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      小學(xué)音樂德育滲透策略

      2021-06-25 18:44:38何利平
      新課程·上旬 2021年13期
      關(guān)鍵詞:滲透策略小學(xué)音樂德育

      何利平

      摘 要:將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中,是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的主要途徑。音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科,也是育人學(xué)科。在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要在育人理念的指導(dǎo)下,切實(shí)地挖掘德育資源,應(yīng)用多樣的方式將德育融入教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在獲取音樂知識、發(fā)展音樂能力的過程中,塑造良好的道德品行,實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從挖掘德育資源和應(yīng)用德育資源入手,闡述在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;德育;滲透策略

      隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展,教育領(lǐng)域提出了立德樹人的教育任務(wù)。新課標(biāo)中明文要求各學(xué)科教師,挖掘?qū)W科德育資源,滲透德育,幫助學(xué)生建立道德認(rèn)知,踐行道德行為,形成正確的人生觀、價(jià)值觀,為有效地體驗(yàn)社會(huì)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。音樂是小學(xué)階段的主要學(xué)科,其中不乏育人因素,教學(xué)活動(dòng)的開展同樣需要滲透德育,對學(xué)生進(jìn)行有效培育。那么,我們要如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育呢?

      一、挖掘德育資源,夯實(shí)德育滲透基礎(chǔ)

      德育資源,是德育在小學(xué)音樂教學(xué)中得以有效滲透的保障。當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中,部分教師盡管樹立了育人理念,也嘗試將德育滲透到教學(xué)活動(dòng)中,但是,滲透效果不盡如人意。原因之一是教師沒有深入地分析教材,挖掘德育資源。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對音樂學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行了界定,指出音樂是人文性的學(xué)科。在學(xué)科性質(zhì)的驅(qū)動(dòng)下,教材編寫人員,將人文資源納入教材。所以,在將德育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中的時(shí)候,教師要以教材為切入點(diǎn),挖掘德育資源,夯實(shí)基礎(chǔ)。

      以《時(shí)間小馬車》為例,這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、掌握“由遠(yuǎn)及近”與“由近及遠(yuǎn)”的聲音變化,體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)還,懂得珍惜時(shí)間。珍惜時(shí)間,就是這節(jié)課的德育資源。挖掘了德育資源之后,筆者在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,直接利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了鐘表滴答滴答地響,小馬車滴答滴答地前進(jìn)的視頻,幫助學(xué)生建立時(shí)間與具體事物的聯(lián)系,為接下來體驗(yàn)聲音變化、感知時(shí)間流逝打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      二、應(yīng)用德育資源,實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

      挖掘了德育資源之后,教師要聯(lián)系教學(xué)需要,將這些德育資源,應(yīng)用多樣的方式,靈活地滲透到各種各樣的活動(dòng)中,使學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng),既能獲取音樂知識,鍛煉音樂能力,又能受到德育熏陶,自主地樹立道德認(rèn)知,踐行道德行為。筆者在實(shí)施小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,一般會(huì)應(yīng)用如下策略滲透德育資源。

      1.展現(xiàn)音樂美,陶冶情操

      音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對音樂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、感知美,培養(yǎng)審美能力。美,在音樂中是無處不在的,如節(jié)奏美、旋律美、場景美等,這些都是不可多得的德育資源。在組織小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,教師需要應(yīng)用多種策略,將音樂中的美展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶。

      以《我家鄉(xiāng)在日喀則》為例,這首樂曲展現(xiàn)了日喀則該地區(qū)美的自然景象和生活場景。對于大部分小學(xué)生來說,他們沒有親自到過日喀則,在學(xué)習(xí)樂曲的過程中難以體驗(yàn)到日喀則的美。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以解決此問題。因此,在組織課堂教學(xué)之初,筆者先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了日喀則美麗的自然景色和極具地域特色的生活場景。這些內(nèi)容的展現(xiàn),很容易吸引學(xué)生的注意力。而且,在視覺的作用下,學(xué)生輕松地感知到了日喀則的美,受到美的熏陶。同時(shí),也為接下來深入地體驗(yàn)樂曲內(nèi)容,建構(gòu)對樂曲內(nèi)容的理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      2.小組合作學(xué)習(xí),發(fā)展能力

      音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了合作學(xué)習(xí)要求。新時(shí)期,不會(huì)合作的人,是難以適應(yīng)社會(huì)生活的。當(dāng)前,一部分小學(xué)生是獨(dú)生子女,在成長、發(fā)展的過程中深受家人的呵護(hù),不自覺地產(chǎn)生了自私、自利的問題,很少與他人共享,合作,嚴(yán)重地影響了自身的健康發(fā)展。音樂教學(xué)中不乏合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,無形中為鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提供了便利。因此,筆者在實(shí)施小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,首先會(huì)立足學(xué)生的個(gè)性差異,建構(gòu)異質(zhì)小組,接著,聯(lián)系教學(xué)需要,有針對性地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng),驅(qū)動(dòng)學(xué)生切身體驗(yàn)。

      比如,在組織《小步舞曲》教學(xué)的時(shí)候,筆者要求學(xué)生以小組為形式,合作欣賞樂曲,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。在編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作的過程中,學(xué)生會(huì)提出不同的意見,并就這些意見進(jìn)行討論,自然而然地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生演繹舞蹈之后,筆者會(huì)進(jìn)行評價(jià),對積極體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)且舞蹈編創(chuàng)具有新意的小組給予肯定。如此評價(jià),可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,自主地樹立合作意識,投身到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      在音樂教學(xué)中滲透德育,是音樂教學(xué)改革的必然選擇。在組織小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候,教師要挖掘德育資源,應(yīng)用德育資源,使學(xué)生通過體驗(yàn)多樣活動(dòng),既能獲得音樂知識,發(fā)展音樂能力,又能受到德育熏陶,實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展,從而提高音樂教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊娟香.在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透思想品德教育的分析[J].北方音樂,2018,38(22):222.

      [2]張穎莉,趙艷.德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑選擇[J].林區(qū)教學(xué),2018(10):108-110.

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