運(yùn)用色彩教學(xué)豐富小學(xué)美術(shù)教育

韓月麗

摘? 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育教學(xué)工作取得了巨大進(jìn)展，一些現(xiàn)代化教學(xué)理念也運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果得到顯著提升。小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的運(yùn)用使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣也有著積極影響?；诖耍疚难芯苛嗽谛W(xué)美術(shù)教育中如何有效運(yùn)用色彩教學(xué)的策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);豐富;小學(xué)美術(shù)教學(xué)

引言

小學(xué)階段學(xué)生思維非?；钴S，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用色彩教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新，色彩教學(xué)的有效運(yùn)用不僅可以提升教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展還有著積極影響。小學(xué)生通常會(huì)對(duì)一些鮮艷的色彩比較感興趣，但是由于大腦發(fā)育不成熟以及認(rèn)知限制等多方面影響，他們很難準(zhǔn)確分辨色彩，并且還會(huì)對(duì)一些色彩有著一定偏好。美術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開展色彩教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更加豐富、有趣。

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育運(yùn)用的意義

（一）加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知

小學(xué)階段學(xué)生思維和認(rèn)知尚不成熟，面對(duì)一種事物很難以全面的眼光來分析，他們對(duì)于自己討厭的事情會(huì)表現(xiàn)出很抗拒的情緒，在美術(shù)教學(xué)過程中也是如此，如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在課堂上學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不積極、無法集中注意力、厭煩等情緒。而色彩教學(xué)的運(yùn)用可以加深小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。例如：紅色代表熱情;藍(lán)色代表靜穩(wěn);綠色代表希望等等。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生看到相應(yīng)的顏色就會(huì)聯(lián)想到顏色的深層含義。

（二）提升學(xué)生的色彩感知

美術(shù)與我們生活息息相關(guān)，因?yàn)樗囆g(shù)本就來自于生活。美術(shù)教學(xué)中很多內(nèi)容都離不開色彩。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用色彩教學(xué)，可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)色彩的感知。每個(gè)人都可以結(jié)合自己的想象進(jìn)行色彩搭配，而色彩教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生色彩敏感度，使其在創(chuàng)作過程中可以充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性進(jìn)行色彩搭配，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）一些學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，很多小學(xué)生并沒有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很高的興趣，在美術(shù)課堂上積極性較差，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)無法達(dá)到理想效果，學(xué)生也不愿意主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，很多時(shí)候都會(huì)用應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待教師安排的課堂任務(wù)，因而就無法深刻體會(huì)美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。因此，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用色彩教學(xué)，首先要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師對(duì)色彩教學(xué)缺乏充分認(rèn)知

很多小學(xué)美術(shù)教師由于缺少對(duì)色彩教學(xué)重要性和價(jià)值的認(rèn)知，在教學(xué)過程中缺乏對(duì)色彩教學(xué)的充分運(yùn)用，再加上長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，色彩教學(xué)并沒有在美術(shù)課堂上發(fā)揮其有效性，教師依然采取傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)模式，很難從多方面提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師沒有給予色彩教學(xué)充分重視，也是導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)枯燥乏味的重要因素。

三、運(yùn)用色彩教學(xué)豐富小學(xué)美術(shù)教育的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用就是為了幫助學(xué)生能夠提升對(duì)色彩的感知度。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要明確色彩教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)總結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生年齡、心理以及認(rèn)知特點(diǎn)，采用更加簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠輕松理解不同色彩所代表的含義，這樣才可以讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用不同色彩。小學(xué)階段學(xué)生受到年齡和認(rèn)知限制，他們更加喜歡新鮮、有趣的事物，為此，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特性，結(jié)合色彩教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這樣學(xué)生就能夠在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中透過美術(shù)作品的色彩來分析其美術(shù)思想。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩觀察能力的同時(shí)，教師可以有效利用環(huán)境因素和光源，讓學(xué)生來觀察同一物品在不同環(huán)境、不同光源下所產(chǎn)生的色彩變化，這樣學(xué)生的好奇心可以得到滿足，并且可以讓學(xué)生掌握色彩變化規(guī)律，進(jìn)而更好達(dá)到色彩教學(xué)目標(biāo)。

（二）在美術(shù)寫生中運(yùn)用色彩教學(xué)

上文我們提到，美術(shù)與我們生活息息相關(guān)。而寫生就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中與美術(shù)相關(guān)的元素，并用畫筆發(fā)揮自己的形象將其記錄下來。所以，美術(shù)教師可以積極開展生活化美術(shù)寫生活動(dòng)，并在寫生中運(yùn)用色彩教學(xué)，使學(xué)生能夠在寫生時(shí)更好感受身邊的環(huán)境并體會(huì)生活，還可以提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。小學(xué)美術(shù)教師可以定期帶學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或是學(xué)校周邊的公園開展美術(shù)時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生將自己看到的景色或是物品以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來，教師也可以在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中組織學(xué)生進(jìn)行寫生比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行色彩搭配，看哪一位學(xué)生色彩搭配所呈現(xiàn)出的效果更好，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還可以鍛煉學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力和色彩運(yùn)用能力。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)過程中，教師要以鼓勵(lì)為主，然后再對(duì)學(xué)生色彩搭配不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，幫助學(xué)生更好感知色彩。

（三）構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，使學(xué)生利用色彩表達(dá)情緒

小學(xué)階段學(xué)生他們有著各種奇思妙想，所以，小學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用色彩教學(xué)的過程中，還要為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，只有使學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，才能夠更好引入他們投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境有利于提升色彩教學(xué)的有效性，并且符合小學(xué)階段血紅色呢個(gè)心理特點(diǎn)。為此，教師可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建不同美術(shù)教學(xué)情境，并且要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用不同色彩來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，幫助學(xué)生掌握色彩和情緒兩者的關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而走出對(duì)美術(shù)的厭學(xué)困境。例如，當(dāng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中包含風(fēng)景元素，美術(shù)教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)風(fēng)景的圖片或是視頻資料，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的內(nèi)容分析不同色彩在景色中所蘊(yùn)含的意義，再讓學(xué)生發(fā)揮自己想象力利用不同色彩繪制出一幅風(fēng)景圖，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的情緒。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的實(shí)施，美術(shù)在小學(xué)教學(xué)體系中的重要性也在不斷凸顯。作為小學(xué)美術(shù)教師，要想不斷提升美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量，就要提高色彩教學(xué)的重視，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮色彩教學(xué)的作用和價(jià)值，不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生色彩感知能力，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中激發(fā)自己創(chuàng)造能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)∶

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