郭慧芬

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性直接決定其學(xué)習(xí)的行為和學(xué)習(xí)的效果。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐也證明：導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同的一個(gè)重要因素就是學(xué)習(xí)積極性的高與低。新理念下的素質(zhì)教育，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，筆者經(jīng)過(guò)十多周的探索，通過(guò)課堂氣氛活躍化、家庭作業(yè)趣味化、各科教學(xué)合力化等方面的努力，提高小學(xué)生語(yǔ)文線(xiàn)上學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;線(xiàn)上學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)積極性

“線(xiàn)上教學(xué)”是全新的教學(xué)模式，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。但面對(duì)新挑戰(zhàn)、新要求，教師積極參加線(xiàn)上教學(xué)，認(rèn)真做好線(xiàn)上教育的各項(xiàng)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)，也品嘗到了成長(zhǎng)過(guò)程的喜悅。

一、課堂氣氛活躍化

營(yíng)造活躍和諧的課堂氣氛，是實(shí)施素質(zhì)教育的首要條件。要營(yíng)造活躍和諧的課堂氣氛，其一要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。其二要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中，以提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力

在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文課確立了“三個(gè)結(jié)合”的具體做法：即在學(xué)習(xí)內(nèi)容的篩選上，注重與當(dāng)前的抗疫現(xiàn)狀相結(jié)合;在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，注重與教材編排的主題相結(jié)合;在學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上，注意與孩子居家隔離的實(shí)際條件相結(jié)合。如教學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課，剛好是陽(yáng)春三月時(shí)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在家里房前屋后，適當(dāng)栽種綠色植物，并上圖到學(xué)習(xí)群里分享。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致較高，也能體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，豐富居家生活的色調(diào)。

（二）激發(fā)探究的欲望

小學(xué)語(yǔ)文教材包含的內(nèi)容豐富多樣，人文性、趣味性強(qiáng)，我們可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容開(kāi)展多樣性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如：在教學(xué)《中國(guó)美食》識(shí)字課時(shí)，針對(duì)學(xué)生喜歡美食的天性，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索探究相關(guān)美食制作所需要的食材、制作方法、食材營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。通過(guò)搜索整理，學(xué)生對(duì)美食有更深入的了解，懂得珍惜食物，拒絕浪費(fèi)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

（三）把畫(huà)畫(huà)、唱歌、表演融入線(xiàn)上課堂學(xué)習(xí)中

畫(huà)畫(huà)、游戲、唱歌、表演都是容易吸引低年級(jí)學(xué)生的課堂活動(dòng)。教材中的課文形式具有多樣性，教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用課文的各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一文后，筆者讓學(xué)生選定家里的一件物品，分別從前后左右四個(gè)角度，把物件畫(huà)下來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)到，觀察的角度不同，看到的形狀也不一樣的道理。這一操作，跟數(shù)學(xué)科的觀察物體有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的互相滲透。又如，上《找春天》一文時(shí)，筆者給學(xué)生欣賞歌曲《春天在哪里》，把春天喜慶的氣氛，一下子帶到線(xiàn)上學(xué)習(xí)群里。課后，還布置學(xué)生學(xué)唱此歌曲，感受春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，神清氣爽的氣息。學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》一文后，筆者建議學(xué)生與家人一齊進(jìn)行角色表演，并把表演過(guò)程錄制下來(lái)，錄制的視頻發(fā)到學(xué)習(xí)群分享。從分享的視頻看，學(xué)生與家長(zhǎng)的興趣都很高。在表演活動(dòng)中，學(xué)生明白了凡事都要親自試一試的道理，也進(jìn)一步促進(jìn)了親子間的溝通，有效地緩解了線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間家長(zhǎng)與孩子緊張的局面。

二、家庭作業(yè)趣味化

如何保證學(xué)生家庭作業(yè)的趣味性，減輕他們的課余負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)亟須解決的重要問(wèn)題。在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間，可以嘗試這樣的方式提升孩子家庭作業(yè)趣味性。

（一）線(xiàn)下拓展性作業(yè)，讓學(xué)生享受其中

在實(shí)際線(xiàn)上教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的線(xiàn)下作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中實(shí)踐，體現(xiàn)生活的趣味。

如上面提到的，讓學(xué)生在線(xiàn)下時(shí)間畫(huà)畫(huà)、唱歌、表演等，能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字單元里，學(xué)到《“貝”的故事》，我們要求學(xué)生制作生字卡片。學(xué)生都能按照要求，制作出各種各樣精美的生字卡片。有圖文并茂的識(shí)字卡片，讓人耳目一新;有古文字與現(xiàn)代文字進(jìn)行對(duì)比的識(shí)字卡片;有翻頁(yè)形的立體識(shí)字卡片……從上交的作業(yè)來(lái)看，可知學(xué)生是花了不少工夫的。這類(lèi)型的作業(yè)非常受學(xué)生歡迎。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)善用激勵(lì)語(yǔ)言

