課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性闡述

張雅婷

摘 要：在語文這門學科中，作文占據很重要的一部分，學好作文有利于提高學生的文學素養(yǎng)、寫作能力和閱讀理解能力。將閱讀運用到小學語文作文教學中是一種新的拓展學生綜合能力的教學方式，重視閱讀能力的培養(yǎng)有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而提升教學質量。小學語文作文教學不僅要注重課內教學，還要與課外閱讀相結合，這樣既能開闊學生的視野，又能增加學生自我學習意識，提高學習成績。每位小學語文教師都有責任指導學生將課外閱讀高效運用到寫作中，為學生提供恰當的方法，改變傳統教育理念，通過激發(fā)學生的學習興趣進而提高其作文水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

小學生還處在一個以自我為中心的年齡段，傳統的語文作文教學觀念壓制了小學生活躍的思維，無論是知識積累量還是理解能力方面都存在很多不足之處，這時就需要一些有效的措施來提高他們的寫作水平。隨著新課改的發(fā)展，在小學語文作文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力[1]。當然，目前將課外閱讀運用到小學語文作文教學中仍存在一些問題，所有教師都應注意巧妙運用這種教學方式，以促進教學發(fā)展，提高教學質量，實現課外閱讀融入寫作效果的最優(yōu)化。

一、當前小學語文作文教學的現狀

1.沒有改變傳統教學思維

教師布置作文讓學生課后完成，這種注入式的單一的教學方式占用了學生大部分時間，大多數學生為了完成作業(yè)應付了事，沒有多余的時間進行課外閱讀，這樣既不能做到高效教學，又耽誤了學生課外閱讀的時間，無法激起學生的學習興趣，從而使課外閱讀增加了一定難度，學生寫作效果也不好，無法養(yǎng)成良好的學習思維。

2.小學生理解能力弱

小學生對事物理解和認知有一定的局限性。小學生身體還在發(fā)育階段，眼界不夠開闊，沒有足夠的生活經驗，這些都導致其在寫作中出現詞窮、錯字、語句不通順等問題。

3.沒有做到閱讀和寫作相結合

就如今的小學語文作文教學情況而言，大部分教師沒有把閱讀和寫作進行有效的融合，仍然存在“讀就是讀，寫就是寫”的情況，即便教育學生把閱讀融入寫作中，也沒有給出實質性的學習方法，對提高學生閱讀能力和寫作技巧方面毫無用處。

4.沒有掌握閱讀方法

眾所周知，語文的寫作能力是靠閱讀量和閱讀能力來支撐的，而教師教授給學生的閱讀方法至關重要，很多教師沒有將正確的閱讀方法傳授給學生，這不利于提高學生的寫作能力。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.有助于激發(fā)學生的寫作興趣

在教學過程中，教師經常很難理解學生讀了那么多文章卻對寫作文沒有一點幫助的情況，因為教師沒有從根本上改變傳統的教學思維，大部分學生只對閱讀中有趣的故事情節(jié)感興趣，而沒有透徹分析、理解文章的寫作手法及精練的言語，看過就忘了，自然寫作效果不理想。教師可以找一些適合小學生的課外讀物，給學生布置一些閱讀任務，讓學生寫出中心思想及讀書心得，還可以練習模仿寫作。只有將課外閱讀融入作文教學中才能激發(fā)學生的寫作興趣。

2.有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

培養(yǎng)良好的閱讀習慣是小學生語文作文水平提升的途徑之一，只有巧妙地把課外閱讀與寫作相結合才有利于學生寫出優(yōu)秀的文章。所以，教師要制訂科學合理的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增加學生的課外閱讀量，才能提高學生的寫作能力。教師要用心去找一些對學生寫作有幫助的課外書籍，引導學生養(yǎng)成看書的習慣，逐漸提高閱讀速度，利用有限的閱讀時間學習技巧，并高效運用到寫作中。寫作是學好語文這門學科最重要的基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，寫出優(yōu)秀的文章，不僅可以讓學生學會與人溝通，還可以增加學生的文化內涵。

3.有助于提高學生的寫作能力

閱讀和寫作在小學語文教學中是相輔相成的，要想提升小學語文教學成績，就要把讀和寫結合起來，讓學生靈活地掌握詞、句、段中語法的使用技巧，在閱讀過程中抒發(fā)自己的觀點，并通過寫作來進行多方面的語言實踐。課堂寫作具有約束力，課外閱讀具有開放性，所以兩者相結合有利于小學語文課程拓展開放性學習領域。這樣一來，學生的思維不斷延伸，能夠激發(fā)寫作潛力，主導學習，變苦讀為樂學，提升其語文學習空間。學生從課堂學習逐漸延伸至課外閱讀，把知識相融合，積累閱讀量，能夠把所掌握的閱讀知識應用在寫作中，為寫作積累更多素材，真正提高寫作能力[2]。

4.有助于提升學生的課外閱讀能力

小學語文作文教學的主要目的，不僅是要讓學生掌握課堂寫作的方法，還要將課外閱讀方法靈活運用到寫作中，學會解讀陌生的文章，做好課堂向課外閱讀的過渡。教師要指導學生把課內學習到的閱讀知識、方法遷移到課外閱讀中去，學會選擇適合自己的文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，總結從中掌握的技能、知識和情感。

總而言之，要想把課外閱讀的收獲巧妙運用到小學語文作文教學中，就要有相應的教學策略，在激發(fā)學生學習興趣的同時提升其寫作能力;在提高學生學習積極性的同時，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣;在增強學生綜合素質的同時，提高教學質量。寫作潛力是學習語文可持續(xù)發(fā)展的動力，充分發(fā)揮課外閱讀的價值，才能寫出更優(yōu)秀的文章。由此也可以證明，將課外閱讀融入小學語文作文教學中有著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳星羽.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].語文課內外，2019（20）：190.

[2]陳芳.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性解析[J].中國校外教育，2019（5）：108，110.