郭震

[摘 ?要：移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在蓬勃的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟和廣泛，對移動互聯(lián)網(wǎng)媒介下高職體育教學(xué)的理論探索就顯得尤為重要。文中運用了文獻資料法、邏輯分析法，對高職體育教學(xué)影響做出了一定的研究，希望移動互聯(lián)網(wǎng)為媒介高職體育教學(xué)發(fā)展提供方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職;體育教學(xué);影響]

目前，信息技術(shù)、移動終端技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們的生活變的更加 便捷，移動網(wǎng)絡(luò)載體已經(jīng)深入到了幾乎每個人的手中，融入到了日常生活中。在全國高校中大學(xué)生日常生活中必不可少的組成部分，己經(jīng)由書本等變成各種移動網(wǎng)絡(luò)載體，例如： 手機、平板電腦、筆記本電腦等，隨處可見的移動智能終端在學(xué)校里逐漸發(fā)展壯大，這些 便捷的移動網(wǎng)絡(luò)載體豐富了大學(xué)生活，對大學(xué)生的日常生活以及行為習(xí)慣等都產(chǎn)生了巨大的影響。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新時期的體育教學(xué)應(yīng)能夠符合時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式己經(jīng)不能夠滿足新時期的學(xué)生。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展不僅推動了體育教學(xué)的改革，高職體育教師傳統(tǒng)教學(xué)方式和其自身地位也會受到影響。移動互聯(lián)網(wǎng)在高職體育教學(xué)中的介入，無疑會對體育教師更具有沖擊。在這種情況下，學(xué)校和學(xué)生更多的會選擇授課能力強，對體育課堂更加負(fù)責(zé)的體育教師，他們能夠充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于體育教學(xué)中，使移動互聯(lián)網(wǎng)與高職體育教學(xué)二者相互融合、相互配合，提升高職體育課堂質(zhì)量。移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校高職體育教學(xué)改革，應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，更新教授方法，符合信息化時代的發(fā)展。

1互聯(lián)網(wǎng)對高職體育教學(xué)資源的影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，高職體育教學(xué)越來越受其影響，變得更加現(xiàn)代化和信息化。高職體育教學(xué)資源的來源也變得更加廣泛，從以前的文字積累、網(wǎng)絡(luò)查詢等變得更加移動化、 便捷化。

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使信息傳播速度越來越快，這就使體育教學(xué)資源的更新速度加快，也增加了資源來源的范圍。優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源通過移動互聯(lián)網(wǎng)能在第一時間獲得，這提高了信息獲得的速度。移動互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息不僅僅是國內(nèi)的資源，國外的資源也能夠在 信息發(fā)布的第一時間獲得，來源變得更加的便捷。高職體育學(xué)科相對其他學(xué)科而言，是一門身心共同發(fā)展的綜合性學(xué)科。體育學(xué)科也擁有同其他學(xué)科一樣的學(xué)科性質(zhì)，但是也有其自身的屬性。移動互聯(lián)網(wǎng)的使用，使學(xué)科知識更新更快，各個層級的教育主管部門協(xié)同體育教育專家，深度挖掘適合本地市高職體育現(xiàn)狀的學(xué)科知識來加以利用，以此來優(yōu)化高職體育教學(xué)資源，提高體育教學(xué)質(zhì)量。從挖掘的高職體育信息中，集合信息的內(nèi)涵，將其加以整合、準(zhǔn)確地揭示， 以滿足高職體育教學(xué)和訓(xùn)練的需求。

與此同時，教育主管部門在篩選網(wǎng)絡(luò)教育信息時，要根據(jù)學(xué)生各年齡段的發(fā)展規(guī)律來 確定高職體育教學(xué)的內(nèi)容。在開發(fā)設(shè)計高職體育網(wǎng)絡(luò)教育資源時，要根據(jù)我國體質(zhì)健康狀況安排適 合的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律來進行課程考查，對不同的高職體育人群安排不同的高職體育鍛煉項目。目的就在于使學(xué)生產(chǎn)生高職體育鍛煉的興趣，更加積極的參與到 高職體育活動中。當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T也要根據(jù)本地市的傳統(tǒng)高職體育項目，融入到高職體育課堂中，豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容，形成有特色的高職體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

2互聯(lián)網(wǎng)對高職體育教學(xué)環(huán)境的影響

互聯(lián)網(wǎng)是一個相對開放的系統(tǒng)，是文化傳播和創(chuàng)新的場域，教育領(lǐng)域必定是技術(shù)革新的敏感地帶。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于學(xué)校高職體育教學(xué)的沖擊必定是巨大的，而對高職體育教學(xué)環(huán)境的影響也是有深遠(yuǎn)意義的，會切實地影響著高職體育教學(xué)環(huán)境。

