樓建偉

摘 要：“雙創(chuàng)”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基本能力成為社會(huì)廣泛關(guān)注及高校積極探索的高發(fā)區(qū)域，為進(jìn)一步促進(jìn)我校藝體類課程創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基本能力，本文以藝體類課程創(chuàng)業(yè)意識(shí)與基本能力的探索與實(shí)踐為討論方向，首先通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)為此次研究提供較為翔實(shí)的理論依據(jù);其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法隨機(jī)抽取藝體課程學(xué)生，從創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度、意愿及目的三個(gè)維度揭示了藝體類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，繼而結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出課程改革，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基本能力發(fā)展具有實(shí)質(zhì)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí);基本能力;調(diào)查統(tǒng)計(jì);分析與研究

引 言：創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。它集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的組成部分。面對(duì)嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，了解當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與基本能力的現(xiàn)狀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，已日益成為高校師生必須面對(duì)的問(wèn)題。

1 寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基本能力實(shí)踐調(diào)查

1.1調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽樣的方式選取寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院藝體課程組256人。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 文獻(xiàn)調(diào)查法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)檢索“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)能力”及“藝體類課程創(chuàng)業(yè)意識(shí)”相關(guān)文獻(xiàn)，為此次研究提供較為翔實(shí)的理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

此次調(diào)查人數(shù)256人，發(fā)放問(wèn)卷256份，有效問(wèn)卷256份。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)通過(guò)excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、處理和統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 調(diào)查結(jié)果

1.3.1創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度

創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度在這里是指大學(xué)生對(duì)實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可與否，以及強(qiáng)弱程度，它是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的心理前提。調(diào)查結(jié)果顯示。59.38%人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑;40.23%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是較為不錯(cuò)的選擇;0.49%認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以學(xué)生為主，反對(duì)創(chuàng)業(yè)，具體如表1所示。

從表1可以看出，99%以上的同學(xué)表示認(rèn)同、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)這一出路已出現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生的眼中。作為高校如何引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是值得探討的課題。

1.3.2創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿在本研究中指的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和打算，也可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較低迷。正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比為0%;考慮創(chuàng)業(yè)學(xué)生占比41.41%;有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生占比為40.4%，而18.18%的學(xué)生表示沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿。具體如表2所示。

從表2可以看出有55.46%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)打算，有34.77%的學(xué)生正在考慮創(chuàng)業(yè)。完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生僅占9.77%，可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的興趣，所以，高校應(yīng)當(dāng)盡量多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)課程，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成良好的創(chuàng)業(yè)能力。

1.3.3創(chuàng)業(yè)目的

創(chuàng)業(yè)一方面可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，獲得精神和物質(zhì)上的滿足，另一方面，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。從此次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有14.14%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)是為了就業(yè);13.13%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了證明自身能力;35.35%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)惡意發(fā)財(cái)致富;34.34%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以為人生積累經(jīng)驗(yàn)，其他目的占3%。具體如表3所示。

從表3可以看出，針對(duì)創(chuàng)業(yè)的初衷，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。10.16%的學(xué)生具有昂揚(yáng)的斗志，都想挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，31.64%的學(xué)生比較實(shí)際，為了發(fā)財(cái)致富，29.30%學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)。19.92%的學(xué)生為了就業(yè)著想，還有一些學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望及對(duì)自由的渴望。

2 藝體類課程創(chuàng)業(yè)意識(shí)與基本能力的培養(yǎng)措施

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)觀念

高校教育的最終目標(biāo)是要不斷的培養(yǎng)人才，而基于創(chuàng)業(yè)教育之下，更是要在原有的基礎(chǔ)上，增加人才的標(biāo)準(zhǔn)，促使其能夠增加更多的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且能夠具備一定程度的開(kāi)拓意識(shí)。作為高校教師，需要不斷的加強(qiáng)改革，不斷的針對(duì)人才培養(yǎng)觀念進(jìn)行更新和優(yōu)化，并且以價(jià)值作為重點(diǎn)引領(lǐng)，充分結(jié)合高校生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行人才培養(yǎng)。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一定要緊緊的結(jié)合人文教育，并結(jié)合相關(guān)理論內(nèi)容拓展學(xué)生人文觀念，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)意識(shí)教育的有效滲透[1]。

2.2 加強(qiáng)課程教學(xué)改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是創(chuàng)新能力所必須具備的基本素質(zhì)。藝體類課程結(jié)合其課程特點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但從實(shí)質(zhì)角度來(lái)看，我國(guó)高校藝術(shù)課程教學(xué)中仍存在諸多不足，這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在諸多教師依然采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法提升。據(jù)此，教師應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和編排，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。瑜伽及健美操課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的考核形式，在教學(xué)考核中更加注重團(tuán)隊(duì)考核及創(chuàng)新“能力分”。體育舞蹈課程為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)“以賽促練、以賽代考”的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能水平。將“善學(xué)、會(huì)練”理念貫穿其中，更好的將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意融入教師的課堂教學(xué)及考核內(nèi)容中[2]。

2.3 提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及基本能力的重要組成部分，高校藝體類課程改革應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)踐能力提升為基礎(chǔ)，做好相關(guān)前沿信息與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。例如：以瑜伽課程為例。從實(shí)質(zhì)角度來(lái)看，我國(guó)瑜伽發(fā)展升溫速度大幅度提高，瑜伽品牌越來(lái)越多，瑜伽館也越來(lái)越多。瑜伽運(yùn)動(dòng)的良好功效和溫和的練習(xí)方法適合大眾化普及，因而他的普及速度快，普及范圍廣。在提高學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，高?？梢缘胤较嚓P(guān)瑜伽館進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生到崗實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐與理論的相結(jié)合，為學(xué)生瑜伽創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié) 論：

綜上所述，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)及推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展，需要從實(shí)質(zhì)角度出發(fā)，通過(guò)多元化教學(xué)方法對(duì)高校生進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向，并且不斷的進(jìn)行自主實(shí)踐和積極探索，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲玲，王萍萍，李慧慧，等.政府“雙創(chuàng)”政策下的大學(xué)生認(rèn)知度與實(shí)踐動(dòng)機(jī)探討[J].中國(guó)市場(chǎng)，2021（25）：127-128.

[2]何昊.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].中國(guó)儲(chǔ)運(yùn)，2021（08）：161-162.