贠天順

摘 要：由于中職教育在我國的教育發(fā)展當中也同樣占有重要地位，因此在實際進行中職教育的過程當中也必須采取相關(guān)的教學措施來實現(xiàn)中職教育的進步與發(fā)展。中職教育的目的是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，能夠有效的在畢業(yè)后進行就業(yè)工作，而汽修行業(yè)作為中職教育當中非常受到學生歡迎的行業(yè)之一，其重實踐不重理論或者重理論不重實踐的教學模式使得其整體教學效果不夠良好，難以有效幫助學生實現(xiàn)技能訓練與發(fā)展，因此必須有效借助理實一體化的教學方式進行相關(guān)教學。

關(guān)鍵詞：理實一體化;中職;汽車維修專業(yè)

對于中職教育來說，他們的學生絕大多數(shù)都是在學習當中未能取得良好成效的學生，從而通過中職教育來為自己的未來謀取相應(yīng)的發(fā)展，而目前隨著我國時代的發(fā)展，人們經(jīng)濟水平不斷提高的前提下，汽車行業(yè)得到了良好發(fā)展，為此，汽修專業(yè)無疑是一個就業(yè)前景良好的專業(yè)。但是目前絕大多數(shù)中職院校在進行汽修專業(yè)教學的過程當中，都會呈現(xiàn)出教育傾斜等現(xiàn)象，不是重理論輕實踐就是重實踐輕結(jié)論。但無論是這兩種教學方式當中的哪一種都很難促進教學進步，難以取得良好的教學效果。因此，必須轉(zhuǎn)變這種教學方式，而理實一體化的教學方式則可以有效實現(xiàn)教學的均衡狀態(tài)，推動汽修專業(yè)教學進步。

1 傳統(tǒng)教法現(xiàn)狀分析

1.1 中職院校學生學習能力相對較差

通過對中職院校的教學模式進行相關(guān)分析我們可以有效的了解到在實際進行相關(guān)教學的過程當中，絕大多數(shù)院校對于中職院校的教學理念的認知有一定錯誤，片面的認為中職院校的教學就應(yīng)當著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以方便他們的今后就業(yè)，但這種認知是錯誤的。對于絕大多數(shù)的中職學生來說，他們的文化學習水平相對較低，不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，學習能力也相對較低。如果在實際進行汽修教學的過程當中只著重于為學生進行汽車維修演示，就難以讓學生真正掌握汽修的相關(guān)知識。雖然這種教學方式具有一定的直觀性特點，能夠有效的刺激學生的感知能力，但要想使其達到良好效果，就必須將學生掌握相關(guān)的汽修知識為前提。汽車維修專業(yè)也應(yīng)當學習相應(yīng)的知識，如汽車的基礎(chǔ)構(gòu)造，出現(xiàn)故障的原因等方面，但如果老師的教學方式過于死板，不考慮學生們的學習能力，就很難讓學生從根本上掌握汽修知識，同時在此過程當中也容易使學生喪失對汽修專業(yè)的興趣。在實際進行汽修理論教學時，雖然這種方式能夠有效調(diào)動學生的積極性，激勵學生興趣，但由于學生對于汽修專業(yè)的基礎(chǔ)知識掌握不夠，使得他們無法有效根據(jù)汽車構(gòu)造進行相關(guān)維修工作，難以達到良好的教學效果，學生也無法真正具有汽修技能。

1.2 汽車理論教學安排跨度大

通過對中職院校的汽車維修專業(yè)的課時安排進行觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)其理論知識的學習之間聯(lián)系不夠密切，學生在每個學期當中所學習的汽車維修理論知識之間的間隙性較小，學生無法有效的將理論聯(lián)系起來，不便于學生深入掌握和理解汽修知識。

1.3 理論與實踐教學相分離

在進行汽修專業(yè)教學時，通常會有理論和實踐兩種不同的教師對學生進行相關(guān)教學，由于理論與實踐之間的區(qū)別，他們在實際進行教學的過程當中去采取的教學方式也大不相同，教學模式也呈現(xiàn)出差異性。學生難以有效的實現(xiàn)學習跳轉(zhuǎn)，不利于學生進行相關(guān)學習。學生也無法有效的將在理論課程當中所學習到的知識應(yīng)用到實踐課程當中。

2 職業(yè)院校汽車修理專業(yè)理實一體化教學的運用

2.1 理實一體化教學的定義

理實一體化教學方式顧名思義就是讓理論與實踐相結(jié)合并對學生進行相應(yīng)的教學，這種教學方式在一定程度上是對傳統(tǒng)教學模式的摒棄，傳統(tǒng)的教學模式當中難以實現(xiàn)理論與實踐之間的平衡，并且其呈現(xiàn)出分離狀態(tài)。而在理實一體化教學模式下，能夠有效的將所學的理論知識應(yīng)用到實踐當中，在實踐當中也能夠看到理論知識的影子，從方方面面來講，這種方式都對推動教學發(fā)展起著一定的作用。在汽修專業(yè)當中應(yīng)用這種教學模式則可以有效改變過去汽修專業(yè)教學中所存在的問題，幫助學生更好的掌握汽修知識，讓學生在步入社會之后能夠更好的就業(yè)。

