楊子武 張娟 朱賠檳 王有斌

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)教育是推動特色化教育的最佳抓手。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)體育學(xué)科教育的發(fā)展與革新已經(jīng)進(jìn)入到了一個全新的階段，尤其是體育創(chuàng)新課堂的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育很好地融合在一起，如何以信息技術(shù)促進(jìn)體育課堂教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，最大化促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，是該文選題的核心和研究目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)? 小學(xué)體育? 教學(xué)融合? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0040-03

Research on the Current Situation of the Combination of Modern Information Technology and Primary School Physical Education

YANG Ziwu? ZHANG Juan? ZHU Peibin? WANG Youbin

（Zhitan Development Primary School， Gulang County， Wuwei， Gansu Province， 733103 China）

Abstract： Modern information technology education is the best way to promote characteristic education. With the development of information technology， the development and innovation of physical education in primary and secondary schools has entered a brand new stage， especially the teaching practice of sports innovation classrooms. It has been well integrated with modern information technology education. How to use information technology to promote the development and innovation of physical education classroom teaching and maximize the development of students' physical and mental health are the core and research purpose of the paper.

Key Words： Modern information technology; Primary school physical education; Teaching integration; Teaching practice

現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息智能化教育發(fā)展的結(jié)合，隨著各類高科技信息產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)達(dá)，信息技術(shù)與各種教育行為逐漸融合起來形成了全新的教育形式，例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些全新智慧化形式從某些方面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和最后的教學(xué)成效，體育作為實(shí)踐性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的一門學(xué)科，在小學(xué)生的身心健康發(fā)展中起著非常重要的作用。隨著新時代教育的發(fā)展，將現(xiàn)代信息化技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科融合起來是迫切的，也是客觀需要的。該文主要圍繞這些要點(diǎn)來論證富有特色的信息化技術(shù)滲透下的體育課堂的實(shí)施步驟。

1? 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)融合的亮點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為整個教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了技術(shù)上的支持，也擴(kuò)大了現(xiàn)代化教育探索的有機(jī)空間，就小學(xué)體育學(xué)科育人的目標(biāo)和體育學(xué)科在課程改革方面的特點(diǎn)來看，當(dāng)前的信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科的融合，可以讓常規(guī)體育課堂教學(xué)變得豐富多彩，尤其是豐富小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知方面頗有特色。

1.1 突破體育教學(xué)空間的局限性

體育課程的教學(xué)不同于一般性的其他課程的教學(xué)，就小學(xué)生的體育課程教學(xué)而言，體育老師一方面要處理基礎(chǔ)性的體育理論的學(xué)習(xí)，另外一方面還要處理學(xué)生實(shí)踐參與整個體育課堂實(shí)踐性的內(nèi)容。例如：老師可以利用教師中的數(shù)字化電腦教學(xué)機(jī)來呈現(xiàn)“體育游戲的圖文和視頻”，學(xué)生通過小組分析以后，可以一邊觀看視頻分析哲學(xué)圖文，一邊看體育教師在教室中做對應(yīng)的演示，在學(xué)生基本上掌握了體育課堂理論以后，體育老師再引導(dǎo)學(xué)生去校園的操場進(jìn)行實(shí)踐性的活動，這些活動往往與網(wǎng)絡(luò)教師內(nèi)容保持一致，學(xué)生先透過感官來學(xué)習(xí)其理論基礎(chǔ)，最后再進(jìn)行實(shí)踐演練，而操場的體育演練依然可以拍攝成VCR，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成后再呈現(xiàn)出來，在教室中做不斷地回放，從而突破體育教學(xué)空間的局限性[1]。

1.2 優(yōu)化體育課程教學(xué)的資源

當(dāng)前體育課程教學(xué)的資源開發(fā)已經(jīng)進(jìn)入到一個非常階段，一堂體育課的開發(fā)研究直接關(guān)系到學(xué)生體育課堂教學(xué)的效率性和價值性。在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師可以圍繞“校本體育游戲課堂開發(fā)、體育與武術(shù)、體育與健身操、特色花樣籃球足球教學(xué)”等特色主題來開發(fā)對應(yīng)的課程，而信息化技術(shù)在這些課程開發(fā)中起到了關(guān)鍵性的作用?？梢岳妹麕熜?yīng)平臺、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典視頻和兄弟學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)體育資源共享等來開發(fā)資源，保證體育特色化課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)性和價值性，這一點(diǎn)已經(jīng)在當(dāng)前的體育教研中得到了很好的驗(yàn)證。課程資源的優(yōu)化，從某些方面決定了體育課程育人的影響力和后續(xù)課程的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 提升體育課程設(shè)計的效率

