劉書生 宋媛

摘? 要：河南省歷史悠長，文化多樣，如何把多樣的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)融合傳承，是當(dāng)今社會教育研究的重要方向。積極推進傳統(tǒng)文化進校園，因地制宜研究合適的校本課程，形成獨特的校園文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;校本課程;校園文化

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。河南省文化底蘊深厚，“一部河南史，半部中國史”。河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華文化的一部分，蘊含著獨特的理念、智慧、氣度、神韻。河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)傳承發(fā)展，能夠為建設(shè)社會主義文化強國、增強國家文化軟實力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出“到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成，研究闡發(fā)、教育普及、保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進并取得重要成果”，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會土壤和傳播載體亟待培養(yǎng)，要從兒童抓起，從基礎(chǔ)教育抓起，盡力發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，使學(xué)生在學(xué)校教育中始終受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，牽手河南優(yōu)秀的精神命脈和文化基因，傳承和弘揚河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

河南省鶴壁市鶴翔小學(xué)對傳承河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視，結(jié)合河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色和小學(xué)生認(rèn)知水平，利用本省的傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，選取河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多個方面，既有代表性，又容易操作，便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，能夠在多種學(xué)科中傳承，對學(xué)生以后更加深入地了解、學(xué)習(xí)乃至研究打下堅實的基礎(chǔ);同時摸索出一套適合在小學(xué)操作的具有河南文化特色的傳承之法，使“根在中原，老家河南”的觀念深入小學(xué)生頭腦，傳承行動在學(xué)校不斷開展，在現(xiàn)代化進程中留住“鄉(xiāng)愁”。

一、研發(fā)河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程

河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，代表性強，是鮮活的、有生命力的，很多內(nèi)容貼近學(xué)生的成長背景、生活環(huán)境，非常適合在小學(xué)開展傳承活動。本校深入挖掘具有河南特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好，搜集整理河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)編成獨特的、便于實踐操作的校本課程資源。

（一）甲骨文字真神奇。發(fā)現(xiàn)于河南安陽的甲骨文歷史悠久，是目前我們能見到的最早的成熟漢字。將甲骨文字編于校本課程《漢字的秘密》，對學(xué)生啟蒙、了解、掌握、記憶漢字提供了一個有效的渠道，增添學(xué)習(xí)漢字的樂趣，也為溯源、研究、發(fā)展?jié)h字奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）故事傳說廣涉獵。河南傳統(tǒng)故事、傳說源遠(yuǎn)流長、來源廣泛、取材多樣、含義深刻。校本課程《河南故事與傳說》帶來故事的饕餮盛宴，學(xué)生在閱讀中走進美麗的的精神家園，感悟美好的道德情操。

（三）節(jié)日習(xí)俗蘊深意。河南節(jié)日習(xí)俗是千百年來祖先傳承下來的文化，不僅僅是河南的，也是中國的，更是世界的。用英語講好河南傳統(tǒng)文化，向世界傳播河南節(jié)日習(xí)俗，意義深遠(yuǎn)。校本課程《河南節(jié)日習(xí)俗與文化》教給學(xué)生用英語說節(jié)日名稱、河南代表性的習(xí)俗與文化，使學(xué)生感受博大精深的節(jié)日文化，為更好地傳承發(fā)展具有良好的促進作用。

（四）戲曲民歌多趣味。河南的戲曲、民歌古今兼納、剛?cè)嵯酀?、豁達(dá)寬厚、表現(xiàn)力強，有“中和”之美。校本課程《河南戲曲與民歌》選取簡單易學(xué)、曲調(diào)優(yōu)美的內(nèi)容，讓學(xué)生邊唱邊表演，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（五）傳統(tǒng)體育揚威名。河南傳統(tǒng)體育數(shù)量眾多，四海皆知。校本課程《河南傳統(tǒng)體育》，幫助學(xué)生了解、感受、學(xué)習(xí)知名度高、易學(xué)易練的傳統(tǒng)體育項目，強身健體，提振精神，昂揚斗志，耀我國威。

