高校課程思政實(shí)施的“四性”“三心”

趙靜 劉歡

[摘 ?要：高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題。“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，課程思政為解決這一根本問(wèn)題提供了良方。本文從高校課程思政實(shí)施的必要性和迫切性、艱巨性和反復(fù)性、需“三心”等方面予以闡述。

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;認(rèn)識(shí)]

從思政課程到課程思政，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)序調(diào)整，而是代表著認(rèn)識(shí)的深入，一種新的教育理念的誕生——“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，寓意著教育新變革的到來(lái)。

一、高校課程思政實(shí)施的必要性和迫切性

早在2012年11月黨的十八大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記就提出“把立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，高校立身之本在于立德樹(shù)人。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，除思想政治理論課外，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在2017年10月黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在隨后的北京大學(xué)師生座談會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)、五四百年紀(jì)念大會(huì)等會(huì)上，習(xí)總書(shū)記都有關(guān)于“立德樹(shù)人”的重要講話(huà)與指示。從這些講話(huà)和指示中，我們不難認(rèn)識(shí)到高校課程思政實(shí)施的必要性，這是其一。

高校課程思政實(shí)施的必要性，其二，則來(lái)源于企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格。

高校是人才培養(yǎng)的重要基地。源源不斷的高校畢業(yè)生的輸出，為國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展提供了有力的人才支撐。但另一方面，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在用人方面，用誰(shuí)不用誰(shuí)，重用誰(shuí)不重用誰(shuí)，企業(yè)擁有最終決定權(quán)。不同企業(yè)在選人用人方面自有其原則和標(biāo)準(zhǔn)，但在“德”方面有共通之處。

一看蒙牛集團(tuán)。其用人原則第一條寫(xiě)到：有德有才，破格重用;有德無(wú)才，培養(yǎng)使用;有才無(wú)德，限制錄用;無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。公司用32個(gè)字高度概括出4種用人情形，但“德”排在第一位?！坝械聼o(wú)才”，企業(yè)會(huì)培養(yǎng)予以使用;但“有才無(wú)德”，會(huì)被“限制錄用”，可見(jiàn)公司對(duì)“德”的看重。

二看阿里巴巴。

2011年2月21日，阿里巴巴公司宣布，為維護(hù)公司“客戶(hù)第一”的價(jià)值觀及誠(chéng)信原則，2010年公司清理了約0.8%逾千名涉嫌欺詐的“中國(guó)供應(yīng)商”客戶(hù)，公司CEO衛(wèi)哲、COO李旭暉因此引咎辭職。

2016年9月15日4個(gè)安全部門(mén)員工寫(xiě)程式搶月餅，被阿里巴巴公司開(kāi)除，原因是安全部員工本身作為平臺(tái)規(guī)則的捍衛(wèi)者，違背崗位職責(zé)，使用工具作弊的行為觸及了誠(chéng)信紅線(xiàn)。

2020年4月蔣凡因妻子的一條微博發(fā)酵，陷入公共輿論危機(jī)，致使股價(jià)波動(dòng)，如涵電商下跌超過(guò)25%，阿里隨后成立調(diào)查組。4月27日調(diào)查結(jié)果公布。蔣凡身處重要崗位，因個(gè)人家庭問(wèn)題處理不當(dāng)，引發(fā)嚴(yán)重輿論危機(jī)，給公司聲譽(yù)造成嚴(yán)重影響。經(jīng)決定，作出如下處分：1.取消合伙人資格。2.內(nèi)部記過(guò)處分。3.由集團(tuán)高級(jí)副總裁（M7）降級(jí)為集團(tuán)副總裁（M6）。4.取消上一財(cái)年所有獎(jiǎng)勵(lì)。蔣凡能夠在剛過(guò)而立之年不久就進(jìn)入企業(yè)的核心管理層——成為合伙人，可見(jiàn)阿里企業(yè)對(duì)年輕人才求賢若渴的價(jià)值取向，這也是阿里企業(yè)設(shè)立合伙人制度的初衷之一。但是，阿里之所以發(fā)展到今天，靠的不僅僅是唯才是舉，更有嚴(yán)厲的企業(yè)治理。比如，合伙人制度中的選人條件，就有一條要“樹(shù)立道德標(biāo)準(zhǔn)”。允許有“特例”，但相應(yīng)地有更高底線(xiàn)要求。

2020年6月阿里P8員工公開(kāi)招聘私人助理，被辭職。如此等等。

為什么阿里巴巴如此“較真”？主要來(lái)源于對(duì)文化價(jià)值觀的堅(jiān)守，阿里是一個(gè)重視文化使命、價(jià)值觀的公司。違背公司底線(xiàn)的行為，都要受到公司的處罰。在公司，沒(méi)有特權(quán)能夠凌駕于價(jià)值觀之上，任何人都是平等的。

