如何在小學階段開展政治啟蒙教育

杜慧瓊

摘 要：小學階段的政治啟蒙對個人的成長與發(fā)展具有奠基作用，也有助于為國家培養(yǎng)后備人才。但從目前小學政治啟蒙教育的開展情況看，小學階段的政治啟蒙還有很大的提升空間，本文就如何在小學階段筑牢政治啟蒙談談自己的看法。

關鍵詞：小學教育;政治啟蒙;德育

2019年7月8日，中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中第3條提到了“政治啟蒙”，這是義務教育領域首次將教育啟蒙上升到政治高度。

說起啟蒙教育，自古以來，中國人就十分注重，從嬰兒開始就進行各式各樣的啟蒙。當了現(xiàn)在，啟蒙教育更是遍地開花?！罢巍敝傅氖巧蠈咏ㄖI域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系。就這涵義而言，政治是復雜，所以一直以來，“政治”這詞一直沒有涉足于小學階段。但我們知道，小學階段是一個人一生之中價值觀、政治觀養(yǎng)成的關鍵時期。而當今社會，由于獲取信息的便捷性，世界不同的思潮對兒童的影響極大，如果沒有好好引導，對兒童、對國家未來發(fā)展都有很大的危害。這時，“政治啟蒙”的提出，正是旨在加強義務教育的政治性，增進學生對國家和民族的認同，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)建設者和接班人。

在當下的小學教育中仍存在只重視智育，忽視政治啟蒙、政治啟蒙教育手段單一等眾多問題，教育效果不盡人意。如何能在小學教育中筑牢政治啟蒙，方法就顯得尤為重要。

一、抓好主陣地，學科融合

少先隊是少年兒童社會主義思想教育的主陣地，少先隊活動可以讓學生在少兒時期就對中國共產黨有初步的正確認識，在他們幼小的心田種下愛黨愛國的種子，政治啟蒙性很強。因此，教師要好好利用少先隊活動這一平臺，開展豐富多彩的活動，在活動的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生對黨和社會主義祖國的樸素感情。

如少先隊儀式教育對學生的政治啟蒙就很明顯。少先隊儀式依托其象征性的內涵表達，以及主體的參與性，能夠有效激發(fā)少先隊員們的情感共鳴。在少先隊儀式反復舉行的過程中，隊員們真切地感受到少先隊組織的神圣以及身為一員的光榮。[2]在進行儀式的情境下，隊員們感受到成為少先隊員后的光榮感、歸屬感與使命感，會對整個集體，乃至國家社會的認同及熱愛。

光靠少先隊活動就能完成政治啟蒙教育，顯然不現(xiàn)實，因為政治教育存在于各學科的方方面面。教師要遵循學生思想品德的形成規(guī)律，根據(jù)學科特點，從不同方面，系統(tǒng)地、循序漸進地對孩子進行引導滲透，做到學科融合。

如語文教材中通過感受作家對祖國大好河山的熱愛，認識無數(shù)精忠報國的仁人志士，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德與法治中普及法律常識，讓學生感知生活中的法、身邊的法，形成對社會主義法治道路的價值認同。

二、立足生活，挖掘題材

生活是教育的土壤，教育不能脫離生活獨立存在，有效的小學德育必須植根于生活的土壤，政治啟蒙也不例外。

在日常生活中，不管是國家確立的各類具有教育意義的節(jié)日、紀念日，還是學校制定的校園節(jié)日，它們都極具教育意義。教師可以利用好這些寶貴資源，及時開展形式多樣的活動，對學生進行愛國主義、集體主義、民族精神的教育。此外，教師還要加強對社會生活的關注，提高敏銳性，化“大”為“小”，以“小”見“大”，將生活中真實發(fā)生的道德事件引入課題，提供學生討論、交流、表達的平臺，鼓勵其用生活化的語言、行為去詮釋對道德事件的認知，以此促進意識的碰撞，產生共鳴。這對學生政治態(tài)度、政治立場及政治觀念的形成和建立都會產生深遠的影響。

新冠疫情的肆虐，舉國上下所展現(xiàn)出來的臨危不懼、敢于犧牲的可貴精神風貌和眾志成城決戰(zhàn)疫情的民族精神，這對孩子來說，無疑不是活教材。教師抓住時機，充分用好抗疫這個題材，讓學生充分感受到中國人民那巨大的凝聚力、意志力和戰(zhàn)斗精神，明白“家是小的國，國是大的家”，從而樹立強烈的民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)振興中華、報效祖國的強烈感情。

三、豐富資源，重視體驗

在我國傳統(tǒng)的德育教學實踐活動中，教師往往照本宣科，課是上完了，但學生的認識卻絲毫沒有提升。在信息時代的今天，網絡的大發(fā)展改變了孩子們的學習方式。教師可以充分利用好現(xiàn)代網絡技術和多媒體手段，通過大量圖片、文字視頻等形式，將一些典型的歷史實景或生態(tài)原貌通過模擬的形式呈現(xiàn)給學生，在增加趣味性、生動性的同時也可以增加學生的直觀性認識。

其次，現(xiàn)在校外的資源非常多，我們可以將課堂加以延伸，把校內外的資源融合，通過校外實踐活動打破空間的局限，讓學生在不斷的體驗中，真正受到道德熏陶，政治啟蒙。

筆者所在的城市——廣州，隨處可見紅色文化。教師可以為學生擬定切實有效的紅色理論課程，在課堂上通過豐富的視頻、圖畫、文字，向學生介紹廣州的歷史，并利用課余時間參觀走訪紅色文化景點，從而體會到我們現(xiàn)在美好生活的來之不易，產生愛家、愛國的情懷。

四、家校攜手，合力共育

教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也。”可見，家庭教育是孩子成長的基石，是孩子接受教育的場所。家長是孩子的第一任啟蒙教師，影響著孩子的價值觀和世界觀的形成。學生越小，家長所起到的作用就越大。因此，開展政治啟蒙，就得家校合作，讓家長在家庭教育當中對學生進行有效的政治熏陶。

由于家庭相對于學校來說，其廣域性、復雜性和多維性尤為紛繁復雜，每個家庭都有自己的特色，每位家長也有不同的政治認識，要對孩子進行正確的政治啟蒙，首先在把孩子培養(yǎng)成什么樣的人這一問題上達成共識。學校可以通過召開家長會、舉辦講座、開展各種親子活動等建立家校聯(lián)系，還可以依托新媒體，開展經常性、公益性宣傳，推進家庭教育知識全面普及。利用學校微信公眾號、企業(yè)微信、QQ等網絡平臺，多角度地全方位宣傳黨和國家的教育方針政策，學校辦學理念，家校共育理論、措施等，為廣大家長提供更多的學習機會，從而提高家長的政治覺悟，更好地協(xié)助學校對孩子開展政治啟蒙教育。[2]

青少年是祖國的未來、民族的希望。因此，在小學階段，教師必須全員、全程、全方位地抓好政治啟蒙，讓社會主義核心價值觀在孩子們的心中生根發(fā)芽、開花結果。

參考文獻

[1]王春英.少先隊儀式教育的意義[J].讀與寫（教師）.2018（05）

[2]夏雨清，邵獻平.小學生政治啟蒙的路徑研究[J].昌吉學院學報.2020（02）：116-120