（六）泥塑剪紙含特色。河南傳統(tǒng)泥塑、剪紙種類繁多、各具特色。校本課程《河南泥塑與剪紙》操作性強、趣味性高，學(xué)生在動手制作的過程中，手腦并用，開發(fā)大腦，靈巧雙手，更能獲得情感熏陶和審美體驗。

這些非常具有中原文化特色的河南優(yōu)秀傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)運動、傳統(tǒng)技藝等內(nèi)容，能夠調(diào)動師生的參與熱情，加深師生對河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強民族自豪感、自信心，增強文化軟實力。

二、河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)科、有機融合的原則，把河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中。探索出將河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的方法和途徑。在語文、英語、音樂、體育、美術(shù)等多學(xué)科教學(xué)實踐中，發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，通過說一說、演一演、嘗一嘗、做一做、唱一唱等形式，將教學(xué)內(nèi)容多種角度、靈活多樣地實施。采用講故事、嘗美食、唱民歌、做運動、做手工等小學(xué)生喜聞樂見的方法，摸索靈活多樣、行之有效的教學(xué)方式，將河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。

（一）聽故事“講”河南傳統(tǒng)文化。PEP小學(xué)語文四年級課文《扁鵲看病》，可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓展河南名醫(yī)張仲景的故事以及冬至吃餃子的來歷，閱讀故事《嬌耳湯的來歷》，并講一講張仲景的故事，講故事中體會河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）唱歌曲“演”河南傳統(tǒng)文化。人民音樂出版社二年級下冊第九單元《鄉(xiāng)間的歌》教材內(nèi)容：我會聽一聽唱一唱，可以拓展教學(xué)生唱河南民歌，邊唱表演。三年級上冊第九單元《我們的愛》，書上內(nèi)容學(xué)唱豫劇音調(diào)，可以拓展欣賞并學(xué)唱豫劇經(jīng)典選段《花木蘭》。五年級上冊第八單元《走四方》：書上內(nèi)容學(xué)唱河南名歌，可以讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲，表演中感悟河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）吃美食“嘗”河南傳統(tǒng)文化。PEP小學(xué)語文二年級課文《中國美食》，可以拓展看圖片了解河南美食，走出校門尋找河南美食，在班里開展河南美食品嘗會，品嘗中回味河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）看視頻“賞”河南傳統(tǒng)文化。湘美版四年級上冊《跟奶奶學(xué)手藝》，可以拓展介紹河南各種民間剪紙。二年級下冊《布老虎》，可以拓展播放各式各樣的淮陽布老虎視頻。四年級下冊《春節(jié)到》，可以拓展觀看各具特色的河南年畫圖片，欣賞中了解河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（五）去實地“觀”河南傳統(tǒng)文化。二年級課文《貝的故事》教材中講“貝”字的演變，可以拓展學(xué)習(xí)甲骨文中的“貝”字，開展研學(xué)活動：參觀安陽中國文字博物館。PEP小學(xué)英語（三年級起點）五年級上冊《Unit 6? In a nuture park （第六單元 在自然公園里）》學(xué)習(xí)單詞mountain，拓展了解并實地參觀世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“天地之中”的Songshan Mountain（嵩山）。六年級下冊《Unit 3? Where did you go？（你去過哪里？）》拓展了解并實地參觀洛陽龍門石窟（Longman Grottoes），觀看中流連河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（六）學(xué)動作“練”河南傳統(tǒng)文化。人教版小學(xué)《體育與健康水平一》第七章第一節(jié)《武術(shù)基本功》，可以拓展讓學(xué)生練習(xí)少林武術(shù)中簡單的拳、掌、鉤、弓步、馬步等。《體育與健康水平二》第七章《武術(shù)》，可以學(xué)習(xí)武術(shù)基本功：正踢腿、彈踢、擺掌、及組合拳——五步拳?！扼w育與健康水平三》第七章《武術(shù)》介紹了太極，可以練習(xí)河南陳家溝太極拳，練習(xí)中接觸河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)

