曹凱琴

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生思維啟蒙和打基礎(chǔ)的重要階段。這個(gè)階段的學(xué)生沒有成熟的學(xué)習(xí)體系，他們的可塑性是非常強(qiáng)的。教師必須吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。并且教師要用新穎、有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么具體提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)方法有哪些呢？進(jìn)行了以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教材處理

一、教師要提升教材處理的有效性

教材是教師教學(xué)的基本工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源。教師如何處理和轉(zhuǎn)化教材并且如何運(yùn)用教材都是最基本的因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對教材的處理應(yīng)該層層遞進(jìn)和詳略得當(dāng)，既要深入地挖掘教材的細(xì)節(jié)內(nèi)容，還要將教材的價(jià)值發(fā)揮到最大。教師在教學(xué)中不能給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)，如果負(fù)擔(dān)過重只會(huì)增加學(xué)生的壓力，反之如果壓力小了，學(xué)生會(huì)變得輕松。

二、教師要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前提，決定著一節(jié)課的成功與否。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)看似微小，作用卻極大。因此，教師一定要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，他們大多數(shù)是跟著教師學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。教師必須做好導(dǎo)入工作。第一，教師應(yīng)該先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后讓學(xué)生盡快融入課堂。第二，教師也要根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，教師可以借助一些課堂小游戲、提問環(huán)節(jié)等來吸引學(xué)生的注意力，這樣也能讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)中。

三、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象，小學(xué)生又偏愛玩耍。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)建趣味性的課堂模式來吸引小學(xué)生的注意力。教師可以創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化。教師應(yīng)該構(gòu)建和諧、學(xué)生熱情高漲的教學(xué)課堂，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

四、教師應(yīng)注重課堂提問環(huán)節(jié)

課堂提問的價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常見。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不太主動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以做到在提問的同時(shí)稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師的問題走，這樣才能誘導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并且保持探索興趣。例如：教師在講解加減運(yùn)算的時(shí)候，有的小學(xué)生一看到數(shù)字就發(fā)怵，總是計(jì)算錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候教師可以舉生活中的實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)。例如：現(xiàn)在老師有3個(gè)蘋果，同學(xué)們有6個(gè)蘋果，那么這些蘋果加起來一共有多少個(gè)呢？中午的時(shí)候有一個(gè)學(xué)生吃掉2個(gè)，還剩多少個(gè)？可以將問題變成生活化的問題，這樣既能降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率。

五、教師要注重理論聯(lián)系實(shí)踐

數(shù)學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在課本上沒有弄明白的概念和題型，如果融入生活中便會(huì)容易很多。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際，否則就是紙上談兵，學(xué)生就算短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了知識，將來也無法運(yùn)用到生活實(shí)際中。教師在教學(xué)中不僅要融入豐富的教學(xué)實(shí)踐精神，還要讓學(xué)生對日常數(shù)學(xué)問題多加關(guān)注，也要把數(shù)學(xué)實(shí)際結(jié)合在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該多融入一些生活實(shí)際案例，消除學(xué)生的枯燥感和抵觸心理。另外，教師還要讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，多動(dòng)手實(shí)踐，平時(shí)課余時(shí)間多發(fā)現(xiàn)、多測量、多計(jì)算，這樣才能慢慢地積累起對數(shù)學(xué)知識的感知力和興趣。

六、教師課后要多總結(jié)、多反思

教師要對每節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。教師通過總結(jié)才能從本節(jié)課中找出自己的不足，才能不斷改進(jìn)，下次做得更好。反思自己的教學(xué)過程，遇到自己教學(xué)方法運(yùn)用好的環(huán)節(jié)要精益求精。教師只有經(jīng)過了認(rèn)真的總結(jié)，才能真正思路清晰，也能讓教學(xué)效果更加明顯。

通過以上的闡述，在教學(xué)過程中，師生并不是單獨(dú)存在的。在以后的教學(xué)工作中，還望小學(xué)數(shù)學(xué)教師想方設(shè)法把學(xué)生吸引到課堂中來，并以持之以恒的教學(xué)態(tài)度對待自己的工作，也為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。

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