摘? 要：輔導(dǎo)員思政話(huà)語(yǔ)體系本身的重要性且網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得對(duì)原有思政話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行提升和創(chuàng)新成為重要環(huán)節(jié)。本文從互聯(lián)網(wǎng)和輔導(dǎo)員思政教育的意義、難點(diǎn)及創(chuàng)新為要素，探索高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政話(huà)語(yǔ)體系的內(nèi)涵，研究其困境和創(chuàng)新路徑，為其他高校網(wǎng)絡(luò)思政話(huà)語(yǔ)體系的建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;網(wǎng)絡(luò)思政話(huà)語(yǔ)體系;創(chuàng)新研究

話(huà)語(yǔ)是輔導(dǎo)員進(jìn)行教育工作的不可缺少的一部分，而網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為輔導(dǎo)員的構(gòu)造提供了許多的便利，但是也增加了很多未知的挑戰(zhàn)。廣義的輔導(dǎo)員思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系是指“輔導(dǎo)員在思想政治教育過(guò)程中通過(guò)溝通、交往、宣傳、描 述、評(píng)價(jià)等活動(dòng)以達(dá)到一定思想政治教育目的的言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)”[1]。因此，在未來(lái)的工作中，對(duì)原有思政話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行提升和創(chuàng)新迫在眉睫。

一、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的意義

大學(xué)生是我國(guó)最大的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體之一，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，結(jié)交伙伴，緩解自己的各種壓力。網(wǎng)絡(luò)深深吸引著大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的身心健康以及政治思想都可能會(huì)造成消極影響。因而，必須增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育，加強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念，提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種相對(duì)新穎的教育方式，是我國(guó)大學(xué)生的思政教育的一種進(jìn)步的表現(xiàn)，其教育方法和運(yùn)行方式上都有著巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教育形態(tài)方法上網(wǎng)絡(luò)思政教育比傳統(tǒng)的思政教育更加新穎，增加了對(duì)大學(xué)生的吸引力，以這種互聯(lián)網(wǎng)的形式金星教育，會(huì)使學(xué)生們?cè)⒔逃跇?lè)，更加樂(lè)于接受以前不愿意接受的枯燥的知識(shí)，為大學(xué)教育開(kāi)拓了新篇章。

二、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的困境與難點(diǎn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)的交互性對(duì)輔導(dǎo)員思政教育的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，輔導(dǎo)員 相對(duì)于學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威，享有“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”[2]以老師為主體采用專(zhuān)業(yè)的政治語(yǔ)言來(lái)當(dāng)方面的輸出，導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)陷入一種對(duì)立的矛盾之中?；ヂ?lián)網(wǎng)的互動(dòng)式教育方法，使思政教育的時(shí)效性，自主性都有所提升，更重要的是，學(xué)生們感受到了對(duì)話(huà)平等，而這是傳統(tǒng)思政教育的一個(gè)巨大弊端。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性對(duì)輔導(dǎo)員思政教育挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育資源相對(duì)匱乏，且大多數(shù)是來(lái)源于政治和歷史等教育領(lǐng)域，沒(méi)有時(shí)效性話(huà)題較為單一，無(wú)法引起學(xué)生們的注意和興趣，這種思政教育形式往往只是輔導(dǎo)員的自說(shuō)自話(huà)，極易引起學(xué)生們的反感。互聯(lián)網(wǎng)打破了這層屏障，拓寬了思政學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，并更加注重于時(shí)事新聞，也更加注重于學(xué)生們的看法。輔導(dǎo)員的思政話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行全新的構(gòu)建，來(lái)適應(yīng)這種互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，是我們面臨的又一難題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的多元化對(duì)輔導(dǎo)員思政教育話(huà)語(yǔ)能力的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的主角逐漸變成了掌握信息最迅速的大學(xué)生，在這種信息更迭迅速的時(shí)代，輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)體系也要進(jìn)步，才能跟上時(shí)代的潮流。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)上信息冗雜繁多，對(duì)心智不成熟的大學(xué)生有著消極影響。而這時(shí)候也需要輔導(dǎo)員幫助同學(xué)們鑒別不良信息，這也對(duì)輔導(dǎo)員提出來(lái)更高的要求，如何在實(shí)踐中提高思政教育話(huà)語(yǔ)的能力，防止學(xué)生受到錯(cuò)誤觀念的干擾，也是目前亟待解決的問(wèn)題之一。

三、網(wǎng)絡(luò)思政話(huà)語(yǔ)體系的創(chuàng)新路徑及探究

（一）增加話(huà)語(yǔ)厚度

列寧在1923年論述俄國(guó)教育科學(xué)問(wèn)題時(shí)曾這樣說(shuō)： “應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)字眼?！盵3]大學(xué)生的政治思想水平從某種程度上可以反映這個(gè)國(guó)家的政治思想水平，2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”[4]。在大學(xué)這個(gè)塑造人生觀的最后時(shí)刻，作為輔導(dǎo)員更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們有一顆堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)心，堅(jiān)定不移的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路[5]。增加話(huà)語(yǔ)厚度，用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，給予學(xué)生們有思想有深度的思政教育。

（二）加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)力度

針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況，進(jìn)行思想政治教育工作，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。而這就要求輔導(dǎo)員對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，社會(huì)新聞?dòng)凶銐虻牧私猓⒛茚槍?duì)時(shí)事新聞發(fā)表自己的看點(diǎn)，用言語(yǔ)的力量引導(dǎo)學(xué)生們。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的影響學(xué)生的過(guò)程，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這需要輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀有精準(zhǔn)的把握。當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越成為網(wǎng)絡(luò)世界的一份子，在這個(gè)虛擬空間中，大學(xué)生和輔導(dǎo)員的身份不再具有階級(jí)差異，而是逐漸平等化，這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)話(huà)語(yǔ)力度，增加話(huà)語(yǔ)黏度，吸引學(xué)生主動(dòng)接受思政教育[6]。

（三）提升話(huà)語(yǔ)溫度

在高校思政教育活動(dòng)中，輔導(dǎo)員承擔(dān)起了紐帶的連接作用。作為一個(gè)良好的教育傳播者，溝通師生感情，建設(shè)交流橋梁是十分重要的。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的絕對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)依然保留著，依舊是單向輸出的教育方法。作為一名教育工作者，應(yīng)該努力提升話(huà)語(yǔ)溫度，了解時(shí)事，關(guān)心受教育者的心理，將講述和傾聽(tīng)結(jié)合，找到雙方感興趣的共同話(huà)題，以真誠(chéng)平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的生活，以多重身份進(jìn)行溝通交流，使教育更加親和。

四、結(jié)語(yǔ)

在任何時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生的思政教育都是必不可少的，而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，做出適應(yīng)性改變，針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育也要做出適當(dāng)?shù)母淖兣c創(chuàng)新。提升自身教育水平，改善話(huà)語(yǔ)體系，才能教育出更加優(yōu)秀的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗萍.自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育話(huà)語(yǔ)優(yōu)化研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（10）：47-49.

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[4]用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-3-19

[5]向宇森.高校輔導(dǎo)員思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的優(yōu)化[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019，11（04）：35-38.

[6]杜賢贊，程亞運(yùn).高校輔導(dǎo)員思政教育話(huà)語(yǔ)親和力提升路徑研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，29（01）：24-27.

作者簡(jiǎn)介：李林嬌（1990-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師。研究方向：思政政治教育。

基金項(xiàng)目：

2020年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0026

2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會(huì)課題，項(xiàng)目編號(hào)：2019JSJYDJ02015