三看衡陽(yáng)特變。如今，在招聘過(guò)程中，“衡陽(yáng)特變”已有相當(dāng)完備的招聘程序及方法。從平時(shí)表現(xiàn)到專(zhuān)業(yè)技能，從形象到個(gè)人素質(zhì)，從綜合能力到性格品質(zhì)等，還自己開(kāi)發(fā)測(cè)試軟件，用于測(cè)試應(yīng)聘者的價(jià)值觀。面試過(guò)程中，人力資源部長(zhǎng)善于“閑聊”，如“宿舍里，哪些人會(huì)搞衛(wèi)生？”“夏天天熱，在學(xué)校怎么過(guò)呢？”應(yīng)聘者所有回答都會(huì)被記錄在案。他認(rèn)為，“在看似無(wú)關(guān)緊要的生活細(xì)節(jié)上，往往能透露應(yīng)聘者真實(shí)信息。再通過(guò)側(cè)面了解與佐證，就能知道應(yīng)聘者的真實(shí)信息，并在一定程度上反映其個(gè)人品質(zhì)?！狈彩桥撟骷僬撸诤?jiǎn)歷、成績(jī)以及社會(huì)兼職或回答問(wèn)題時(shí)，存在虛假成分;憤青類(lèi)，思想過(guò)于激進(jìn)，抱怨情緒多;價(jià)值觀出現(xiàn)偏差或道德行為有問(wèn)題者;求職動(dòng)機(jī)不純，穩(wěn)定性不高者，一定會(huì)被拒之門(mén)外的。

也許有人會(huì)說(shuō)，蒙牛、阿里、特變是大企業(yè)，當(dāng)然這么牛逼。我們?cè)賮?lái)看看一些微小企業(yè)。

湖南華興工程建設(shè)有限公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理介紹它們公司的面試。首先看價(jià)值觀，看其是否認(rèn)同公司文化，是否和公司坐同一條“船”。要求應(yīng)聘者利他人利己，能夠行使“為客戶(hù)提供更好的服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造更好的價(jià)值，為員工搭建廣闊發(fā)展的平臺(tái)，為社會(huì)承擔(dān)全面的企業(yè)責(zé)任”的企業(yè)使命。其次，看應(yīng)聘者的言談舉止以及情商。他認(rèn)為積極樂(lè)觀的人能傳播正能量，相反，消極悲觀的人會(huì)傳播負(fù)能量。所以，觀察求職者與人相處的方式，處理問(wèn)題的態(tài)度，他希望求職者是傳遞正能量的人，遇到任何問(wèn)題，能以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。再次，他希望求職者有“堅(jiān)持“的品質(zhì)，把一件事堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是很大的進(jìn)步。

2010年3月7日，武漢“大學(xué)生就業(yè)直通車(chē)”新春首場(chǎng)招聘會(huì)，吸引了287家企業(yè)參展。徐軍是湖北師范學(xué)院大四中文系學(xué)生。他來(lái)到一家文化傳播公司，看到他的簡(jiǎn)歷，招聘人員非常感興趣，連續(xù)問(wèn)了多個(gè)與崗位相關(guān)的問(wèn)題，他都對(duì)答如流。但接下來(lái)招聘人員的問(wèn)題讓他傻了眼，“你爸爸的生日是哪天？”徐軍被這一問(wèn)題問(wèn)住了，沒(méi)能答出來(lái)，接著招聘人員又問(wèn)他母親的生日，他也答不出來(lái)。招聘人員很遺憾地說(shuō)：“我們很認(rèn)可你的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但連自己父母的生日都不知道，我們公司不會(huì)用一個(gè)連自己父母都不關(guān)心的員工。”企業(yè)為何把求職者父母的生日當(dāng)考題？該公司一李姓負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我們不是做秀，我們始終認(rèn)為，一個(gè)連父母生日都不知道的人，在公司很難用心做事。”

公司選人用人，大到你對(duì)公司文化、核心價(jià)值觀的認(rèn)同、踐行，小到你的與人相處的方式、父母親的生日——為人處事，無(wú)不在考量求職者的“德”，這也充分說(shuō)明了高校課程思政實(shí)施的必要性。

