒng)計處理， 相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.82， 表明兩者高度相關(guān)。

1.2.3 統(tǒng)計分析法

所有數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計處理， 并采用組間比較法對實驗組和對照組健康體適能的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗。

1.2.4 實驗法

與原冰上四個項目的初級冰刀比較，通用型基礎(chǔ)冰刀更具有安全性、穩(wěn)定性;冰鞋及刀的大小可調(diào)換，更符合生長發(fā)育中的兒童和冰上運動進(jìn)校園及大眾普及推廣使用;該冰刀蹬冰效果好，能夠滿足冰上教學(xué)過程中的正滑、倒滑、左右轉(zhuǎn)彎、起動、急停、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)滑行速度和各種連慣動作的技術(shù)要求。實驗從2018年9月至2019年1月進(jìn)行，為期16周。對哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)的運動人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的300名學(xué)生分為4個組，實驗組100名學(xué)生采用通用型基礎(chǔ)冰刀， 3個對照組采用常規(guī)教學(xué)，其中80名學(xué)生進(jìn)行速度滑冰（包括短道速滑）教學(xué)、60名學(xué)生進(jìn)行冰球教學(xué)、60名學(xué)生進(jìn)行花樣滑冰教學(xué)。 實驗組根據(jù)通用型基礎(chǔ)冰刀的特性，制定了專門的教學(xué)計劃。教學(xué)按照冰上站立-走滑-急停-直道滑行-彎道滑行-弧形滑-快速滑的順序。即掌握速度滑冰直道滑行，大彎道滑行和短道速滑直道、彎道基礎(chǔ)技術(shù)，小半徑圓周彎道技術(shù)動作;掌握冰球前后直線滑行，左右轉(zhuǎn)彎滑行接倒滑，快速滑行等基礎(chǔ)技術(shù)動作;完成花樣滑冰左右交叉步滑行，直道前后弧線滑行，原地旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)技術(shù)動作。

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗效果驗證

2.1.1 對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高

哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)的運動人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實驗組、對照組相關(guān)數(shù)據(jù)對比。

由于原分項冰刀規(guī)格設(shè)計均以競技體育的體系為標(biāo)準(zhǔn)，必然會不同程度的影響著學(xué)生參加冰上運動和鍛煉的興趣。創(chuàng)新推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀是有效實施冰上教學(xué)的器材保障，是促進(jìn)更多學(xué)生參與到冰上運動的一項硬件條件，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著積極的影響。表1數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在缺課人次上大幅減少，說明學(xué)生在初期教學(xué)中，容易接受和掌握教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)中玩、玩中學(xué)，進(jìn)而更加喜歡上基礎(chǔ)滑冰課。

使用通用型基礎(chǔ)冰刀后，冰上教學(xué)從分項教學(xué)集合成公共的滑冰一體化基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，增添了趣味性、多樣性、主觀能動性的體驗過程，使學(xué)生易學(xué)、易練、更易掌握基礎(chǔ)技術(shù)動作，在學(xué)中體驗、感悟中學(xué)，提高學(xué)習(xí)滑冰的興趣，能夠有效的提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生課堂上能夠完全融入到課堂教學(xué)中，并且感受到“四項合一”教學(xué)模式的融合所帶來的快樂，用一種冰刀同時掌握冰上運動多項基本技能，大大提高了人們學(xué)習(xí)滑冰運動的興趣，吸引了更多的人參與到冰上運動中來。增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，對掌握冰上運動技能起到了積極地促進(jìn)作用。

2.1.2 對技能掌握效果的驗證

滑冰技能評定的指標(biāo)包括直道、彎道滑行，前滑、倒滑，8字滑行，變向轉(zhuǎn)體等。表2為實驗組與對照測試數(shù)據(jù)。

從表2χ2檢驗可知，速度滑冰男子、女子實驗組與對照組，在達(dá)標(biāo)及格率方面，差異均具有高度顯著性;男子速度滑冰實驗組與對照組、男子花樣滑冰實驗組與對照組，在技術(shù)評定及格率方面，差異具有顯著性;雖然在女子速度滑冰、男子冰球、女子冰球、女子花樣在技評上實驗組與對照組差異不具備顯著性，但從技評的效果看也均好于對照組。

