文彩君

摘? 要：語(yǔ)文是各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，抓好語(yǔ)文教學(xué)便能夠抓好學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提升這個(gè)關(guān)鍵因素。在學(xué)校教學(xué)中，語(yǔ)文課課時(shí)安排比較其他各科目教學(xué)占比最大，在考試中語(yǔ)文成績(jī)也占比最大，然而在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的語(yǔ)文能力并沒(méi)有達(dá)到理想的要求，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展需要找出更加有效的教學(xué)措施來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。群文閱讀有效實(shí)現(xiàn)了，在有限的語(yǔ)文課時(shí)安排中，讓學(xué)生盡可能多的運(yùn)用自己所熟知的母語(yǔ)進(jìn)行更多的信息交流，提高語(yǔ)文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)更多的信息分析和處理，達(dá)到自身能力的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;群文閱讀;實(shí)施策略

語(yǔ)文教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)發(fā)展的重要教學(xué)活動(dòng)，人類(lèi)一切活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，學(xué)生在校各科目的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)，有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的信息交流，達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身素養(yǎng)的目的。因此語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是學(xué)校教育的重中之重，群文閱讀，能有效解決當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和信息分析和處理能力的全面提升，能夠有效促進(jìn)學(xué)生融合發(fā)展，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生各科目學(xué)習(xí)。本文主要討論在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展以學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力提升為目標(biāo)的群文閱讀教學(xué)。

一、首先要有充分的思想認(rèn)識(shí)

做好任何事情，首先要有足夠的思想準(zhǔn)備和思想認(rèn)識(shí)，要在學(xué)校推展群文閱讀，首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)策略不能夠完全適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到采取一定的措施，語(yǔ)文教學(xué)可以達(dá)到更加良好的教育教學(xué)效果，能夠更加促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和能力提升。群文閱讀是有效的教學(xué)策略，能夠提高學(xué)生的閱讀量，在短時(shí)間內(nèi)完成大量的文本閱讀，實(shí)現(xiàn)大量的信息分析，必要的信息提取和和信息處理工作，學(xué)生在閱讀和互動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的提升，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力提升具有重要的作用，然而群文閱讀這一有效的閱讀方式并不是當(dāng)前大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)中所采取的教學(xué)方式。因此要在學(xué)校開(kāi)展群文閱讀這教學(xué)模式，必須首先改變學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大語(yǔ)文教師的思想認(rèn)識(shí)，提高群文閱讀在學(xué)校教學(xué)中的認(rèn)可度，認(rèn)識(shí)到群文閱讀，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的必要性和群文閱讀促進(jìn)高中生素養(yǎng)發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力提升的有效性。

二、首先要做好理論研究

群文閱讀對(duì)于大多數(shù)學(xué)校和很多語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，并不是駕輕就熟的教學(xué)措施和教學(xué)方法，而是為了改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)而采取的新的教學(xué)方式。因此開(kāi)展群文閱讀并不能立即實(shí)施，而是要根據(jù)其特點(diǎn)首先開(kāi)展理論研究，群文閱讀如何開(kāi)展群文閱讀應(yīng)該達(dá)成怎樣的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該如何去開(kāi)展群文閱讀來(lái)更加有效的促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升和能力發(fā)展，教師必須首先要做出必要的理論研究，學(xué)?？梢越M織教師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)群文閱讀的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)校教學(xué)所面臨的實(shí)際狀況，以學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生能力提升為目標(biāo)研究和探討在學(xué)校課堂教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的具體實(shí)施策略，并將研究的結(jié)果以文本的方式在全體語(yǔ)文教師和相關(guān)重要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行傳閱和大量的討論，最終確定學(xué)校支持的、廣大教師認(rèn)可的、能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提升語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的群文閱讀實(shí)施策略。

三、群文閱讀需要做好充足的前期準(zhǔn)備

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式都是依托教材所提供的有限的語(yǔ)文閱讀材料，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升和認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式之所以無(wú)法達(dá)到理想的效果，其原因就是閱讀材料過(guò)少，教師將語(yǔ)文教學(xué)的所有內(nèi)容都融合到有限的閱讀材料中去，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中講解過(guò)細(xì)過(guò)生，卻沒(méi)有有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力發(fā)展，同時(shí)由于學(xué)生閱讀的素材過(guò)少，影響了學(xué)生信息獲取能力的發(fā)展，和學(xué)生通過(guò)大量閱讀實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。改變這現(xiàn)狀首先要提供給學(xué)生大量的閱讀素材，群文閱讀的實(shí)施過(guò)程，首先是以藝體為核心，讓學(xué)生就在同一議題下開(kāi)展大量的閱讀，在具體的任務(wù)解決中來(lái)提高自身的素養(yǎng)與能力。教師要有效開(kāi)展群文，閱讀，必須首先做好議題的確定和素材的選擇，這些議題能否起到啟發(fā)學(xué)生智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，所選擇的素材能否對(duì)學(xué)生起到正面的啟發(fā)，所選素材是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，都是教師在前期準(zhǔn)備中需要思考和進(jìn)行大量工作來(lái)分析和處理的。因此開(kāi)展群文閱讀，留夠足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，做好前期準(zhǔn)備工作是必要的。

四、做好閱讀質(zhì)量檢測(cè)和課堂教學(xué)觀摩改進(jìn)

開(kāi)展群文閱讀就是為了革新當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)方式，提高學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展而實(shí)施的教學(xué)措施，因此在教學(xué)過(guò)程中一定要做好閱讀質(zhì)量檢測(cè)，要用學(xué)生能力提升和素養(yǎng)發(fā)展的具體質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，學(xué)校開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的有效性，檢驗(yàn)群文閱讀在學(xué)校教學(xué)中實(shí)時(shí)的科學(xué)性。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)主要依靠考試，閱讀質(zhì)量檢測(cè)也不例外，我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)?？荚囍?，學(xué)生的考試成績(jī)所檢測(cè)出來(lái)的閱讀質(zhì)量包含教師的課堂教學(xué)和，學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，單純從考試成績(jī)無(wú)法判斷學(xué)校開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的有效性，因此我們還要通過(guò)課堂觀摩，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和自主學(xué)習(xí)與互助合作的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)課堂觀摩，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)作用和學(xué)習(xí)能力的提升作用。

結(jié)語(yǔ)：

大量的研究表明，群文閱讀能夠有效改革當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展，但在具體的教學(xué)活動(dòng)中能否有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，還需要研究具體的課堂，每一節(jié)課要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，采取更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)措施，提供更加利于學(xué)生認(rèn)知和更能夠起到正面引導(dǎo)和啟發(fā)作用的素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。這才是廣大語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該積極思考和深入研究的具體內(nèi)容，在群文閱讀開(kāi)展之前，教師必須做夠足夠的準(zhǔn)備工作來(lái)實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)措施在學(xué)校教學(xué)中的有序推進(jìn)。

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*甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)模式實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)立項(xiàng)號(hào)GS[2019]GHB0501階段性成果。