同課異構(gòu)在中小學體育教學活動中的運用探究

陳蘭芳

摘 要：在中小學體育教學活動中實施同課異構(gòu)教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育運動的積極性和主動性，增強學生身體素質(zhì)。文章簡析同課異構(gòu)教學理念運用，指出當前體育教學存在的問題，探究同課異構(gòu)在中小學體育教學活動中的運用，以提高體育教學質(zhì)量，助力學生成長成才。

關(guān)鍵詞：體育教學;同課異構(gòu);學習興趣;教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0116-02

在開展中小學體育教學活動過程中，實施同課異構(gòu)教學有其必要性和重要性。教師在教學中可針對同一教學內(nèi)容圍繞一定的主題，針對學生的個性差異，運用個性化、多元化的教學手段開展教學活動。這種教學方式有利于營造和諧、愉悅的課堂教學氛圍，能讓學生主動融入課堂，實現(xiàn)共同發(fā)展和進步。本文立足中小學體育教學現(xiàn)狀，對同課異構(gòu)教學理念融入體育教學的相關(guān)措施、相關(guān)問題進行分析和探究，旨在為提高中小學體育教學質(zhì)量、增強學生身體素質(zhì)提供幫助和借鑒。

一、簡析同課異構(gòu)教學理念運用

同課異構(gòu)主要針對相同教學內(nèi)容，通過不同教學方式進行教學，從而完成相應學科教學目標。在中小學體育教學中，實施同課異構(gòu)教學，是對原有教學方式的改革。也可以說，同課異構(gòu)是開展體育教學設(shè)計的重要途徑，在中小學體育教學中引入這一教育理念，利用其“同中求異，異中求同”的獨特方式，探索教學設(shè)計的優(yōu)化路徑和有效性策略，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量，促進學生成長與發(fā)展。

同課異構(gòu)教學理念被提出后，經(jīng)過長時間的檢驗，被證實能夠切實提升課程設(shè)計的有效性，有助于教師個性化教學和針對性教學。同課異構(gòu)注重的是差異化教學，即針對不同的辦學條件、不同的師資力量和不同的學生進行不同的課程設(shè)計。同課異構(gòu)教學理念應用在中小學體育教學中，可以最大化地挖掘?qū)W生體育潛能，最大化地激發(fā)學生學習興趣，使每一個學生都能夠得到個性化、針對性強的體育鍛煉。同課異構(gòu)這種教學方式，在滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，做到了因材施教、以人為本，提升了學生綜合素質(zhì)，受到廣大師生的推崇和喜愛。

二、當前體育教學存在的問題

當前，中小學體育教學，還存在很多問題和不足之處，需要進行有效解決。這些問題和不足之處，在一定程度上阻礙了體育教學活動的有效開展，對學生身體素質(zhì)提升產(chǎn)生了不利的影響?，F(xiàn)結(jié)合中小學體育教學實際，對目前存在于中小學體育教學活動中的問題進行梳理。

1.體育課程設(shè)計缺乏普適性

在中小學體育教學中，有些教師在進行課程設(shè)計時，沒有考慮到課程的普適性，導致課程設(shè)計脫離教學實際。體育是一門比較特殊的學科，它不同于語文、數(shù)學、英語等學科，應特別注重差異化教學，因為學生的身體素質(zhì)和承受體育鍛煉的強度不同。教師如果不能夠考慮到這一點，就無法根據(jù)學生的身體素質(zhì)和體育鍛煉的承受能力進行針對性的體育教學，既無法實現(xiàn)體育教學活動的初衷，又容易使學生的身體健康受到損害，不利于體育教學活動的正常開展，也不利于學生的體育學習，更不利于增強學生的身體素質(zhì)。

2.體育課程設(shè)計缺乏實踐性

體育教學應該以實踐為主，這樣才能提高學生運動技能，增強學生體質(zhì)。然而，在中小學體育教學中，有些教師在課程設(shè)計中缺乏實踐性，只注重理論知識的講解。體育課程設(shè)計缺乏實踐性，無異于紙上談兵，無法提升學生的體育能力，無法增強學生的體質(zhì)，無法提高體育教學的有效性，無法發(fā)揮體育教學的真正作用。同時，缺乏實踐性的體育教學，無法激發(fā)學生參與體育學習的熱情，無法調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，更無法提高體育教學質(zhì)量。