通用型基礎(chǔ)冰刀優(yōu)化了多種冰刀性能要素，安全性、舒適性、穩(wěn)定性均好于國內(nèi)現(xiàn)有不同類型的初級冰刀?？烧{(diào)試冰鞋和高靴腰，能立住踝關(guān)節(jié)，既解決了學(xué)生不同鞋碼的通用問題，又起到了護(hù)踝和屈伸調(diào)節(jié)踝關(guān)節(jié)的背伸跖屈作用，增強(qiáng)蹬冰效果，此結(jié)構(gòu)冰刀的性能可使學(xué)生更容易掌握滑冰技能。由于學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生能較好的掌握內(nèi)刃、平刃、外刃的變化，使多數(shù)學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能初步穩(wěn)定控制身體重心及體會身體重心移動的感覺，有利于提高自信心，使學(xué)生較快掌握速度滑冰、短道速滑基礎(chǔ)技術(shù)動作，獲取較快的速度，進(jìn)而有效的推進(jìn)小半徑弧度左右轉(zhuǎn)彎、倒滑或旋轉(zhuǎn)等冰球和花樣滑冰基礎(chǔ)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀對學(xué)習(xí)掌握滑冰基礎(chǔ)技能有積極的促進(jìn)作用。

2.1.3 對冰上教學(xué)質(zhì)量的提升

基礎(chǔ)滑冰的教學(xué)質(zhì)量考核包括學(xué)時數(shù)和技術(shù)評定及格率兩個部分。

從表3可以看出在各個項目的考核動作學(xué)習(xí)上，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的課時數(shù)。

表4數(shù)據(jù)顯示，冰球男子、女子前滑倒滑、冰球男子左右彎道、花樣滑冰男子女子8字圖形、平轉(zhuǎn)體180°-360°雖然沒有顯著性，但技術(shù)評定及格率也均好于對照組。

以上數(shù)據(jù)表明：通用型基礎(chǔ)冰刀的教學(xué)實踐相比對照組在相同32學(xué)時內(nèi)完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣四個項目的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，比對照組教學(xué)周期時間縮短2/3，技術(shù)及格率提高5%～17%，驗證了通用型基礎(chǔ)冰刀在教學(xué)質(zhì)量與效果上的優(yōu)勢。通用型基礎(chǔ)冰刀的推廣使用可降低學(xué)生滑冰的門檻，能使更多青少年樂于接受，讓他們參與到冰上運動中來，通過冰上運動教學(xué)實踐，對促進(jìn)學(xué)生自信心，成功感具有重要意義，能夠使學(xué)生在主動參與冰上運動，培養(yǎng)運動技能，提高自身健康和心理健康水平，適應(yīng)社會冰雪運動需求等綜合能力得到全面發(fā)展。對于沒有冰場的條件下，這種冰刀還可以更好地應(yīng)用在仿真冰場上教學(xué)與練習(xí)，實現(xiàn)了沒有冰場也能滑冰。有利于學(xué)生對滑冰動作的認(rèn)知、體驗理解和滑行控制能力提高，有利于冰上運動進(jìn)校園的基礎(chǔ)技術(shù)階段的教學(xué)，更有利于普及與發(fā)展。