學(xué)校利用校園文化活動展示、校園文化氛圍的營造等方式進行有效融合，探索將河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設(shè)中的方法和途徑。

（一）特色展示顯風(fēng)采。開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的評比和展示活動，通過照片展示、手抄報評比、故事比賽、短劇表演、唱歌比賽、美術(shù)作品展覽等多種活動，講述傳統(tǒng)故事、制作傳統(tǒng)美食、演唱民間歌曲、表演地方戲劇、展示體育項目，評選“小故事家”、“小表演家”、“小歌手”、“小巧手”、“小運動員”等稱號，讓學(xué)生充分展示與河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的成果，品嘗成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的興趣和效能，并為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和大力弘揚河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）校園文化營氛圍。學(xué)校校徽以鶴壁市富含文化底蘊的詩河——淇河以及鶴壁來歷的仙鶴為主要造型，學(xué)校文化地標(biāo)、墻體、校服、筆記本等印刷品上無處不在，地域文化特色鮮明。精心制作河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園宣傳版面。教室內(nèi)、走廊里、校園中，國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)戲劇、書法、剪紙、繪畫等標(biāo)語、宣傳畫及照片舉目可觀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

（三）傳統(tǒng)文化進校園。邀請戲曲名家、非物質(zhì)文化傳承人進校園，通過開設(shè)講座、特長展示、心手相傳等形式，唱知名戲曲選段、展傳統(tǒng)手工技藝、演傳統(tǒng)武術(shù)套路，帶給師生一次次審美的體驗、藝術(shù)的交融、心靈的震撼。

四、河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到社團和社會實踐

經(jīng)過不斷探索，學(xué)校形成了將河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到社團活動和社會實踐中的方法和途徑。在時間上，從課內(nèi)延伸到課外;在空間上，從學(xué)校延伸到家庭、社會;在人員上，從學(xué)生延伸到向父母、朋友以及廣大群眾展示宣傳推廣。

（一）社團活動內(nèi)容豐。河南故事傳說社、節(jié)日習(xí)俗社、手工泥塑社、蹴鞠足球社、戲彩民歌社、粉墨戲曲社特點鮮明，亮點紛呈，通過感想總結(jié)、手抄報創(chuàng)作、手工作品展示、等形式呈現(xiàn)最終效果，成效顯著。

（二）社會實踐體驗真。師生設(shè)身處地、身臨其境，零距離親身感受與體驗河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：學(xué)生到中華古軍校——鶴壁市淇縣云夢山，想象縱橫家運籌帷幄;到開封清明上河園，體驗大宋京都繁華;到鶴壁市天然太極圖，體會太極文化;到信陽五云山，品味毛尖獨特口感……通過走訪記錄、小記者采訪視頻、小導(dǎo)游介紹視頻或游記、微信公眾號推送等方式展示社會實踐活動。教師開展各種研學(xué)活動：調(diào)查研究鶴壁市民間故事傳說、河南省民間小調(diào)進行研究等。學(xué)校探索出一套行之有效的研究方法，教師素質(zhì)顯著提高，一大批教師已經(jīng)有了較高的理論水平和實踐經(jīng)驗，積極投身到河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與教學(xué)實踐中。

鶴翔小學(xué)一直致力于傳承河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校經(jīng)過不斷探索研究，形成了將河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教學(xué)中的有效策略和實踐框架，并開展了一系列扎實有效的活動。學(xué)生在了解、學(xué)習(xí)、觀摩、體驗、走訪、參觀的過程中，真正體會和感受河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，激發(fā)愛河南、愛祖國的民族自信心和自豪感，并將這種感情付諸于學(xué)習(xí)、生活等各項行動之中，為傳承和弘揚河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻，為河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地在小學(xué)的傳承探索新路。

（河南省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度一般課題《河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中傳承的研究》研究成果 課題批準(zhǔn)號：2020YB0999）