以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)改革芻探

鄒文姣

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課之一，但存在缺乏完善的英語(yǔ)教學(xué)體系、學(xué)生英語(yǔ)能力與崗位需求不符、師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的英語(yǔ)課程體系，優(yōu)化師資力量，培養(yǎng)雙師型教師，加強(qiáng)教材的選擇和建設(shè)，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);就業(yè);職業(yè)能力;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0066-02

社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化而不斷發(fā)生相應(yīng)的變化。而中職教育是面向就業(yè)的教育體系，對(duì)學(xué)科知識(shí)的專業(yè)性要求不高。為了更好地為未來(lái)就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，將側(cè)重點(diǎn)放在職業(yè)能力上面。本文根據(jù)中職教育特點(diǎn)，就中職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、中職英語(yǔ)教育中的問(wèn)題

1.缺乏完善的英語(yǔ)教學(xué)體系

中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行，但目前中職英語(yǔ)課程體系缺乏職業(yè)教育的特色。提到職業(yè)教育，都會(huì)想到德國(guó)，德國(guó)職業(yè)教育強(qiáng)在“雙元制”，其主要特點(diǎn)有：教學(xué)任務(wù)由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān);教學(xué)活動(dòng)以實(shí)踐操作為主，且企業(yè)和車間是主要場(chǎng)所。簡(jiǎn)而言之，就是校企合作。而我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，其原因主要有：教學(xué)任務(wù)和企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不符，難以整合成為一個(gè)完整的課程教學(xué)體系供學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性上，在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主性，形成主體意識(shí)和能力。

2.學(xué)生英語(yǔ)能力與崗位需求不符

中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容都是面向畢業(yè)生將來(lái)崗位工作需要的，突出學(xué)生主體地位和實(shí)踐能力，以培養(yǎng)大量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的實(shí)用型人才。具體到英語(yǔ)教學(xué)中，就是中職畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“滿意度”和用人單位的“認(rèn)可度”。目前我國(guó)部分中職英語(yǔ)教學(xué)不能滿足畢業(yè)生和將來(lái)具體工作崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，與學(xué)生的滿意度以及企業(yè)、社會(huì)的需求和認(rèn)可度還存在較大的差距，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及畢業(yè)后的職業(yè)崗位交叉點(diǎn)不多，針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。

3.師資力量薄弱，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)難度大

當(dāng)前中職學(xué)校的“雙師型”教師數(shù)量少，實(shí)踐能力弱，行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷短缺。部分職業(yè)院校英語(yǔ)教師雖然有深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使中職英語(yǔ)教學(xué)不能得到建設(shè)性的深度發(fā)展。另外，“雙師型”教師成長(zhǎng)周期長(zhǎng)、難度大，給師資隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)很大困難。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，職業(yè)意識(shí)淡薄

部分中職生成績(jī)不佳，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，看不到英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的幫助和影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從心理學(xué)的角度來(lái)看，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的成功體驗(yàn)和經(jīng)歷太少，因此自我效能感偏低，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失信心，于是放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、中職教育中英語(yǔ)教學(xué)的改革探討

1.構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的英語(yǔ)課程體系

中職學(xué)校要以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力為核心，即構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、具有明顯實(shí)用特色的中職英語(yǔ)課程體系。第一，增加實(shí)用性內(nèi)容，突出專業(yè)方向。教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和對(duì)英語(yǔ)人才的需求，堅(jiān)持理論與實(shí)際并進(jìn)，學(xué)用結(jié)合。學(xué)校應(yīng)以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，廣泛發(fā)動(dòng)一線資深學(xué)科教師，充分挖掘?qū)嵱眯詮?qiáng)的專業(yè)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行重組、編輯和整合，并有針對(duì)性地予以延伸和拓展，在突出英語(yǔ)課堂教學(xué)專業(yè)性的同時(shí)，滿足學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作崗位需求，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性和有用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，課堂教學(xué)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。中職英語(yǔ)作為一門職業(yè)技能和公共學(xué)科課程，也應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并進(jìn)的原則，將課堂教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)借助外顯任務(wù)的成果性，能讓學(xué)生感知、體驗(yàn)語(yǔ)言，并通過(guò)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與各種任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法與策略，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，并使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，中職院校在學(xué)生去企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)前，可以適當(dāng)設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，組織學(xué)生參與企業(yè)崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生到實(shí)際工作崗位中應(yīng)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。

2.優(yōu)化師資力量，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)手段，都直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“以能力為本位”的應(yīng)用型人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人都應(yīng)高度重視英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，可以出臺(tái)相關(guān)政策制度，建立一些中等職業(yè)教育英語(yǔ)師資培養(yǎng)基地。中職學(xué)校也應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投資力度，充分合理地利用教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)手段，拓寬信息渠道。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)特定專業(yè)需求，以教研室和一線企業(yè)對(duì)具體崗位的英語(yǔ)要求為調(diào)整方向。同時(shí)，教育行政部門出臺(tái)相關(guān)政策和制度，督促和保證這些優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源得到充分利用。另一方面，學(xué)校要完善教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在職英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地組織教師參加不同層次與類型的培訓(xùn)班。與此同時(shí)，在引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育人才時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該遵循“高學(xué)歷、高技能”人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考慮學(xué)歷的要求，還要注重教師一線企業(yè)工作的經(jīng)歷，使教師既具有英語(yǔ)專業(yè)的高業(yè)務(wù)水平，也能了解其所教專業(yè)和所教班級(jí)的基本構(gòu)成和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)面向就業(yè)的實(shí)用性目標(biāo)。

3.加強(qiáng)教材的選擇和建設(shè)

英語(yǔ)教材作為核心教學(xué)載體，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。中職英語(yǔ)教材建設(shè)要以“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）為立足點(diǎn)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并以就業(yè)和職業(yè)能力為導(dǎo)向，貼近崗位需求，使其具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”特征。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特色，根據(jù)學(xué)生、教師和社會(huì)三者的需求，選擇符合本校職業(yè)教育特色的英語(yǔ)教材，還可以編寫(xiě)校本教材，最大程度地鼓勵(lì)教師參與到教材的選編和建設(shè)過(guò)程中。教師參與教材編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度，以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，圍繞專業(yè)課內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重新梳理與整合，重組以英語(yǔ)能力的需求為核心的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性。

4.建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式

中職學(xué)校應(yīng)以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需要為方向，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生專業(yè)，與專業(yè)知識(shí)相輔相成，為將來(lái)工作崗位需要服務(wù)，不斷追求教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。第一，實(shí)景教學(xué)法。教師可在模擬的或者真實(shí)的工作場(chǎng)所進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)主題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，可以把學(xué)生帶到車間，充分利用車間的專業(yè)設(shè)備，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際操作中熟練應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。第二，豐富課外英語(yǔ)活動(dòng)。中職學(xué)?？山M織面向全校師生的各種課外英語(yǔ)活動(dòng)，如單詞搶答、演講比賽、講故事比賽、英語(yǔ)歌曲大PK等。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成，可以使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生綜合能力的提高營(yíng)造良好的氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)體系、師資力量、教材建設(shè)等方面尚存在諸多不足。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，和企業(yè)攜手共同培養(yǎng)高水平“雙師型”教師，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和職業(yè)能力為主要目標(biāo)，實(shí)施實(shí)景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)走出困境，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

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