2.2 成果應(yīng)用對冰上運動普及與發(fā)展的影響

2.2.1 構(gòu)建了新型冰上運動初級教學(xué)模式

（1）促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新。

通用型基礎(chǔ)冰刀研發(fā)成果在冰上教學(xué)中進(jìn)行普及應(yīng)用，實踐研究證明在初級學(xué)習(xí)實踐的優(yōu)勢是可使初學(xué)者在較短的時間內(nèi)能夠掌握冰上四個項目的基礎(chǔ)技能，實現(xiàn)滑冰運動初級技術(shù)的融合，降低初學(xué)滑冰運動的難度，提高練習(xí)者學(xué)習(xí)滑冰的興趣。以此工具為基礎(chǔ)，拓展優(yōu)化冰上運動基礎(chǔ)技術(shù)“四項合一”教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新，即將四種冰上運動的站立、支撐平衡、重心移動、平衡、蹬冰滑行能力、靈活性、多樣性技術(shù)組合提高，縮短周期效率。對后期有選擇的分項進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練、專項技能的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用。為此，滑冰教學(xué)必須進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與措施，不斷提高理論研究和實踐技能水平，特別是新教學(xué)大綱的編寫，要充分體現(xiàn)滑冰基礎(chǔ)技術(shù)“四項合一”教學(xué)模式，保證冰上課教學(xué)效果。在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)分步實驗符合四冰（速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣滑冰）的銜接教學(xué)，通過反饋、比較驗證效果進(jìn)一步打好堅實的基礎(chǔ)技術(shù)，更好的提高教學(xué)效果。促進(jìn)新版通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)大綱，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的編寫，綜合四冰的基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)，用實踐結(jié)果論證理論優(yōu)異性和價值，探索編制通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)用書，針對不同年齡試用群體，強(qiáng)化對不同層次的初級滑冰教學(xué)及群眾性冰上體育活動普及與發(fā)展的推廣研究，為滑冰運動的北冰南展西拓東進(jìn)的普及與發(fā)展提供新型理論與工具。

（2）對教師綜合素質(zhì)要求更加全面。

使用通用型基礎(chǔ)冰刀教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度低，但教學(xué)內(nèi)容多，對教師冰上運動專業(yè)知識和基本技能的要求更全面，教師應(yīng)具備一專多能，因此滑冰教學(xué)必須進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與措施，不斷提高理論研究和實踐技能水平。應(yīng)根據(jù)教師的實際情況，定期安排教師對冰上四個項目運動知識和能力的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，拓展教師的視野，鼓勵教師深造和學(xué)習(xí)，重視教師全面發(fā)展，以更好的適應(yīng)冰上運動中“四項合一”教學(xué)改革順利發(fā)展的需要，提高業(yè)務(wù)水平，樹立新的教學(xué)理念。為此，冰上教學(xué)要提高實踐技能能力，按著初學(xué)者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，強(qiáng)化冰上運動基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率評估的要求，改革創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，使四項基礎(chǔ)滑冰教學(xué)逐步建立完善的教學(xué)體系，保證冰上課教學(xué)效果，同時要持續(xù)推進(jìn)完善通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)和分項教學(xué)銜接過渡，為滑冰上運動進(jìn)校園及“北冰南展西拓東進(jìn)”可持續(xù)發(fā)展提供教學(xué)和器材保障。

（3）是“四項合一”教學(xué)模式的拓展。

通用型基礎(chǔ)冰刀的推廣使用，是解決采用什么樣的器材教學(xué)，教什么、怎么教的具體問題，強(qiáng)化理論知識，讓學(xué)生在掌握冰上基本理論知識的前提下，主動體驗，針對教學(xué)實踐中的疑惑，提出自己存在的問題，通過學(xué)習(xí)體驗，問學(xué)的方式掌握冰上運動規(guī)律和各項滑跑基本技能，運用分析問題、解決問題的方式方法，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法的更新。通用型基礎(chǔ)冰刀的應(yīng)用，降低和縮短冰上運動的難度與時間，使各項基礎(chǔ)技術(shù)與技能掌握的更加全面，各運動項目之間的轉(zhuǎn)換能力提高了，有利于滑冰單項專項素質(zhì)正遷移能力的培養(yǎng)，對后期有選擇的分項進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練起到積極地促進(jìn)作用。拓展“四項合一”教學(xué)模式，是冰上運動進(jìn)校園及大眾普及的必然趨勢，有利于學(xué)生及冰上愛好者積極參與到冰上運動中來，讓他們在體驗冰上運動中得到更科學(xué)、更舒心、更有效的教學(xué)幫助與指導(dǎo)，通用型基礎(chǔ)冰刀在教學(xué)中廣泛推廣與使用，必然會加快冰上運動的普及與向社會傳播的速度，使之盡快走進(jìn)全民健身活動，對“三億人參與冰雪運動”目標(biāo)的實施起到積極的推進(jìn)作用。