高校課程思政實(shí)施的迫切性，從香港修例風(fēng)波引發(fā)持續(xù)暴動(dòng)中青年學(xué)生的所作所為就不難看出。他們中有很多都是大學(xué)學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)。2019年7月1日沖擊香港立法會(huì)綜合大樓的孫曉嵐，就是曾公開(kāi)鼓吹“港獨(dú)”的香港大學(xué)學(xué)生會(huì)前會(huì)長(zhǎng)。據(jù)香港《大公報(bào)》報(bào)道，香港大學(xué)8月29日舉行開(kāi)學(xué)典禮，港大學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃程鋒鼓吹新生要有“造反的勇氣”，并宣稱(chēng)“占中”學(xué)生代表為所謂的“英雄”，更揚(yáng)言期望港大未來(lái)有更多“英雄”誕生。同時(shí)，香港教育大學(xué)也在8月29日舉行“新生入學(xué)歡迎會(huì)”，學(xué)生會(huì)臨時(shí)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)張?chǎng)沃罗o時(shí)提及“香港獨(dú)立”。此外，香港《文匯報(bào)》披露消息，香港中文大學(xué)3日的開(kāi)學(xué)禮上，學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)區(qū)倬僖及新亞書(shū)院臨時(shí)會(huì)長(zhǎng)孫昊賢，趁學(xué)生會(huì)致辭時(shí)間接連向新生下“獨(dú)”，前者以“相鄰國(guó)家”、“北方帝國(guó)殖民”等字眼散播分裂訊息，后者則宣稱(chēng)“播‘獨(dú)無(wú)害”，鼓吹學(xué)生要“離經(jīng)叛道”，等等。大學(xué)學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)，常識(shí)中這些人思想政治素質(zhì)、能力應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，但香港這些大學(xué)的大學(xué)生會(huì)長(zhǎng)無(wú)疑被教唆、被利用、被洗腦，他們“中毒”不輕，他們的言行令人咋舌，也令人痛惜。由此可見(jiàn)，高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題不容回避，高校課程思政實(shí)施何其迫切！??！誠(chéng)然，大陸高校并沒(méi)有出現(xiàn)這樣的狀況，但課程思政這根弦同樣不能松懈，且容不得半點(diǎn)馬虎對(duì)待?。。?/p>

二、高校課程思政實(shí)施的艱巨性和反復(fù)性

高校課程思政實(shí)施的艱巨性和反復(fù)性，則因?yàn)椋浩湟?，教師施教受眾多，千人千面，千人千性，教育要達(dá)其心靈，觸其靈魂，自然有其難度。其二，教育效果的隱蔽性。思想政治教育有沒(méi)有起到作用？作用是大是?。克男Ч粫?huì)那么立竿見(jiàn)影，需假以時(shí)日。其三，學(xué)生接受資訊、信息的多元化和多渠道化。他們每天自覺(jué)不自覺(jué)地要面對(duì)海量的資訊、信息，這其中難免良莠不齊，魚(yú)龍混雜，立場(chǎng)不堅(jiān)定者，是很容易被教唆、被利用與被洗腦的，而且獲取方式更現(xiàn)代、更科技、更便捷，再加上又處在中西方意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，等等，這些都加劇了高校課程思政實(shí)施的難度，使其具有艱巨性和反復(fù)性。

三、高校課程思政實(shí)施需“三心”

高校課程思政實(shí)施的必要性和迫切性、艱巨性和反復(fù)性，決定了高校課程思政實(shí)施需“三心”。

1.高校課程思政實(shí)施需“有心”

有心在于素材的積累。做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值

的基本要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任，這些都是課程思政的內(nèi)容。但這些內(nèi)容跟青年學(xué)子講空洞的道理往往難以引起共鳴，所以需多看、多瀏覽、多搜集一些鮮活的、有血有肉的事例、案例，一些有故事、有情節(jié)的新聞報(bào)道、人物訪談等等，文字的，尤其是視頻的，跟他們?nèi)シ窒怼⑷ヌ接?，幫助他們“明理”、“曉義”、“知責(zé)”，激發(fā)他們的斗志以及奮發(fā)有為的決心，將個(gè)人理想、抱負(fù)與國(guó)家命運(yùn)、民族前途有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓自己的青春、人生大放光彩。

2.高校課程思政實(shí)施需“用心”

用心在于教學(xué)設(shè)計(jì)。不同的教學(xué)內(nèi)容如何嵌入思政教育？運(yùn)用什么樣的內(nèi)容與素材？以什么樣的方式嵌入？何時(shí)嵌入？都需要老師用心去思考、去斟酌、去選擇、去實(shí)施。唯有“用心”，方能保證“有質(zhì)有效”。

3.高校課程思政實(shí)施需“恒心”

恒心在于堅(jiān)持。思政教育不可一時(shí)為之，一日為之，且不可一勞永逸，要長(zhǎng)期反復(fù)，不厭其煩地去做，要久久為功。沒(méi)有恒心是萬(wàn)萬(wàn)起不到作用，保證不了效果的。

綜上所述，高校課程思政實(shí)施的必要性和迫切性、艱巨性和反復(fù)性只要我們教育者先受教育，認(rèn)識(shí)到位，然后持之以恒地有心于積累、用心于實(shí)施，全體教育工作者眾志成城，相信高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題必將得到很好的回應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系“匠氣·匠心·匠技”協(xié)同育人——《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程育人教學(xué)改革（湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目-課程育人編號(hào)：19JP019）階段性成果之一。

湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?421002