生本教育理念下的初中歷史教學方法探究

李琴虹

摘? 要：為了能夠有效提高初中歷史教學效率，使學生的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)，在教學過程當中應用生本教育理念尤為重要。本文主要針對在生本教育理念下，初中歷史教學的方法策略進行探究，幫助學生更好地理解歷史，通過歷史節(jié)目以及小組合作探究的方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，希望能夠為提高初中歷史教學效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;初中歷史;教學策略

在新課程改革的背景下，生本教育理念逐漸融入到教學過程當中，在生本教育理念下，更加注重學生的自主學習、合作探究，充分發(fā)揮學生在課堂的真正價值，注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新性思維以及實踐能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣以及主觀能動性，進而使初中歷史教學質(zhì)量得以提升。

1聯(lián)系當下，導入歷史

隨著時代的發(fā)展，學生的個性越來越強，在學習過程當中往往會挑自己喜歡的學習，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，越來越多的學生對于先進的現(xiàn)代學科比較感興趣，而針對歷史則顯得興致缺缺，為了能夠更好地提高學生的學習效率，可以充分聯(lián)系現(xiàn)代社會，挖掘歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，進而讓學生對歷史產(chǎn)生興趣。使其主動探究的欲望得到培養(yǎng)，為生本教育奠定基礎。

例如，教師在教學過程當中，可以通過提問的方法，來激發(fā)學生對歷史的學習興趣，比如：“在當前，中國社會之所以得到如此發(fā)展，經(jīng)濟位居世界頂尖行列，其原因有哪些呢？中國為了發(fā)展經(jīng)濟做了哪些事情？”像這樣的提問，與學生的日常生活息息相關(guān)，容易引發(fā)學生共鳴，進而積極參與到回答當中，許多學生會發(fā)現(xiàn)，中國經(jīng)濟之所以得以迅速發(fā)展，與國家政策息息相關(guān)，如“一帶一路”政策等，在學生回答之后，教師可以進一步引導學生，在歷史當中，為了發(fā)展經(jīng)濟，同樣也做出了許多的政策，如此能夠自然而然地引導學生思考歷史，以《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一節(jié)課為例，教師就可以通過以上的引導，讓學生能夠更好地意識到“絲綢之路”的偉大意義，進而感受到歷史的價值所在，通過研究歷史，能夠?qū)ΜF(xiàn)代社會的發(fā)展起到借鑒作用。對自己未來的發(fā)展會有巨大幫助，如此調(diào)動學生積極學習的欲望，使學生能夠主動探究歷史。

2優(yōu)化教學模式，開展游戲活動

為了在初中教學當中有效落實生本教育理念，教師要一改以往傳統(tǒng)的灌輸式教學思想，為了能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以通過開展歷史活動的形式，讓學生主動參與到活動當中，在體驗下感受歷史、學習歷史、探討歷史，如此能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生對歷史學習更加熱愛，同時對一些歷史知識理解的更加深入。而教師則負責引導，比如在教學之前，教師可以將所要教導的歷史內(nèi)容轉(zhuǎn)化為話劇表演，提前為學生編排劇本或者是詩朗誦等各種形式，讓學生在課堂當中通過參與活動，理解歷史，如此新穎的教學模式，能夠有效提高學生的參與度。

例如，在學習“虎門銷煙”這一內(nèi)容時，教師則可以提前安排劇本，然后讓學生當主演，上演一場虎門銷煙大戲，教師可以通過多媒體播放關(guān)于虎門銷煙的視頻，讓學生可以仿照著進行演繹，在表演中感受林則徐強烈的愛國精神，以及外國侵略者通過鴉片奴役中國人民的惡劣行為。進而讓學生生出強烈的憤慨之情，使其意識到國家羸弱就沒有主權(quán)，唯有努力抗爭使國家強盛才能夠過上和平穩(wěn)定的生活，進而讓學生生發(fā)出努力學習，將來報效祖國的豪情壯志，如此不僅讓學生對歷史理解更加深刻，同時也能夠有效培養(yǎng)學生的愛國主義精神，充分發(fā)揮了歷史教學的意義和價值。

3分組合作，開展自主探究學習

在初中歷史教學當中，教師也可以通過分組合作的形式展開教學，在分組的過程當中，要通過科學分組的形式，按照學生的學習情況、性格特點等因素，進行合理分組，保證每一個組都能夠擁有自主探究學習的能力，進而為探究學習奠定良好的基礎。當然，為了能夠使合作探究學習的效率和質(zhì)量都得到保證，教師也要做好科學的引導工作，畢竟學生的學習能力有限，無法針對歷史學習的重點以及核心進行合理探究，因此教師可以巧妙地運用多媒體，設置學習教案，引導學生展開討論式學習，老師可以設置不同層次的問題，問題的內(nèi)容最好能夠具有一定的引導性、啟發(fā)性，進而使學生的學習效率能夠得到進一步保障。

例如，在學習《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》這一課的內(nèi)容時，教師就可以采用分組學習模式進行教學，讓學生通過自主探究合作學習的方式更好地掌握這節(jié)課的核心內(nèi)容。教師在教學之前，可以為學生設計合理的問題，以由淺入深的方式，來引導學生展開探討。在設計問題時，一方面讓學生充分掌握本堂課的核心主旨，另一方面也要引發(fā)學生思考，明確歷史的必然性以及歷史的價值所在。比如：“七七事變發(fā)生的背景如何？七七事變具有怎樣的歷史意義和價值？七七事變對于中國的抗戰(zhàn)有哪些作用？”像這樣，通過問題引導讓學生結(jié)合問題閱讀歷史，并在彼此探討的情況下找出答案，如此學習可以有效緩解課堂壓力，讓學生在輕松歡快的氛圍下掌握歷史知識，最后由教師進行總結(jié)，來幫助學生更好地完善歷史知識，進而有效提高初中歷史教學效率。

4結(jié)束語

總而言之，在生本教育理念下開展初中歷史教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂學習當中，在體驗中感受歷史，對歷史事件以及其意義、價值理解的更加深刻，因此教師一定要不斷優(yōu)化教學模式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體位置，結(jié)合學生實際，展開生本教學，能夠使學生在快樂的氛圍中有效掌握歷史知識，進而提高歷史教學效率。

參考文獻

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