初中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生參與的積極性

高良潮

[摘 ?要：初中生處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)初中生開(kāi)展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展具有重要作用。但由于種種原因，許多初中生缺乏體育活動(dòng)的興趣，不愿積極參與體育教學(xué)。因此，我們需要反思初中體育教學(xué)中存在的弊端，我們需要在初中體育教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);學(xué)生;參與;積極性;提高]

初中生進(jìn)入青春期，他們身體內(nèi)的各個(gè)器官逐漸發(fā)育成熟，他們的身高、體重、體格也在逐年增長(zhǎng)?！獙?duì)初中生開(kāi)展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展具有重要作用。但初中體育教學(xué)的實(shí)際情況卻是許多學(xué)生缺乏體育活動(dòng)的興趣，不愿積極參與體育教學(xué)。因此，我們需要反思初中體育教學(xué)中存在的弊端，我們需要在初中體育教學(xué)中探尋新的教學(xué)方式。

一、反思初中體育教學(xué)中存在的弊端

初中生具有良好的運(yùn)動(dòng)能力，直覺(jué)行動(dòng)思維發(fā)達(dá)，因此，初中生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)參與各項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)室內(nèi)活動(dòng)缺乏興趣（初中語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師都注意到：在室內(nèi)教學(xué)中，學(xué)生很難安分守己地端坐在座位上認(rèn)真聽(tīng)講）。據(jù)此推理，初中生應(yīng)當(dāng)非常喜歡參與體育教學(xué)。但初中體育教學(xué)的實(shí)際情況卻是：學(xué)生缺乏參與體育活動(dòng)的熱情，體育教師要花很大的精力反復(fù)督導(dǎo)，才能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。體育課下課后，許多學(xué)生也就不再參與任何形式的體育活動(dòng)。

造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，具體說(shuō)來(lái)，主要包括以下幾點(diǎn)：①體育教學(xué)形式僵化。長(zhǎng)期以來(lái)，教師采用軍訓(xùn)形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)，學(xué)生在體育課上沒(méi)有任何個(gè)人自由，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守教師的指令進(jìn)行機(jī)械重復(fù)式的體育訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣[1];②師生之間缺乏雙向互動(dòng)交流。體育課屬于副課，課時(shí)較少，體育教師為了完成教學(xué)進(jìn)度必須抓緊時(shí)間開(kāi)展教學(xué)。在這種情況下，體育教師往往對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行單向灌輸，教師沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生展開(kāi)一對(duì)一的指導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間回答學(xué)生提出的問(wèn)題，也沒(méi)有時(shí)間解決學(xué)生的具體困難。由此造成教師與學(xué)生之間缺乏雙向互動(dòng)交流，這會(huì)挫傷一部分學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生喪失體育熱情。③體育訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)。初中生課業(yè)緊張，每天很少有時(shí)間參與體育活動(dòng)，許多學(xué)生平時(shí)長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉。在體育課上，教師卻將全體學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的體育訓(xùn)練，很容易使一些學(xué)生產(chǎn)生生理上的疲勞與心理上的疲勞，令學(xué)生無(wú)法享受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、在體育運(yùn)用新的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

（一）開(kāi)展分層體育教學(xué)

每個(gè)初中生的身體素質(zhì)、興趣、愛(ài)好、能力都存在著一些差異，這是一種正常的現(xiàn)象，同時(shí)也是一種客觀事實(shí)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生身體素質(zhì)上的差異性，開(kāi)展分層體育教學(xué)。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用ABC分類法，將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)梯隊(duì)。A梯隊(duì)由身高較高、體力較好、平時(shí)愛(ài)好體育活動(dòng)的學(xué)生組成;B梯隊(duì)由身高適中、體力處于一般水平，對(duì)體育活動(dòng)感興趣，但平時(shí)不能參與長(zhǎng)時(shí)間體育活動(dòng)的學(xué)生組成[2];C梯隊(duì)由身高較矮、體力較差，缺乏體育活動(dòng)興趣的學(xué)生組成。

分類結(jié)束后，教師便可以對(duì)三個(gè)梯隊(duì)開(kāi)展分層體育教學(xué)。以立定跳遠(yuǎn)為例，教師首先在全體學(xué)生面前進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的示范，然后要求A梯隊(duì)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，看哪個(gè)學(xué)生能夠跳得更遠(yuǎn)（這樣就給了A梯隊(duì)學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以有效鍛煉A梯隊(duì)學(xué)生的腿部肌肉爆發(fā)力）;B梯隊(duì)學(xué)生則要認(rèn)真觀察A梯隊(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，再在A梯隊(duì)學(xué)生指導(dǎo)下進(jìn)行重復(fù)式跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。C梯隊(duì)學(xué)生則集中在操場(chǎng)的另一個(gè)角落，由教師親自進(jìn)行輔導(dǎo)。教師要在C梯隊(duì)學(xué)生面前反復(fù)講解預(yù)擺、起跳騰空、落地緩沖的動(dòng)作要點(diǎn)，并進(jìn)行多次動(dòng)作示范;然后要求C梯隊(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)跳遠(yuǎn)。教師在組織C梯隊(duì)練習(xí)時(shí)，必須注意：①不必要求C梯隊(duì)學(xué)生跳到一定距離，只要C梯隊(duì)學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作比較規(guī)范，教師就要予以表?yè)P(yáng);②嚴(yán)格控制跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時(shí)間，不能操之過(guò)急，不能令C梯隊(duì)學(xué)生感到疲勞;③若C梯隊(duì)的某個(gè)學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)出現(xiàn)喘不上氣的情況，要讓該學(xué)生停止練習(xí)，原地休息?！ㄟ^(guò)分層體育教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的體育參與積極性。

（二）在體育訓(xùn)練中融入其它元素

體育訓(xùn)練可以鍛煉初中生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，令學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)條件反射。但在長(zhǎng)時(shí)間的體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生若不能接受多樣化的視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，學(xué)生的大腦皮層很容易陷入抑制狀態(tài);令學(xué)生感到體育訓(xùn)練單調(diào)、乏味[3]。因此，教師在體育訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入其它元素。

以籃球訓(xùn)練為例，教師可以在籃球訓(xùn)練時(shí)使用紅旗、綠旗、黃旗三種不同顏色的小旗。當(dāng)學(xué)生看到教師舉起綠旗，必須向前快速運(yùn)球;當(dāng)學(xué)生看到教師舉起黃旗，就得停下來(lái)原地運(yùn)球;當(dāng)學(xué)生看到教師舉起紅旗，就必須跳步停球。在學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師不斷變換三種旗幟，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生大腦長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)。

教師還可以將學(xué)生們分成一對(duì)一的小組，然后宣布小組活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)學(xué)生站在操場(chǎng)上，不斷變換手中的紅旗、綠旗、黃旗，另一個(gè)學(xué)生則要根據(jù)同學(xué)手中的旗幟在操場(chǎng)上練習(xí)籃球。五分鐘后，兩個(gè)學(xué)生互相交換角色。通過(guò)吸引學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的體育參與積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而提升學(xué)生的體育參與積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉惠康.初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：273-274.

[2]遲克飛.運(yùn)用心理規(guī)律，提高初中體育教學(xué)效果見(jiàn)解[J].田徑，2021（01）：58-59.

[3]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012（11）：73-74.

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