淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳曉艷

[摘 ?要：在小學(xué)中段教育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力固然重要，但是教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還對其未來工作、發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在傳授知識的同時，要將規(guī)范小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對小學(xué)生健康發(fā)展具有重要影響。鑒于此，本文以小學(xué)中段教學(xué)為例，分析如何有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望為小學(xué)教育工作者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)策略]

人才培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識層面，還需要教師悉心指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓其在以后的學(xué)習(xí)中更加熟練的運(yùn)用知識，爭做知識的主人。在這一過程中，教師扮演著“引路人”的角色，運(yùn)用多種教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)中段學(xué)習(xí)習(xí)慣的種類

小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課前預(yù)習(xí)、課上集中注意力以及課后積極復(fù)習(xí)的三種基本類型。首先，在小學(xué)中段教育中，學(xué)生若具備課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓其有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能推動教學(xué)進(jìn)度，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣作為首要教學(xué)目標(biāo)。其次，如何有效提升課堂效率是眾多教師在小學(xué)中段教學(xué)過程中面臨的重大難題。由于小學(xué)生年齡較小，注意力會被新鮮事物吸引，從而在課堂上容易走神、開小差。這不僅降低了課堂教學(xué)效率，還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效大打折扣。針對這一問題，教師要創(chuàng)建新的教學(xué)形式，注意培養(yǎng)學(xué)生課上集中注意力的習(xí)慣。對于學(xué)生來說，只有養(yǎng)成自身課上注意力集中的習(xí)慣[1]，才能確保課堂學(xué)習(xí)效率的提升，從而提高學(xué)習(xí)成績。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣，孔子在《論語》中曾提到“溫故而知新”，這句名言概括了課后積極復(fù)習(xí)的內(nèi)涵。及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，能有效確保學(xué)生對知識掌握的程度，加強(qiáng)對教材的理解能力，方便日后更加深入學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生課后積極復(fù)習(xí)的培養(yǎng)，可以逐漸改變學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的看法，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有效培養(yǎng)小學(xué)中段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有特別重要的推動作用。因此，教師要創(chuàng)建新的教學(xué)形式，合理運(yùn)用課堂內(nèi)外有利時機(jī)，讓學(xué)生在腦海里產(chǎn)生“做事情有規(guī)矩”的思想意識，進(jìn)而深刻認(rèn)識優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于提高知識的學(xué)習(xí)能力，更對日后的生活和工作有重要意義。由于小學(xué)中段學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有豐富生活閱歷，容易對社會中五彩繽紛的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。鑒于此，教師在教育教學(xué)過程中，要使用直觀形象的教學(xué)工具、循循善誘的引導(dǎo)、豐富多彩的教學(xué)活動以及愉快寬松的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性[2]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主學(xué)習(xí)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，推動學(xué)生健康全面發(fā)展。

（二）有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教學(xué)是通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)知識的過程，也是學(xué)生形成思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力的過程。凡是好的方法和態(tài)度，都要讓其成為習(xí)慣。但是在小學(xué)中段教學(xué)中，有大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而無法有效獲取知識，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如：培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生將知識難點(diǎn)、重點(diǎn)記在筆記上，并將知識進(jìn)行合理運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以把科學(xué)有效的讀書步驟做成口訣，并讓學(xué)生將其熟記，切實(shí)照做，提高學(xué)生的閱讀效率。一旦學(xué)生熟練掌握了有效的學(xué)習(xí)方式，就會將其靈活運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中[3]，從而逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教師發(fā)揮榜樣精神;同學(xué)間相互幫助

小學(xué)生良好的行為準(zhǔn)則與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，依靠的是教師言傳身教。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，不能只提出口頭要求，還要在行為上成為學(xué)生的榜樣，帶給學(xué)生很好的示范。例如：教師寫的教案要詳細(xì)整潔，板書一絲不茍等都容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。另外，同學(xué)之間相互幫助，對學(xué)生掌握知識內(nèi)容、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)習(xí)能力有十分重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活事物，了解各個學(xué)生的特點(diǎn)，通過互幫互助的教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時提醒、幫助同學(xué)進(jìn)行糾正[4]。倘若發(fā)現(xiàn)同學(xué)隨心所欲修改作業(yè)，同學(xué)提點(diǎn)往往比教師提點(diǎn)更好讓學(xué)生接受。互相糾正時，學(xué)生會把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，從而自發(fā)進(jìn)行改正，更有助于學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)中段教學(xué)中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動其學(xué)習(xí)熱情以及積極性，讓學(xué)生更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要發(fā)揮榜樣精神，從教師的日常行為上影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊瓊.淺談初中英語教學(xué)中的情境教學(xué)法[J].神州印象，2018（06）：245-245.

[2]雷曉丹.淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（2）：546.

[3]字起強(qiáng).淺談英語情境教學(xué)在農(nóng)村初級中學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國，2018，（47）：31.

[4]王國華.淺談提高小學(xué)中段學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題審題能力的措施[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（9）：79-80.

攀枝花市第二小學(xué)龍珠學(xué)校