目前，中小學(xué)體育教學(xué)的核心是“體育美育和心理認(rèn)知健康教育”。而很多學(xué)校的體育課程的教學(xué)還存在一些特定的問題，這些問題主要體現(xiàn)在課程開發(fā)理念陳舊、課程資源匱乏、體育課程的理論性與實(shí)踐探究融合不強(qiáng)等方面。這些問題的主要根源在于：課程資源的輸入效率低，教學(xué)僅僅圍繞教材，沒有對應(yīng)的擴(kuò)展性的內(nèi)容的加入，小學(xué)生體育課程的教學(xué)必然出現(xiàn)了局限性。尤其是陽光體育運(yùn)動和個性化的陽光體育特色課程開發(fā)，一旦有了網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺作為支撐，就可以很好地提升體育課程設(shè)計的效率，而且對于體育教師開展各種課程教研而言也大有裨益。

1.4 促進(jìn)體育多元教學(xué)的銜接

從國家教育近幾年在體育教育和全面體育健身設(shè)施等各個方面的投入可以發(fā)現(xiàn)：體育課程已經(jīng)成為中小學(xué)生全員成長過程中的關(guān)鍵性課程。目前，各個學(xué)校的陽光體育運(yùn)動、民族體育游戲開發(fā)、體育健身俱樂部和青少年足球的教育等已經(jīng)與美育、德育、心理教育等有機(jī)融合在一起，從這個角度上來講，體育多元教學(xué)的跨學(xué)科格局已經(jīng)形成。隨著信息化資源的豐富和信息化技術(shù)手段的優(yōu)化，利用體育課程來拓展美育、德育等教育，信息化資源的滲透可以促進(jìn)體育多元教學(xué)的銜接，這是信息化技術(shù)融入體育課程以后體育學(xué)科育人的優(yōu)勢[2]。

2? 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)狀

鑒于上述所探討的現(xiàn)代信息技術(shù)融入體育課程教學(xué)的優(yōu)勢，下面將圍繞文獻(xiàn)閱讀和結(jié)合實(shí)踐體育課堂內(nèi)外教學(xué)的情況，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀，最后根據(jù)這些現(xiàn)狀來構(gòu)建一定的策略，這些策略將對今后的特色化體育課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課程融入的力度不夠

雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)融入體育課程的好處是顯而易見的，然而從近幾年中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息化技術(shù)的實(shí)踐文獻(xiàn)來看，一線城市的體育與現(xiàn)代化信息課堂的融合情況好一點(diǎn)，通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)50%的教師可以順利利用信息化技術(shù)設(shè)計體育課堂的內(nèi)外，還有一些學(xué)校利用遠(yuǎn)程課堂和翻轉(zhuǎn)課堂來完成對眼保健操、健身操的全校教學(xué)。但是在二線城市這種信息化技術(shù)的融入僅僅占據(jù)了25%，還有一些教師表示體育學(xué)科融入信息化技術(shù)是沒有必要的，他們較少使用信息媒體。另外，在鄉(xiāng)村體育學(xué)科教學(xué)中，僅僅只有20%的教師表示可以熟練使用信息媒體，也使用過信息媒體來設(shè)計室內(nèi)的信息媒體教學(xué)。以信息化技術(shù)的高度發(fā)達(dá)趨勢為鑒，可以認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課程融入的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠[3]。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課程融合的創(chuàng)新不夠

現(xiàn)代信息技術(shù)自身的發(fā)展也是日新月異的，例如：慕課、微課、在線直播，以及其他各類形式的網(wǎng)絡(luò)在線授課等已經(jīng)在中小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課堂的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣大教師的重視。然而一直被邊緣化的小學(xué)體育課程，在信息化課程的構(gòu)建過程中還存在較多的問題。例如：很多體育老師不夠重視體育文化理論教學(xué)，往往是采用戶外運(yùn)動教學(xué)，即使是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些理論知識，他們往往也是播放簡單的視頻或者用簡單的圖片等，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生疲倦感。從很多教師的日常教學(xué)實(shí)踐中也可以發(fā)現(xiàn)：他們的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，往往沒有下功夫去思考如何在體育文化知識和體育游戲等經(jīng)典課程的理論教學(xué)上綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)一種全新的視覺。綜上，信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂融合的創(chuàng)新力度不夠，這是目前存在的一個共性的問題[4]。

