以學(xué)促做，讓學(xué)生做綜合實(shí)踐課的主人

來(lái)永凱

摘 要：水，是生命賴以生存的基礎(chǔ)。但是，全球淡水資源卻存在短缺且地區(qū)分布不平衡的問(wèn)題。所以，越來(lái)越多的學(xué)校將“保護(hù)水資源”作為綜合實(shí)踐課的一部分，以此來(lái)提升公民保護(hù)水資源的意識(shí)，加強(qiáng)水資源保護(hù)力度。以山西科學(xué)技術(shù)出版社出版的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教材為參考，圍繞如何以“保護(hù)水資源”為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)展開分析，從人與自然、人與社會(huì)、人與自我以及研究型學(xué)習(xí)四個(gè)維度展開思考，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;保護(hù)水資源;初中;設(shè)計(jì)與探索

傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂教學(xué)的形式展開的。老師是講授主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受所學(xué)內(nèi)容。隨著新課改的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這對(duì)激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性具有很重要的推動(dòng)作用。

隨著全球變暖，冰川融化、水資源污染等問(wèn)題日趨嚴(yán)重，水資源保護(hù)也成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，“保護(hù)水資源”也列為初中綜合實(shí)踐課程的主題之一，開始得到越來(lái)越多的重視。

“保護(hù)水資源”的研究?jī)r(jià)值：一方面，可以提升初中生的節(jié)水意識(shí)，從自身做起，規(guī)范用水行為;另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的難題。

一、“保護(hù)水資源”綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體開展

（一）人與自然的維度，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛之情

中學(xué)生綜合實(shí)踐課程分配的時(shí)間通常較短，所以很難通過(guò)實(shí)地走訪的形式對(duì)水資源的利用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以充分利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多利用多媒體，可以極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，做到貼近自然，了解自然[1]。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看與世界水資源相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解動(dòng)植物對(duì)水資源的需求，并讓其分享觀后感等方式，讓其接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)與保持學(xué)生探究自然、了解周圍事物的好奇心和求知欲，了解人與自然和諧共生的重要性，切實(shí)保護(hù)好水資源。

（二）人與社會(huì)的維度，規(guī)范社會(huì)行為

隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為教育者，需要引導(dǎo)學(xué)生獲得參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，形成對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，才能更好地融入社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

例如，通過(guò)組織學(xué)生參觀自來(lái)水廠、污水廠，了解旅游產(chǎn)業(yè)中水資源的利用方式等，了解水資源的來(lái)源、去處以及合理利用的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)水資源的認(rèn)識(shí)，從小事做起，從自己做起，規(guī)范自身和他人行為，以此保護(hù)水資源。

（三）人與自我的維度，尊重學(xué)生的主體地位

在綜合實(shí)踐課程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)為主，作為輔助者的身份參與課堂教學(xué)。中學(xué)生在心理和生理上都有很大成長(zhǎng)，有能力通過(guò)自己探索來(lái)獨(dú)立完成大部分綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容[2]。

例如，在“保護(hù)水資源”課程中，針對(duì)“中國(guó)被列為世界13個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一”，學(xué)生可以通過(guò)自行查閱資料，了解中國(guó)水資源總量以及人均占有量、中國(guó)水資源的空間分布問(wèn)題、南水北調(diào)工程等，從不同角度闡述問(wèn)題，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、挖掘素材的能力。

教師要給予學(xué)生展示探索成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如對(duì)于家庭應(yīng)該如何節(jié)約用水以及保護(hù)和利用水資源的方法，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去探索。可以通過(guò)小組討論的形式，總結(jié)問(wèn)題方法，也可以寫一篇節(jié)約用水的小文章，畫一幅保護(hù)水資源的小漫畫，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。

（四）人與研究型學(xué)習(xí)的維度，激發(fā)研究的熱情

教師根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)研究問(wèn)題。一方面要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題;另一方面要注重問(wèn)題的實(shí)時(shí)性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性。如果問(wèn)題設(shè)置太過(guò)簡(jiǎn)單，會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的思維惰性，養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)削弱學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性;如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的認(rèn)知水平，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生云里霧里的感覺，產(chǎn)生厭學(xué)心理，傳授知識(shí)過(guò)程中會(huì)有事倍功半的效果。

例如，在“保護(hù)水資源”的課程中，如果只講述水污染的現(xiàn)狀，保護(hù)水資源的重要性，學(xué)生很難有切身感受?？梢栽谡n堂中播放水污染的紀(jì)錄片，讓學(xué)生切身感受到湖泊酸化使大量水生物死亡，村民在水渠里掏出的盡是采礦殘?jiān)恿髦形鬯欧?，赤潮與海洋污染等問(wèn)題，通過(guò)真實(shí)案例啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的好習(xí)慣。

二、建立教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提高教學(xué)質(zhì)量水平

綜合實(shí)踐行動(dòng)的評(píng)價(jià)部分，是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。所以，一方面，要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度、教務(wù)處評(píng)價(jià)以及同行教師的評(píng)價(jià)。廣泛吸收社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理定位和評(píng)估，以便更好地達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。另一方面，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課程問(wèn)題的分析和學(xué)生反饋情況等方面的總結(jié)。做到科學(xué)理性對(duì)待，不斷改善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、課件等，以便在今后的綜合實(shí)踐課程中更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在初中綜合教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使其成為課堂的主人。從自然、社會(huì)以及自我等多個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，提升他們收集信息和處理信息的能力。并通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)和自身的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉艷，王穎.試析初中綜合實(shí)踐課的難點(diǎn)和策略[J].課程教育研究，2020（37）.

[2]馮晨俊.探究如何有效引導(dǎo)學(xué)生上好初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課[J].考試周刊，2020（57）.