2.2.2 帶動“三億人參與冰雪運動”目標(biāo)的實施

（1）推廣普及群眾性冰上運動。

通用型基礎(chǔ)冰刀的研發(fā)是為滿足“三億人參與冰雪運動”的社會需求。冰上運動不僅僅是滿足分類的專業(yè)人群，更多的是滿足冰上運動進(jìn)校園、初學(xué)滑冰人群的參與和人數(shù)的普及。冰刀器械的創(chuàng)新，把專業(yè)性的冰刀結(jié)構(gòu)改變成通用結(jié)構(gòu)，使冰上分類專業(yè)技術(shù)成簡單化，大眾化、實用化。基礎(chǔ)冰刀為大眾初級學(xué)習(xí)參與冰上運動提供了相應(yīng)的（簡單、易用）技術(shù)工具手段。從宏觀意義上講，能夠滿足更多初級人群（兒童，青少年，中、老年大眾健身群體）的參與，具備易學(xué)、易練、實用性更強(qiáng)的優(yōu)勢，使冰上運動“生活化、便利化”成為我國群眾性發(fā)展的主要趨勢和方向，大眾群體對冰上運動的關(guān)注度、喜愛度、支持度、參與度持續(xù)提高，將促進(jìn)群眾性冰上運動和競技體育運動向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展壯大，進(jìn)而縮小我國冰雪運動與世界冰雪強(qiáng)國之間的差距。

（2）助推冰雪體育與經(jīng)濟(jì)社會化發(fā)展。

通用型基礎(chǔ)冰刀將成為冰上運動社會化的契合點?；A(chǔ)冰刀的研制，主要面向冰上運動的普及需求進(jìn)行市場開發(fā)。隨著我國“北冰南展西拓東進(jìn)”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，發(fā)展冰上運動基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練中大力推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀，滿足教學(xué)與訓(xùn)練的需求是項目推廣的必然趨勢。目前，我國冰雪運動進(jìn)校園活動全面啟動，基礎(chǔ)冰刀一具多用是普遍需求，其冰刀也具有極大的價格優(yōu)勢，同時舒適性、穩(wěn)定性均好于國內(nèi)現(xiàn)有分項冰刀，極大地滿足滑冰運動入門愛好者的需求，增加滑冰器材領(lǐng)域的競爭力。因此，“基礎(chǔ)冰刀”將是未來幾年最有市場需求的普及型滑冰運動產(chǎn)品，具有巨大的市場潛力，將成為產(chǎn)業(yè)多樣性的生產(chǎn)和高度社會化需求的運動產(chǎn)品，對推動冰雪體育經(jīng)濟(jì)與社會化發(fā)展具有重要的意義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面。通用型基礎(chǔ)冰刀的結(jié)構(gòu)性能優(yōu)化，使用一種冰刀同時掌握多項基礎(chǔ)技能，將大大提高學(xué)習(xí)滑冰的興趣，有利于學(xué)生對滑冰動作的認(rèn)知，便于學(xué)生在教學(xué)中主動接受，體驗理解滑冰運動的滑跑特征，對掌握冰上運動基礎(chǔ)技能起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）在掌握技能方面。創(chuàng)新推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀能夠比較好的滿足冰上教學(xué)的需求，這種“四項合一”的冰上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有學(xué)時短，又能保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有利于由易到難掌握冰上運動項目的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為普及發(fā)展冰上運動及推動競技體育后備人才的儲備打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）在普及推廣方面。通用型基礎(chǔ)冰刀的應(yīng)用是一種積極的創(chuàng)新模式，有利于冰上運動進(jìn)校園的基礎(chǔ)技術(shù)階段的教學(xué)，更有利于普及與發(fā)展，因此從長遠(yuǎn)的角度看，該項研究成果的推廣，對助推冰雪體育與經(jīng)濟(jì)社會化可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

3.2 建 議

（1）在前期實驗、應(yīng)用基礎(chǔ)上繼續(xù)對通用型基礎(chǔ)冰刀、冰鞋結(jié)構(gòu)的技術(shù)性能進(jìn)行改進(jìn)研發(fā)，對基礎(chǔ)滑冰教學(xué)和分項教學(xué)銜接過渡進(jìn)行研究，通過反饋、比較驗證進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（2）完善、修改基礎(chǔ)滑冰的先期實驗教學(xué)大綱，進(jìn)行不同層次的初級冰上教學(xué)及大眾性冰上體育活動普及與推廣，探索編寫基礎(chǔ)滑冰教學(xué)用書。

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