3? 提升現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課程融合的有機(jī)策略構(gòu)建

3.1 建立校本化體育智慧教學(xué)平臺 引導(dǎo)培訓(xùn)教師定期實(shí)踐

結(jié)合教育部當(dāng)前對體育學(xué)科的重視程度以及體育學(xué)科與信息技術(shù)融合的全新發(fā)展導(dǎo)向，加大體育學(xué)科教師的信息化專業(yè)技術(shù)發(fā)展能力已經(jīng)是必然趨勢。因此，學(xué)?？梢越柚@個時機(jī)構(gòu)建一個現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課程融合的智慧教學(xué)平臺，在這個智慧教學(xué)平臺中，有針對性地對小學(xué)體育（籃球、足球、健身瑜伽、跳繩、中華武術(shù)）的微課堂教學(xué)提供同課異構(gòu)的視頻和參考資料。學(xué)?？梢岳妹恐苓M(jìn)行的體育學(xué)科教研，來引導(dǎo)所有小學(xué)體育教師參與“利用信息媒體技術(shù)開展示范課和公開課”的活動。由教研組長領(lǐng)頭，要求每個教師按照抽簽的順序參與這樣的活動，一旦循序漸進(jìn)地開展好這樣的教學(xué)教研活動，經(jīng)過一段時間的探索實(shí)踐以后，小學(xué)體育教師群體便可以在這些活動中快速成長起來，成為可以靈活和高效地利用信息媒體技術(shù)的新時代體育教師。

3.2 基于遠(yuǎn)程體育實(shí)踐課堂 提升小學(xué)體育教師的信息綜合能力

在一些特殊時期，體育老師要在體育棚或者是體育場對學(xué)生開展多元化的體育技能訓(xùn)練教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地將體育文化理論應(yīng)用于整個體育實(shí)踐中，體育老師可以留，一部分學(xué)生在體育棚或者在體育場基于體育老師設(shè)計好的實(shí)踐路徑進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，而另外一部分學(xué)生則在教室內(nèi)觀看他們的現(xiàn)場直播，采用網(wǎng)絡(luò)直播工具在實(shí)踐場地記錄過程，然后接通微信平臺，讓學(xué)生利用微信電腦PC端來播放直播。之后再交替進(jìn)行，可以讓不同學(xué)生都可以在理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場實(shí)踐鍛煉方面有質(zhì)的提升。在這個看似簡單的信息化體育課堂教學(xué)中，卻將微信直播功能、新媒體設(shè)備以及微課堂設(shè)計等都應(yīng)用在了具體的課堂教學(xué)中，很好地激發(fā)了小學(xué)體育教師融合信息技術(shù)于體育教學(xué)的興趣，激發(fā)了教師信息化技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)部動機(jī)。另外，也讓小學(xué)體育教師在今后的信息化教學(xué)中可以有自我價值感[5]。

3.3 基于信息化體育社團(tuán)的建設(shè) 培養(yǎng)高層次信息化能手體育教師

對于有條件的學(xué)?？梢詫⒔∩龛べ?、民族武術(shù)、體育游戲等，作為校本化特色體育項目建設(shè)的核心來建設(shè)對應(yīng)的社團(tuán)。在這些社團(tuán)中，體育老師需要圍繞要教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計出特色化的信息文化課堂和媒體技術(shù)為引導(dǎo)的現(xiàn)代化技能訓(xùn)練課堂。例如：將周一定為體育瑜伽課堂教學(xué)的時間段，周二為體育經(jīng)典游戲的信息化課堂和對應(yīng)的游戲?qū)嵺`的技能訓(xùn)練課堂;周三為體育武術(shù)要領(lǐng)的鑒賞性課堂。在這樣的課堂教學(xué)理念下，小學(xué)體育教師之間可以利用不同的特長性社團(tuán)來開展多元性的切磋和實(shí)踐，久而久之就可以讓體育教師的信息化教學(xué)能力被培養(yǎng)出來[6]。

4? 結(jié)語

信息化技術(shù)的快速發(fā)展讓體育信息化教學(xué)成為趨勢，尤其是體育學(xué)科逐漸成為當(dāng)前全員育人的主流學(xué)科。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育學(xué)科中的特色化應(yīng)用，提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率性，該文構(gòu)建了三大有機(jī)策略，這三大策略很好地說明了研究問題。

參考文獻(xiàn)

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