學(xué)生都愛(ài)受到教師的表?yè)P(yáng)，教師在課堂教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，真誠(chéng)地稱(chēng)贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)事求是地點(diǎn)評(píng)他們的才能。真正讓學(xué)生從心里感到欣喜，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣他們就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

記得在一次線(xiàn)上課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，筆者提問(wèn)學(xué)生，班里的小勇不僅把問(wèn)題回答得很具體，而且把課外的知識(shí)也回答出來(lái)了。聽(tīng)完后，筆者給學(xué)生留言：“你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多知識(shí)，好像一本百科全書(shū)一樣，這是你每天認(rèn)真閱讀課外書(shū)的回報(bào)。同學(xué)們也要多向小勇學(xué)習(xí)，多看課外書(shū)，成為一名知識(shí)豐富的小達(dá)人哦！”看完筆者的留言，其他同學(xué)也紛紛同意、贊成?，F(xiàn)在，班上的學(xué)生基本都養(yǎng)成了天天看書(shū)的習(xí)慣。一句肯定的激勵(lì)，能給學(xué)生帶來(lái)跟大的影響。

（三）每周獎(jiǎng)勵(lì)，興趣盎然

線(xiàn)上教學(xué)期間，由于部分學(xué)生不能按時(shí)上交作業(yè)，筆者是這樣解決：設(shè)定作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每天按時(shí)交齊作業(yè)的，加1分，作業(yè)能取得“優(yōu)”的，每一項(xiàng)加1分。每周計(jì)算得分，給前10名學(xué)生頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀。復(fù)課時(shí)，獎(jiǎng)狀多者，還可以得到教師的禮物。自從獎(jiǎng)勵(lì)加分制度定下后，學(xué)生提交作業(yè)的積極性異常高漲，每次上完課，學(xué)生都催促教師布置作業(yè)。

三、各科教學(xué)合力化

小學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，但是注意力、自制力相對(duì)薄弱。如果教師能從當(dāng)下的疫情出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生此時(shí)此地遇到的真實(shí)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)越發(fā)高漲。

（一）與思想品德教育聯(lián)合，強(qiáng)化育人效果

疫情當(dāng)前，正是開(kāi)展德育教育的契機(jī)?；诖?，筆者把語(yǔ)文教學(xué)與《道德與法治》有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)教學(xué)要提高趣味性的特點(diǎn)，線(xiàn)上教學(xué)可與當(dāng)前疫情動(dòng)態(tài)變化結(jié)合起來(lái)，根據(jù)疫情制定相關(guān)的德育主題教學(xué)活動(dòng)。如在進(jìn)行《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課的時(shí)候，與《道德與法治》的《試種一粒籽》聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)種植體驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)的喜悅，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，豐富居家生活。

另一方面，《道德與法治》教學(xué)能結(jié)合疫情時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)狀、抗疫英雄等，進(jìn)行道德、擔(dān)當(dāng)、信念等多方面的熏陶，充分發(fā)揮思想政治科的育人作用。系列性的主題活動(dòng)，將中華傳統(tǒng)美德滲透其中，使其在學(xué)生的心里扎根，養(yǎng)成自立、自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信的美德。

（二）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中過(guò)有生活的語(yǔ)文

“停課不停學(xué)”讓學(xué)生有更多的時(shí)間居家學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文教學(xué)與生活教育相結(jié)合，事半功倍。學(xué)習(xí)《中華美食》后，筆者讓學(xué)生向爸爸媽媽請(qǐng)教，制作一道家鄉(xiāng)美食。通過(guò)上圖分享，讓我們見(jiàn)識(shí)了多種極具地方特色的美食。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情操，也增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。把中華文化浸潤(rùn)到學(xué)生的生活實(shí)踐之中，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身所具備的品德，漸漸提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

（三）用音樂(lè)開(kāi)啟春天的故事

如果語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。這時(shí)，如果在課堂播放音樂(lè)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)特別高。在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課后，筆者給學(xué)生分享了鄧小平爺爺在改革開(kāi)放中所做的偉大貢獻(xiàn)的視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《春天的故事》，感知歌曲中的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的愛(ài)戴之情。

總之，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該想方設(shè)法采取各種方法，從多種角度，不同側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們從此真正愛(ài)上語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文課，從而更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)文邊小學(xué)，廣州510000）