2.2 理論與實踐一體化教學法的特點

在實際進行汽修專業(yè)教學的過程當中，更加注重強調(diào)人性化的教學方式，既讓學生有效掌握汽修專業(yè)知識與技能，同時也幫助學生從多種途徑當中更好的獲取相關(guān)知識。不僅如此，理論老師與實訓老師也注重課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)的分離狀態(tài)，使得知識與實訓共同發(fā)展。與此同時，在實際應(yīng)用這一教學方法時，學校也應(yīng)當采取相應(yīng)措施幫助落實這種教學方式，將其作用發(fā)揮到極致，如營造相關(guān)的教學情境，對學生進行相應(yīng)的熏陶，讓學生能夠真正的感受到學習汽修知識的魅力。除此之外，學校還可以采取校企合作的方式，適當讓學生進行相關(guān)實踐工作，這樣一來，學生也能夠有效的在實踐當中提前感悟工作崗位。

3 理實一體化教學運用的重要性

3.1 促進中職學校教育模式的改革和發(fā)展

在傳統(tǒng)的中職教育當中，不僅僅是汽修專業(yè)的教學模式呈現(xiàn)出理論與實踐相分離的狀態(tài)，在其他專業(yè)教學當中也普遍呈現(xiàn)出這種教學狀態(tài)。而通過理實一體化教學方式則可以有效打破這種教學僵局。不僅僅能夠推動某一專業(yè)的教學模式轉(zhuǎn)變，而是能夠從整體上推動中職院校的教學方式得到轉(zhuǎn)變。通過理實一體化教學方式，可以有效的將學生帶入到汽修學習氛圍當中，在理實一體化教師當中，學生就能夠邊學習理論知識邊對真正的汽車模型等進行參觀和摸索，這樣一來，學生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識，加深學習印象，在實際訓練時也能夠有效根據(jù)所學知識進行訓練。

3.2 學生的素質(zhì)現(xiàn)狀，適合一體化教學

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學當中，理論老師在講述相關(guān)汽修知識時，僅僅憑借書本上的相關(guān)知識進行教學，學生并不能實際去了解汽車的構(gòu)造等方面，使得整體教學效率不高，學生的學習積極性也無法得到有效調(diào)動。因此，老師就應(yīng)當開發(fā)教學資源，借助汽車實體模型對學生進行理論教學，讓學生在看得見的課堂中進行學習。

3.3 一體化教學注重實踐與理論之間的結(jié)合

從某種程度上來講，學生的學習和相對較差，如果只是簡單的對理論知識進行講述，學生可能很難理解其含義，而通過相應(yīng)的時間，可以加深學生對知識的理解。在一體化教學環(huán)境當中，學生能夠在實際操作和摸索當中更好更快速地掌握相應(yīng)的知識。

4 理實一體化教學要注意的問題

4.1 學習中不能重練輕學

相對于汽修專業(yè)理論知識的學習，學生更傾向于汽修實踐，但學生必須有效的掌握汽修相關(guān)的基礎(chǔ)知識，只有這樣學生才能夠更好的以基礎(chǔ)知識為依托進行相關(guān)實踐，最終的實踐效果才會更好。因此，在應(yīng)用理實一體化教學方式時也應(yīng)當注重這一點，保證理論與實踐的有效結(jié)合。

4.2 避免出現(xiàn)理論實際分離

對于汽修專業(yè)教學來說，必須有效保障汽修知識與實踐的有效結(jié)合，才能推動教學進步。在營造理實一體化教學教室后，老師也應(yīng)當注重這一方面，避免二者內(nèi)容相脫離。

5 結(jié)束語

總而言之，通過上述分析我們可以有效的了解到在中職汽修專業(yè)教學當中借助理實一體化教學方式實現(xiàn)教學效果的重要作用。在傳統(tǒng)的教學模式當中，汽修專業(yè)教學呈現(xiàn)出理論與實踐相脫離的狀態(tài)，這種教學方式難以有效滿足學生的實際學習需求，學生也無法有效的掌握汽修專業(yè)技能與知識，但是在理實一體化的作用下就可以有效打破這種狀況。但是對于汽修專業(yè)來講，這種教學方式只是輔助教學的一種手段，要想更好的學生掌握汽修專業(yè)技能，仍舊需要老師和學校給學生提供相關(guān)的實踐平臺，促進學生就業(yè)。

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