新課程理念下高中政治教學改革的措施探討

王玉華

[摘 ?要：本文首先總結(jié)了現(xiàn)階段高中政治教學中的常見問題，隨后探究了新課程理念下高中政治教學改革的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中政治;教學改革;措施]

對于高中階段的學生來說，政治科目是主要的學習科目，也是培養(yǎng)學生思想觀念和行為習慣的重要科目，所以教師需要在新課程理念下，大力開展政治教學改革，從而為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、現(xiàn)階段高中政治教學中的常見問題

（一）師生之間存在一定的矛盾

師生矛盾是現(xiàn)階段高中政治教學中存在的主要問題，教師無法協(xié)調(diào)和學生之間的關(guān)系，因為缺乏合理有效的方法來處理人際關(guān)系，所以師生之間的矛盾問題一直無法得到妥善處理。教師本身就和學生在思想觀念、行為習慣、性格個性等方面存在著差異性，而這種差異性正是引發(fā)矛盾的根源，而矛盾又會影響到政治理論課的教學質(zhì)量[1]。

人不是生來就是完美的，盡管政治教師在眼界、知識層面、生活閱歷等方面遠勝于學生，但他依舊是個能力有限的平凡人，具有自身的個性特點，所以這也是教師無法一一滿足所有學生需求的重要原因。公平只是相對的，而無法實現(xiàn)絕對的。在這種情況下，教師很容易和一些學生產(chǎn)生矛盾。教師面對的是眾多學生，而學生面對的只有一個老師，他們的關(guān)注點不同，自然而然會形成矛盾關(guān)系。

（二）不符合新課改的實際要求

對于學生來說，絕大部分的政治理論知識都是政治教師所傳授的，所以高中政治課堂教學的質(zhì)量實際上和教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)存在著緊密聯(lián)系[2]。然而，根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來看，部分教師是不能滿足新課程理念對教師素質(zhì)所提出的要求的，他們在經(jīng)驗、思想覺悟、專業(yè)能力、思維習慣方面存在著缺陷，所以這些教師不能對政治知識進行正確解讀和深入理解。同時，還有些政治教師固步自封，沒有根據(jù)改革創(chuàng)新的趨勢來提升自我，對教學方法進行調(diào)整，所以他們不能推動新時代高中政治教學的建設(shè)。

二、新課程理念下高中政治教學改革的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境

對于政治教學來說，創(chuàng)設(shè)情境是改善教學氛圍、提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，只有當學生學習在有感染力的情境當中，他的學習積極性才能得到充分調(diào)動。為此，教師需要按照學生的認知水平、年齡特點來設(shè)置教學問題，利用懸念來引發(fā)學生進行探索和思考。教師可以利用實物演示或者展現(xiàn)生活的方式來創(chuàng)設(shè)情境。實物演示教學法是在中心放置實物，并創(chuàng)設(shè)與之相對的背景，構(gòu)成整體來對特定場景進行展示。

相較于實物演示法來說，展現(xiàn)生活法的應用頻率更高。教師可以通過打造一個生活化情景，在課堂教學中添加社會生活中的元素，再描述實際生活中的場景，從而使得情境更為形象立體，為課堂教學注入活力，將理論和情境相結(jié)合，讓學生在情境中學習理論知識，在理論知識的學習過程中感悟情境，這會使得學生學習在輕松愉悅的氛圍中，提升整體的教學質(zhì)量[3]。

（二）利用多媒體資源

高中政治教師可以利用多媒體來改善教學資源單一枯燥的現(xiàn)狀，從而通過多樣化的教學資源來為學生對政治知識的學習和理解提供幫助，進而將學生的內(nèi)心情感調(diào)動起來，使得學生在學習時充滿熱情，進而營造良好的課堂氛圍。教師可以通過多媒體設(shè)備來為學生展示多樣化的教學資源，從而鍛煉學生的思維能力，并對教學方法進行調(diào)整和優(yōu)化。

教師需要根據(jù)學生的需求和實際的教學目標來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，從而為學生提供符合學生年齡特點、審美需求的教學資源，以學生熟悉的方式來讓其更加融入到課堂教學中來。

（三）把握政治教學的核心理念

教師需要把握在新課改背景下高中政治教學的核心理念，緊跟國家部門和教育領(lǐng)域的號召來對教學內(nèi)容做出相應的改變和調(diào)整，順應時代的變化趨勢來對政治教學課程進行改革和創(chuàng)新。為此，高中需要組織政治教師團隊通過會議和培訓等方式來學習新課程理念，讓教師對新課程理念進行深入理解，對新課改背景下高中政治學科所處的形勢進行更好地把控，培養(yǎng)先進教師，從而為教師團隊提供一個學習榜樣。為了建設(shè)更高質(zhì)量的政治課堂，學校需要積極響應國家號召，加大高中政治教學的創(chuàng)新力度，提升教師團隊的素質(zhì)能力。

（四）建設(shè)有特色的政治理論課程

高中政治教師不僅需要響應國家的號召，還需要建設(shè)有特色的高中政治課程[4]。同時，政治教師還要將現(xiàn)代化技術(shù)引入高中政治課程當中，實現(xiàn)線下線上結(jié)合教學，創(chuàng)新教學方式。

（五）采取分組合作的方式

對于教師和學生來說，高中政治教材當中只包含了最基礎(chǔ)的理論知識和教學內(nèi)容，為教師提供教學方向，但是高中政治教師不能過于依賴教材，而是要根據(jù)學生的年齡特點和實際需求來加強學生實際生活和教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，做到自然而然地將教學內(nèi)容引入課堂。同時，教師需要從學生的實際生活中收集教學信息，以此來優(yōu)化學生的學習體驗，使得在政治學習中更加投入。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段高中政治教學中存在著師生矛盾、教師無法滿足政治理論教育的實際要求等常見問題，為了創(chuàng)新高中政治課程，教師需要通過創(chuàng)設(shè)教學情境、借助多媒體來豐富教學資源、把握政治教學的核心理念、建設(shè)有特色的政治教學課程、利用分組合作的方式來優(yōu)化教學體驗等方式來打造更高質(zhì)量的政治課程。

參考文獻

[1]羅厚萬.淺析案例教學法在高中政治《經(jīng)濟生活》教學中的運用[J].科學咨詢，2019（21）：168-168.

[2]薩仁高娃.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].課程教育研究，2019（11）：78-79.

[3]林悟唐.新高考下高中政治課堂中培養(yǎng)學生獲取信息和解讀能力[J].試題與研究：高考版，2019（13）：191-192.

[4]焦衛(wèi)平.創(chuàng)新教學思路，優(yōu)化教學效率——談高中政治有效教學[J].大眾文藝：學術(shù)版，2019（13）：241-241.

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