對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的反思

【摘? 要】創(chuàng)新性思維是支持著國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的亙古不變的永恒的話題，沒(méi)有了創(chuàng)新性思維，人類就難以為繼，任何發(fā)展與進(jìn)步便都成了一紙空談。而改革與創(chuàng)新而成是相輔相成、互為表里的，二者存在時(shí)間與空間的聯(lián)系。故而重視教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是當(dāng)今教育領(lǐng)域的話題熱點(diǎn)，值得當(dāng)今教育者為之做出努力。而在高中化學(xué)的教育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教育改革的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的優(yōu)點(diǎn)便顯得更為突出。因而，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是化學(xué)教育者們應(yīng)該深入思考并探究的課題，通過(guò)此法才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)水平的提升與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新性思維;培養(yǎng)

引言

當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，國(guó)家發(fā)展呈現(xiàn)“百花齊放”的良好態(tài)勢(shì)，如何在這百花之中做那最鮮艷的一朵，無(wú)疑是需要國(guó)家科技之力來(lái)支撐的。而國(guó)家科技力的體現(xiàn)，便展現(xiàn)在化學(xué)層面的發(fā)展，發(fā)展的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)改革與創(chuàng)新，更離不開(kāi)國(guó)家明日的太陽(yáng)——青少年。因此，重視化學(xué)教育中的改革與創(chuàng)新，不失為一種培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的好方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，高中化學(xué)教育無(wú)疑是銜接學(xué)生走向化學(xué)之路的極為重要的一環(huán)。所以，加快高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)程改革，提升課堂教學(xué)深度與質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的效果，是國(guó)家發(fā)展的硬性要求，強(qiáng)國(guó)之剛需。

1.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課堂內(nèi)容缺乏真實(shí)性，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味

高中本就是在一個(gè)比較壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行教學(xué)，而高中化學(xué)課堂則是這“壓抑”的“典型代表”。且不說(shuō)化學(xué)學(xué)科本身就是在學(xué)習(xí)先人所研究出來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果與方法結(jié)論，單就這門學(xué)科課本的一味傳授過(guò)去知識(shí)便難以讓學(xué)生進(jìn)行很好的理解。照本宣科是這門課程缺乏了其本身的真實(shí)性，而老師的“單口相聲”則讓教學(xué)內(nèi)容空洞無(wú)味。這無(wú)疑是悖逆了當(dāng)今高中化學(xué)教育的改革和創(chuàng)新要求，不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2教學(xué)思路缺乏改革，學(xué)生創(chuàng)新性思維難以培育

由于高中化學(xué)課本多年沒(méi)有進(jìn)行更新，有的老師因?yàn)閭€(gè)人工作態(tài)度問(wèn)題而導(dǎo)致自己的教案也沒(méi)有隨時(shí)代而更新，因?yàn)榻虒W(xué)思路也缺乏改革性。老師自己都覺(jué)得知識(shí)味同嚼蠟，學(xué)生更是只能被動(dòng)的接受這些枯燥的知識(shí)，不自覺(jué)地將自己禁錮在狹隘思想的圈子內(nèi)，創(chuàng)新性思維的培育更是空談了。

1.3忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)主體地位，棄創(chuàng)新性思維于不顧

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，可是當(dāng)今大多數(shù)高中化學(xué)老師都忽略了其重要性。他們的目的只有最終的高考，希望學(xué)生取得好的成績(jī)，卻疏忽了學(xué)科本身的價(jià)值與要求?；瘜W(xué)本就是一門利用創(chuàng)新進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的學(xué)科，卻被當(dāng)今的教育體制湮沒(méi)了其精神內(nèi)核，無(wú)疑是令人可悲可嘆的了。

2.高中化學(xué)教學(xué)策略探討

2.1改革轉(zhuǎn)變慣性思維方式，引導(dǎo)學(xué)生多維考慮問(wèn)題

俗話講道“人挪死樹(shù)挪活”，既然不能改變教材本身，那么高中教師們就可以對(duì)自己的教學(xué)方式加以改革，擺脫原有的慣性思維，走出一條高中化學(xué)教育的新路。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們擺脫原有的固化思維，多維度、多方面、多可能地考慮問(wèn)題，發(fā)掘問(wèn)題本身的價(jià)值與潛在含義，改變他們對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科的認(rèn)知，增加他們對(duì)于化學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。

例如，在人教版高中化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》的緒言的探究過(guò)程中，我引導(dǎo)性地向?qū)W生們拋出了“學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的目的？”、“化學(xué)反應(yīng)原理所研究的范圍？”以及“一個(gè)反應(yīng)一般都要經(jīng)歷哪些過(guò)程？”等，讓同學(xué)們針對(duì)這些問(wèn)題加以討論思考。通過(guò)這個(gè)方式，我不僅拓展了他們的創(chuàng)新性思維，并且加強(qiáng)了他們對(duì)于化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知。

2.2重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)科，高中化學(xué)教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)在課堂本身中的應(yīng)用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)自身在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到化學(xué)其實(shí)就在我們身邊，而不是一種虛無(wú)縹緲的事物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們更能感受到在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新性思維的重要性，同時(shí)教師也能發(fā)現(xiàn)改革的重要性，積極進(jìn)行教學(xué)改革。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修2的第一章第一節(jié)元素周期表的過(guò)程中，我準(zhǔn)備了多媒體、 三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、鑷子、小刀、濾紙、火柴、玻璃片、藍(lán)色鈷玻璃、小燒杯、酚酞試液、Na、K等教具，對(duì)一些元素的性質(zhì)進(jìn)行探究。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)課的講述，學(xué)生們了解了這些元素的化學(xué)性質(zhì)，更加清晰明了的理解了化學(xué)方程式的書(shū)寫過(guò)程，真正理解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，提升了他們的創(chuàng)新性思維。

2.3和學(xué)生形成良性互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是難有學(xué)習(xí)興趣的，因此，高中化學(xué)教師也要注意學(xué)生情緒在課堂中的代入。一種積極的學(xué)習(xí)思維會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，起到事半功倍的效果;而消極的學(xué)習(xí)情緒則會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中扯學(xué)生的后腿，不利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)生大腦中的形成。

例如，在講述人教版高中化學(xué)必修一第一章《從化學(xué)實(shí)驗(yàn)到化學(xué)》的過(guò)程中，我向?qū)W生們提出了“實(shí)驗(yàn)室有哪些注意事項(xiàng)？”、“正確的操作方法有哪些？”以及“哪些誤區(qū)應(yīng)該避免？”等。通過(guò)這些問(wèn)題，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在踴躍發(fā)言的過(guò)程中，不僅鍛煉了他們的化學(xué)思維，更培育了他們的創(chuàng)新性思維。

3.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的教育形式下，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)體制改革和學(xué)生的創(chuàng)新性思維仍是不夠的。為此，學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)思路的改革，督促教師進(jìn)行教學(xué)方法的更新，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華。

參考文獻(xiàn)

[1]郭衛(wèi)蘭在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013 （04） .

[2]李金艷，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的反思.吉林教育，2009 （04） .

作者簡(jiǎn)介：王紅新，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)。

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