學(xué)情視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考

陳衛(wèi)

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生初中知識(shí)學(xué)習(xí)中極為重要的學(xué)科之一，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，從學(xué)情視角來(lái)看數(shù)學(xué)課堂，形式多樣的教學(xué)方式能豐富初中教學(xué)課堂，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)情視角;初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用方法

教師在教學(xué)中應(yīng)明確現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中存在的問(wèn)題，全面掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題以課堂為基礎(chǔ)采取一定的措施，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以快速地提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

初中教師在教學(xué)中為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)校的升學(xué)率，使用填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍較低，課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，并且教師在教學(xué)工作中為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練度，通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理，使學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，初中生正在逐漸接觸網(wǎng)絡(luò)，部分初中生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不明確社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中未充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師的引導(dǎo)提高自身的能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)生為主體的原則

教師在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)明確數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)遵守以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則，重視自身在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)地位，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索建立一定的知識(shí)框架，保證學(xué)生具有一定的探索能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的系統(tǒng)性。

2.依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在課堂設(shè)計(jì)工作中應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集知識(shí)的方式為學(xué)生提供全新知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的影響。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)教材的要求及學(xué)校的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，保證學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定而加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)明確學(xué)生具有一定的差異性，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)接受能力的不同及自主學(xué)習(xí)能力的不同引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.加強(qiáng)教學(xué)生活化

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具備一定的邏輯能力及抽象能力，但是部分學(xué)生的邏輯能力與思維能力較弱，不能通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，因此，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活中熟悉的情境聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，使其參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并成為課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)者。

3.細(xì)化課堂知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能使用填鴨式教學(xué)的方式教學(xué)，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中全面理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中細(xì)化相關(guān)知識(shí)，確保在學(xué)習(xí)中可以對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，以此鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師可以將學(xué)生合理分組，并根據(jù)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí)，方便學(xué)生匯總相關(guān)知識(shí)。在討論完成后，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)討論情況補(bǔ)充學(xué)生未掌握的知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)中教授給學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，保證學(xué)生在生活中可以熟練地使用計(jì)算機(jī)查找相關(guān)資料，為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。并且教師還應(yīng)為學(xué)生提供一定的微課資源，確保學(xué)生可以通過(guò)對(duì)微課資源的了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，降低學(xué)生在課堂教學(xué)中不了解基礎(chǔ)知識(shí)而無(wú)法接受教材內(nèi)容的現(xiàn)象，以此提高課堂教學(xué)效率。

5.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生之間具有一定的差異性，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)階段知識(shí)接受能力不同，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)分析答題質(zhì)量的方式了解學(xué)生微課知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求明確教學(xué)目標(biāo)，將課堂生活化，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

張桂香.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（10）.