陳曉群

摘? 要：作為一名初中班主任應(yīng)該要注重班集體的建設(shè)，要建設(shè)一個(gè)良好的健康有序發(fā)展的班集體，為學(xué)生打造安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生朝著好的一方面發(fā)展。但是當(dāng)前班集體的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多弊端，比如班主任只重視當(dāng)前學(xué)生的成績(jī)提高，注重學(xué)生這三年在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而忽視學(xué)生終身學(xué)習(xí)及日后發(fā)展，這與新時(shí)代教育理念相違背。本次研究筆者結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，圍繞當(dāng)前初中班主任班集體建設(shè)的問(wèn)題，探索班集體建設(shè)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀;初中;班集體建設(shè)

新時(shí)代教育理念中對(duì)班主任工作提出了新要求，不僅要求班主任在工作上要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)還要求班主任在工作上必須要具備發(fā)展和戰(zhàn)略的眼光，要以發(fā)展的眼光去看待班集體，甚至去看待每一位學(xué)生，結(jié)合當(dāng)下的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，圍繞學(xué)生終身之發(fā)展展開(kāi)班集體建設(shè)工作，讓班集體朝著陽(yáng)光、健康、團(tuán)結(jié)的方向發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想行為和習(xí)慣[1]。

一、關(guān)注學(xué)困生展開(kāi)分層教學(xué)管理

學(xué)困生是班集體建設(shè)的一大障礙，很多教師認(rèn)為影響班級(jí)平均分的主要原因是學(xué)困生的成績(jī)，所以在班級(jí)管理的過(guò)程中，有的班主任會(huì)忽視學(xué)困生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)困生的管理和教育，從而將更多的注意力集中在優(yōu)等生或者中等生的教育管理上。實(shí)際上學(xué)困生也是班集體的一份子，也需要教師的關(guān)注和關(guān)心，初中生心理不夠成熟，有的學(xué)困生是因?yàn)榻佑|到社會(huì)上不良觀念，而產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，只要班主任和教師循循善誘，用愛(ài)心澆灌他們是能夠轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)習(xí)、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。

在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育和管理的過(guò)程中，班主任可以開(kāi)展分層教學(xué)管理。首先對(duì)班上所有的學(xué)生進(jìn)行一次深入細(xì)膩的了解，不光要從學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方式進(jìn)行了解。隨后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，當(dāng)然優(yōu)等生和中等生分別被劃分在A層次和B層次，大部分學(xué)困生被劃分在C層次。出于保護(hù)學(xué)生隱私維護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生心理能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師不能夠?qū)⒎謱拥姆绞胶徒Y(jié)果告訴學(xué)生。接著教師要建立學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組有四人，至少包含一個(gè)A層次的學(xué)生和一位B層次的學(xué)生，其余為學(xué)困生即C層次的學(xué)生。要求小組內(nèi)的A層次學(xué)生和B層次學(xué)生帶動(dòng)C層次學(xué)生學(xué)習(xí)，注意C層次學(xué)生每天是否會(huì)完成作業(yè)，課堂上是否會(huì)講話(huà)等等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助、相互監(jiān)督。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，一堂課的教學(xué)內(nèi)容都是有難易層次的，容易的概念和問(wèn)題可以讓學(xué)困生展示回答，增強(qiáng)他們的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)積極性。在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，當(dāng)他們的作業(yè)質(zhì)量有改觀時(shí)應(yīng)該要通過(guò)文字評(píng)價(jià)的形式鼓勵(lì)他們。雖然學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，但是班主任應(yīng)該要重視起來(lái)，因?yàn)檫@是落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀為理念建設(shè)班集體的基本要求，以發(fā)展的眼觀看待每一位學(xué)生，相信通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育和感化，學(xué)困生的思想和學(xué)習(xí)也會(huì)朝著好的一方面發(fā)展。

二、結(jié)合集體活動(dòng)構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)班集體

部分初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生之間的關(guān)系維護(hù)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的人格和德育培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)學(xué)會(huì)如何做人非常關(guān)鍵。初中生可塑性非常強(qiáng)。如果在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師不斷地向?qū)W生關(guān)注積極向上地思想，端正學(xué)生的行為和思想習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)講這些好的習(xí)慣和思想將會(huì)伴隨著學(xué)生一生[2]。所以在科學(xué)發(fā)展觀主導(dǎo)下，教師可以開(kāi)展集體活動(dòng)構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

對(duì)于初中生來(lái)講球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是他們非常感興趣的，比如乒乓球、籃球、足球、羽毛球等等都是學(xué)生非常感興趣的。而且初中生課余時(shí)間較多，經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間開(kāi)展各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。作為一名初中班主任，可以以球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、行為和習(xí)慣，構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。比如在開(kāi)展班級(jí)籃球比賽的過(guò)程中，比賽的目的并不是為了檢驗(yàn)?zāi)囊唤M隊(duì)員或者哪一位學(xué)生的籃球技術(shù)高超，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，提高學(xué)生的交流溝通能力，以及互幫互助的精神品質(zhì)。教師作為比賽的負(fù)責(zé)人應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，比如是否有惡意犯規(guī)，是否會(huì)投機(jī)取巧等等，對(duì)學(xué)生的不良行為和思想及時(shí)指出，端正學(xué)生思想和行為，對(duì)于比賽中出現(xiàn)的正能量比如：關(guān)心受傷隊(duì)友，相互鼓勵(lì)，相互幫助，禮貌交流溝通等等，教師應(yīng)該要加以鼓勵(lì)和宣傳，讓班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)正能量形成良好的思想品質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)生心理健康發(fā)展開(kāi)展心與心交流

初中生處在青春期這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始逐漸有獨(dú)立意識(shí)，開(kāi)始會(huì)表達(dá)自己的思想和想法，因?yàn)槟挲g的原因以及所接觸的事物不同，學(xué)生和家長(zhǎng)、教師之間的代溝也越來(lái)越明顯，所以在學(xué)習(xí)和生活上學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)和教師、家長(zhǎng)溝通交流，當(dāng)自己遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，學(xué)生往往會(huì)自己悶在心里，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向的心理，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展非常不利。健康的心理是初中生健康發(fā)展的根本，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，所以班主任應(yīng)該要將心與心交流作為工作的重點(diǎn)。

首先班主任應(yīng)該要學(xué)會(huì)察言觀色，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表情分析推測(cè)學(xué)生最近是否遇到不開(kāi)心的事情，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)出消極的情緒，班主任應(yīng)該要回想學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，抓住細(xì)節(jié)推測(cè)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎Щ?。其次班主任?yīng)該要對(duì)性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生多進(jìn)行交流溝通，學(xué)校的操場(chǎng)或者辦公室都是溝通交流的場(chǎng)所，以學(xué)生感興趣的事物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)對(duì)教師的戒備主動(dòng)和教師溝通交流說(shuō)出自己的困惑，從而讓班主任為更好的制定相應(yīng)的策略，來(lái)解決學(xué)生心理上的困惑。最后班主任還應(yīng)該要多聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，更好地找出學(xué)生心理問(wèn)題的根源，開(kāi)展更有效的心與心交流工作。

四、結(jié)語(yǔ)

初中班主任工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，班主任應(yīng)該要以發(fā)展的眼光去看待班集體，去看待每一位學(xué)生。以學(xué)生終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，班集體長(zhǎng)期健康有序發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、思想和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敏.提高初中德育有效性的實(shí)踐策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（09）：169.

[2]陳惠娟.初中班主任班級(jí)管理中情感教育方法的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（09）：208.