如何應用現(xiàn)代教學技術提高數(shù)學教學質量

夏健英

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，現(xiàn)代教學技術也在教育領域中得到了較為廣泛的使用，其能夠有效改變傳統(tǒng)以教師為主、學生為輔的教學模式，為學生提供全新的學習體驗，是有效提高教學質量的重要方法。以數(shù)學教學為例，就如何有效應用現(xiàn)代教學技術提高數(shù)學教學質量展開研究，希望借此來有效優(yōu)化數(shù)學教學。

關鍵詞：現(xiàn)代教學技術;初中;數(shù)學教學

相關研究調查結果顯示，人類在接受信息的時候，大約83%來自視覺，11%則來自聽覺，這表示視聽是人類獲得信息的有效形式?，F(xiàn)代教學技術本就集錄像、投影、電視、電影、語音、計算機等多種教育手段為一體，教師將其應用于教學工作中能夠有效刺激學生的視聽感官。為此，在初中數(shù)學教學課堂上，若想有效提高數(shù)學教學質量，教師應該考慮如何有效應用現(xiàn)代教學技術來激活學生數(shù)學思維，引導學生在數(shù)學課堂發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而有效地培養(yǎng)學生理解數(shù)學知識、發(fā)展學生數(shù)學思維品質。由此可見，強化現(xiàn)代教學技術在數(shù)學教學中的研究意義非常大，是有效地改進數(shù)學教學、提高數(shù)學教學質量的要點，而本文也就此提出了如下建議。

一、應用現(xiàn)代化教學技術構建學習情境

在教學課堂上構建學習情境對學生數(shù)學學習而言十分重要。在數(shù)學教學課堂上，現(xiàn)代教學技術若能得到有效應用，就能將教學內容中的相關圖像、文字借助多媒體技術生動且形象地展示出來，這能進一步激發(fā)學生學習的自覺性，為學生掌握數(shù)學知識奠定良好基礎[1]。以“不在同一條直線上的三點作圓”為例，教師在為學生講述這一知識點的時候，若直接為學生講述出來，學生很難形成深刻的記憶，這個時候教師若可以應用現(xiàn)代教學技術來為學生創(chuàng)設出用多媒體演示一面圓鏡子摔碎的情境，然后再出示邊緣的一塊碎片，要求學生按照邊緣碎片來創(chuàng)造出一面一模一樣的鏡子，同時要求學生使用紙片來替代鏡子，這樣學生就能在情境體驗、動手操作中形成有效思考，從而有效解決這一課時內容，促進學生對教學內容的把握，有效提高數(shù)學教學質量。

二、應用現(xiàn)代教學技術化抽象為具象

巴甫洛夫曾經(jīng)提到過，在學習期間，若能有多種器官參加，即可有效提高學生大腦皮層興奮性。數(shù)學這一門課程本就屬于高度抽象、邏輯性嚴密的課程，所以很多數(shù)學概念理解起來難度較高，學生無法有效掌握。針對這一問題，教師可以在教學課堂上應用現(xiàn)代教學技術來將抽象化的數(shù)學概念變得更加具象化，這樣學生自然能夠形成有效理解和把握，促進學生記憶。以“黃金分割比”為例，教師在為學生講述這一知識點的時候，即可應用多媒體技術來為學生展示出一些美的建筑物、人物來供學生欣賞，然后鼓勵學生鑒賞其美在哪里，以此來有效引出數(shù)學層面美的標準，這樣就能實現(xiàn)由抽象到具象的有效轉變，最大限度地促進學生對數(shù)學理論知識的把握，從而有效提高數(shù)學教學質量，充分發(fā)揮出現(xiàn)代教學技術的應用價值[2]。

三、應用現(xiàn)代教學技術提高數(shù)學計算趣味性

在數(shù)學教學過程中，計算教學是其中必不可少的構成，可是同樣也是教學難點之一。初中生雖然在小學階段都學習了加減乘除基本運算，可是卻依然還有部分學生計算能力較弱，再加上計算速度較慢，這導致數(shù)學計算成為一件十分枯燥的事，整個教學效果自然也會大大降低?，F(xiàn)代教學技術的有效應用則能改善這一問題，教師可以在教學期間應用現(xiàn)代教學技術來進一步提高數(shù)學計算趣味性，有助于學生數(shù)學計算能力得以提升。以“應用題”教學為例，一方面，教師在教學課堂上可應用現(xiàn)代教學技術所具備的閃爍、變色、平移等功能來有效突出應用題重點，這能有效吸引學生注意力，并且引導學生尋找應用題中的條件以及其與問題之間的相互關系;另一方面，教師也可以應用現(xiàn)代教學技術來幫助學生理清自身解題思維，鼓勵學生將解題思維以思維導圖呈現(xiàn)出來，這樣就能有效提高學生的計算能力，優(yōu)化初中數(shù)學計算教學。

四、應用現(xiàn)代教學技術化靜止為動態(tài)

在初中數(shù)學教學實踐期間，幾何圖形也是十分重要的一項內容，可是因為初中生空間想象力大多較差，在面對這一類型問題的時候不知道從何下手。針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學課堂上應用現(xiàn)代教學技術來將靜止的幾何圖形轉化成為動態(tài)化的幾何圖形，這樣學生就能在動靜結合的數(shù)學課堂上有效理解相關知識，同時有效提高學生處理數(shù)學問題的能力[3]。以“組合圖形面積”教學為例，教師在教學課堂上首先為學生提前設計好一組圖片，然后在教學課堂上借助多媒體技術直觀展示出來，同時借助平移、加線、割補、旋轉、充足等一系列動畫方式來分散教學難點，這樣學生自然能夠在動態(tài)化展示過程中形成全新的理解，從而有效地優(yōu)化初中數(shù)學教學，提高數(shù)學教學質量。

五、結語

綜上所述，在數(shù)學教學課堂上應用現(xiàn)代教學技術具有較高價值，其有助于營造良好的教學氛圍與創(chuàng)設情境，也能將抽象的數(shù)學內容變得具體化、形象化，從而有效提高學生數(shù)學學習興趣，讓學生能夠自覺學習與思考，從而有效提高數(shù)學教學質量。為此，身為數(shù)學教師在教學實踐期間一定要認識到現(xiàn)代教學技術應用的優(yōu)勢，以此改進數(shù)學教學模式，從而有效促進學生知識掌握、提高學生數(shù)學學習興趣，最終真正有效優(yōu)化初中數(shù)學教學。

參考文獻：

[1]王秋.如何運用現(xiàn)代化教學手段助力初中數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學大世界（中旬），2019，390（7）：85.

[2]李青祖.淺談如何運用現(xiàn)代教育技術提高農(nóng)村初中數(shù)學教學[J].軟件，2018（1）：183.

[3]王莉.運用現(xiàn)代教育技術 提高數(shù)學教學質量[J].四川教育，2000（11）：32.