移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更傾向于去創(chuàng)造世界，而不是單純地去復(fù)制世界，能夠重新對自 然界中的物質(zhì)與文化重新塑造，創(chuàng)造一個人們理想中的世界。如今，現(xiàn)實本身就是超現(xiàn)實的。整個日常生活的現(xiàn)實一一政治的、社會的、歷史的及經(jīng)濟的等各個方面都己經(jīng)進入了 多維角度的發(fā)展空間，不再是橫向或者縱向單純的發(fā)展?，F(xiàn)如今的生活，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為我們構(gòu)建了一個逼真的多維的空間，使人們的視覺、聽覺、感覺等多重感官得到了更大 的應(yīng)用，正因如此，我們將處在一種生活審美的幻想之中。在高職體育教學(xué)中，各種天氣環(huán)境不會再限制高職體育活動的正常進行。在缺乏體育器材的條件下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)造出運動項目的活動場地以及其他所需要的環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境的感受運動項目的魅力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為教師和學(xué)生營造一個理想的高職體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不再失去對高職體育技能的學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在室內(nèi)就能體驗到各種室外活動的樂趣。。

田徑場是體育教師進行體育教學(xué)的場地。體育學(xué)科是一項身心共同發(fā)展的學(xué)科，需要進行身體活動，操場就成為了師生之間進行互動交流的平臺，成為師生之間信息互動和情感交流的場所。學(xué)生進行體育鍛煉、學(xué)習(xí)運動知識、放松愉悅身心都是在這個場所進行。 但是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種移動終端設(shè)備在教育中逐漸成為主流媒介。目前，隨著對泛在學(xué)習(xí)的不斷重視，移動終端設(shè)備的不斷完善，對泛在學(xué)習(xí)起到了巨大的推動作用，體育學(xué)習(xí)環(huán)境也逐漸發(fā)生了變化。它由單一的運動場變的無處不在、無時不有，不在受限 于只在運動場地發(fā)

3互聯(lián)網(wǎng)對高職體育教學(xué)行為的影響

體育教師可以在授課過程中把授課內(nèi)容錄制為視頻，發(fā)送到學(xué)生創(chuàng)建的公眾號或者區(qū) 域聯(lián)系群組。通過學(xué)生觀看視頻，在線提問問題。體育教師根據(jù)學(xué)生的困惑，有選擇的進行具體的講解示范。另外，線上教學(xué)不僅可以教授技術(shù)動作，也可以加強對理論知識的學(xué)習(xí)。體育教師根據(jù)授課內(nèi)容，制定一部分的理論考核，學(xué)生在線進行理論知識的考查，這樣不僅使學(xué)生了解了動作技能，同時也對具體項目的理論知識有了進一步的了解。線上教學(xué)可以設(shè)置答疑區(qū)，學(xué)生對不明白的高職體育知識在答疑區(qū)進行提問，體育教師可以在固定的 時間進行答疑。也可以在具體的時間進行教學(xué)主體之間的在線互動，實時解答問題。體育教師在了解了學(xué)生的需求后，根據(jù)學(xué)習(xí)需求對線上教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來增加 學(xué)習(xí)興趣，高職體育鍛煉的熱情。在線解決學(xué)生的困惑，節(jié)省了老師和學(xué)生的時間，同時也會 提高學(xué)生提問問題的熱情，避免了線下當(dāng)面交流的尷尬。

在操場進行授課時，體育教師根據(jù)學(xué)生的反饋，對動作技能進行詳細(xì)的講解示范，對重點的問題進行反復(fù)強調(diào)。另外通過工具的使用，輔助學(xué)生進行體育課的學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生興趣度的調(diào)查，可以增加課余時間的高職體育項目的學(xué)習(xí)，增加高職體育課程的校選課程，使學(xué)生增加高職體育項目的學(xué)習(xí)。

4對移動互聯(lián)網(wǎng)高職體育教學(xué)的啟示

在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來越發(fā)達(dá)的今天，教育教學(xué)將會成為社會發(fā)展的主要對象，隨著各種移動網(wǎng)絡(luò)載體的普及，高職體育教學(xué)也將會在未來的教學(xué)過程中使用移動互聯(lián)網(wǎng)來進行教學(xué)。在移動互聯(lián)網(wǎng)的推動作用下，高職體育教學(xué)語境內(nèi)容中的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)行為以及教學(xué)資源都發(fā)生了理論上的變化。移動互聯(lián)網(wǎng)使高職體育教學(xué)越來越現(xiàn)代化，不再是傳統(tǒng)的操場授課與考察，現(xiàn)代社會的發(fā)展，給高職體育教學(xué)也帶來了新的變化。使原有的高職體育教學(xué)煥發(fā)了生機， 充滿了活力。

參考文獻

[1]張偉.高職體育教師課堂教學(xué)行為評價研究[J].運動，2017（16）：100-101.

[2]朱政.高職體育教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)效果研究[J].當(dāng)代高職體育科技，2018，8（26）：62-63.

[3]龔曉林.教師課堂教學(xué)行為：內(nèi)涵、分類與有效性分析框架[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報，2018 （04）.

[4]陳宇安.小學(xué)高職體育優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)行為的特征研究[J].西部皮革，2018，40（15） ：33.

桂林師范高等?？茖W(xué)校 ?541199