白明妹

摘要：隨著新課改的提出與落實(shí)，國(guó)家教育部門更加重視幼兒教學(xué)。幼兒園可謂是幼兒智力啟蒙和發(fā)展的重要時(shí)期，直接影響幼兒后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒老師在組織戶外教育活動(dòng)時(shí)，可多樣化的設(shè)計(jì)戶外游戲內(nèi)容，有效激發(fā)幼兒參與和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使得幼兒在戶外游戲活動(dòng)中能夠拓展思維以及提升其綜合能力。幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不但有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，而且可以提升幼兒的自主實(shí)踐和探索創(chuàng)新的能力。幼兒老師在組織戶外教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡可能給幼兒自主探索和實(shí)踐的空間和時(shí)間，遵循幼兒的個(gè)性化差異及發(fā)展規(guī)律，合理組織幼兒戶外自主游戲活動(dòng)。對(duì)此，文章針對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的重要性進(jìn)行分析和研究，探索開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效策略，以便為類似幼兒戶外自主游戲活動(dòng)層面的研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：自主游戲;戶外;幼兒園;活動(dòng)

引言：學(xué)前幼兒最喜歡的活動(dòng)則是游戲，通過(guò)游戲不僅能夠強(qiáng)身健體，還能在實(shí)踐游戲中學(xué)到很多書本中沒(méi)有的技能和知識(shí)。幼兒在游戲玩耍的過(guò)程中也能鍛煉幼兒的人際交往能力，強(qiáng)化幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。幼兒老師在組織戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的自主和實(shí)踐意識(shí)，讓幼兒在遇到突發(fā)情況或者難題的過(guò)程中可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考并判斷，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主探索和實(shí)踐的良好習(xí)慣，同時(shí)，也能有效提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，探索幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效策略極其重要。幼兒老師需要高度重視戶外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，盡可能多樣化地融入趣味性的元素，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的重要性

對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是其生活及學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)能夠起到積極的促進(jìn)作用。幼兒園的教育活動(dòng)均是圍繞游戲開(kāi)展，結(jié)合幼兒的認(rèn)知、能力、學(xué)習(xí)及個(gè)性化差異多樣化的設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)，真正做到寓教于樂(lè)，通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)，使得幼兒的天性及思維得到有效的發(fā)揮和拓展。幼兒園在組織戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)立不同程度的關(guān)卡以及游戲獎(jiǎng)懲方式，讓幼兒能夠充分感受到游戲的趣味性，由此能夠最大限度調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒在游戲期間能夠盡自己最大努力突破關(guān)卡完成任務(wù)，進(jìn)而在游戲中能夠充分獲得自信心和滿足感，同時(shí)也能鍛煉幼兒的思維拓展以及實(shí)踐探索的能力。與此同時(shí)，幼兒老師可結(jié)合幼兒游戲的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓幼兒在指導(dǎo)中自主完成，有利于幼兒養(yǎng)成自主探索和獨(dú)立實(shí)踐的良好習(xí)慣，能夠有效發(fā)揮戶外自主游戲活動(dòng)的組織效果。戶外自主游戲也要設(shè)置特定的規(guī)則，此方式能夠強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，有利于為幼兒后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲氛圍

幼兒園在組織戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，一定要結(jié)合幼兒的興趣、能力及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容及方式，選擇適合幼兒操作的各種游戲活動(dòng)器械及材料，最大限度滿足幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的實(shí)際需求，可供幼兒自主選擇，如積木、沙包以及皮球等等。每個(gè)幼兒選擇的游戲器械及材料都有所不同，每個(gè)幼兒的玩法也都各式各樣，在游戲活動(dòng)中，幼兒之間能夠互相的學(xué)習(xí)和模仿。幼兒老師在組織戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可為幼兒創(chuàng)設(shè)積極、活躍且趣味性的游戲氛圍，能夠強(qiáng)化幼兒的自主積極性。如自主游戲在開(kāi)展過(guò)程中，幼兒老師可將提前準(zhǔn)備好的游戲器材及材料擺在幼兒的面前，供其自主選擇，自由玩耍。幼兒選擇皮球，可以用腳踢、用手拍以及放在頭頂?shù)榷鄻踊挠螒蚍绞?，也能夠自發(fā)地與幼兒互相傳遞和投擲，讓幼兒自主決定游戲活動(dòng)的方式，之后可根據(jù)各個(gè)幼兒的興趣特征進(jìn)行小組劃分，幼兒老師適當(dāng)性的引領(lǐng)和指導(dǎo)，最大限度保障幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)過(guò)程中的安全[2]。

（二）開(kāi)展小組合作的游戲活動(dòng)

幼兒老師在組織戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可選擇小組合作的游戲活動(dòng)方式，讓幼兒以小組的方式進(jìn)行自由活動(dòng)，由此能夠有效鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在自由的游戲活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)根據(jù)自身的愛(ài)好和需求，單一選擇一種游戲進(jìn)行玩耍，幼兒老師選擇小組合作的方式，能夠讓幼兒自主游戲的空間更加開(kāi)闊，也會(huì)讓幼兒有更多的選擇性，讓幼兒在小組合作的自主游戲活動(dòng)中有效提升其創(chuàng)新能力。如幼兒大都喜歡積木游戲，如果一個(gè)人選擇積木游戲，可能會(huì)重復(fù)地堆積一個(gè)形狀或者習(xí)慣性的堆積固定的形狀，沒(méi)有任何突破和創(chuàng)新。而小組合作的方式，每個(gè)幼兒都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考積木擺放的位置及方式，也能從小組成員中學(xué)到不同的積木游戲方法，一同的交流和互動(dòng)，能夠自由商量具體要搭建什么東西。在自主游戲期間，幼兒老師可制定一些游戲規(guī)則，讓幼兒在規(guī)范的游戲活動(dòng)中自主合作，探索更多的游戲玩法，有利于幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒戶外自主游戲活動(dòng)極其重要。幼兒老師在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，需要遵循幼兒為游戲主體的核心地位，創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲活動(dòng)氛圍，以小組合作的方式開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，給予幼兒更多自主探索和實(shí)踐的空間，能夠有效提升幼兒的自主探索和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.淺析如何開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)[J].當(dāng)代家庭教育，2022（12）：73-75.

[2]崔子琳.淺析開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2022（03）：1-2.

[3]李銀銀.幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展的多角度分析[J].科幻畫報(bào)，2021（12）：157-158.