3.體育教學活動形式過于單一

在中小學體育教學中，有些教師不能根據(jù)學校辦學條件和體育教學設(shè)施設(shè)計豐富多彩的體育活動，無法讓學生在中小學階段獲得良好的體育學習體驗，這影響學生參與體育鍛煉的積極性。同時，單一的體育教學活動形式，會讓學生感到枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習熱情，難以讓學生積極主動地參與到體育教學中來。

在設(shè)計體育活動時，教師如果不能結(jié)合當下的熱點游戲和熱點話題，就無法緊跟生活熱點進行課堂的創(chuàng)新和優(yōu)化，很難讓學生在體育課堂上有新鮮、別致、生動的學習體驗，不能點燃學生參與體育教學的熱情。

三、體育教學同課異構(gòu)運用探討

通過以上的分析可以看出，中小學體育教學活動存在著一些不合理的問題和不足之處。而運用同課異構(gòu)教學理念，可以使這些問題得到有效解決和彌補，可以提升中小學體育課堂的有效性和趣味性，可以實現(xiàn)體育的差異化教學、針對性教學，可以使學生在體育課堂上有更好的學習體驗。同課異構(gòu)在中小學體育教學活動中的運用應從以下幾方面入手。

1.因材施教，實施差異化體育教學

在體育教學過程中，教師應做到因材施教，實施差異化教學，這也是同課異構(gòu)理念應用于體育教學的具體體現(xiàn)。在實施差異化教學的過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況和不同的身體素質(zhì)，制定個性化的、具有針對性的體育教學方案，讓每一個學生都能夠在體育課堂上有更大的收獲，取得更大的進步。為此，教師可在體育教學活動設(shè)計之初，對學生的身體素質(zhì)和體育能力進行測試，以針對學生身體素質(zhì)和體育能力設(shè)計個性化的、差異化的體育教學活動。采用這種教學方式，可以使身體素質(zhì)和體育能力處于不同層次的學生都能得到較好的體育鍛煉，身體素質(zhì)得到進一步增強。

2.注重實效，實施實踐性體育教學

在教學過程中，教師要運用同課異構(gòu)的教學理念，實施實踐性體育教學。這樣才能激發(fā)學生參與體育教學活動的熱情，才能提高體育教學活動實效，才能增強學生身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。為此，在體育教學過程中，教師可設(shè)計游戲或開展比賽活動，可在游戲中滲透體育運動的相關(guān)動作，開展有趣的比賽活動。采用這種方式，可以增強體育教學的趣味性，調(diào)動學生參與熱情，讓學生積極主動地參與到體育鍛煉中，增強身體素質(zhì)。實施實踐性體育教學，是同課異構(gòu)教學理念的具體體現(xiàn)。同時，教師在設(shè)計體育實踐活動時，能更多地注重同課異構(gòu)教學理念的應用。

3.培養(yǎng)興趣，實施多樣化體育教學

在教學過程中，教師應該增強體育教學的多樣性，注重多樣化的體育教學活動設(shè)計，以加強學生體育學習的體驗，使學生能夠更加積極主動地投入體育鍛煉。利用這種方式，可以使學生在多樣化體育教學中體驗到不同的體育運動所帶來的樂趣，以增強學生參與體育鍛煉的積極性，強健學生體魄。同時，多樣化的體育教學，可以激發(fā)學生興趣，取得更好的教學效果，提高體育教學的實效性。為此，教師可以關(guān)注一些體育方面的熱點新聞，將最新的體育活動和體育游戲融入體育教學，以實現(xiàn)體育教學的多樣性，豐富體育教學形式。在教學過程中，教師也可以盡自己的能力，為學生準備多樣的運動設(shè)施，開展多樣的體育活動，讓學生在中小學階段有豐富多彩的體育活動經(jīng)歷，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣。多樣化體育教學的實施，可以使學生感受到體育的魅力，增強學生參加體育運動的自覺性和主動性。

綜上所述，在中小學體育教學活動中實施同課異構(gòu)教學，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與體育運動的積極性和主動性，增強學生身體素質(zhì)。在同課異構(gòu)運用過程中，教師要做到因材施教，實施差異化體育教學;注重實效，實施實踐性體育教學;培養(yǎng)興趣，實施多樣化體育教學，切實提高中小學體育教學質(zhì)量，助力學生成長成才。

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