張婧琳

摘要：在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育階段，生活化教學(xué)理念在初中學(xué)段的教學(xué)當(dāng)中得到廣泛認(rèn)同。特別是初中數(shù)學(xué)科目較小學(xué)階段來說，在知識(shí)內(nèi)容的廣度和深度上對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力要求上都有更深層次的目標(biāo)。在素質(zhì)教育下更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，是目前教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠采用生活化的教學(xué)策略，正是利用了初中階段學(xué)生的好奇心和能動(dòng)性，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;結(jié)合生活;策略探討

在生活化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想方法，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活并從中獲得數(shù)學(xué)智慧啟發(fā)。同時(shí)，教師需要構(gòu)建開放和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生如在家庭生活般輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此體現(xiàn)出生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用的價(jià)值。在新時(shí)期下，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的思路應(yīng)該是為學(xué)生挖掘大眾化、生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展、吸收數(shù)學(xué)，更好的完成知識(shí)的內(nèi)化。

1.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

生活化教學(xué)是聯(lián)系生活、貼近生活的重要教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式不同，具有更強(qiáng)的引導(dǎo)性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性，極大地考驗(yàn)著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，要求教師了解不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合他們的發(fā)展規(guī)律，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，善于創(chuàng)新方法策略、相關(guān)內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，生活化教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以引用不同的案例，活躍學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、小組討論、共同進(jìn)步，真正適應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在。學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，探究感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)問題的信心十足，生活化教學(xué)理念的滲透價(jià)值更高，新時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐工作，必然走向更大的成功。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐分析

2.1 結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，以學(xué)生為主，以書本為輔。學(xué)生作為課堂中接受知識(shí)的一方，學(xué)生的理解程度無疑是教師教學(xué)需要考慮的主要因素，相比于教師傳授學(xué)生一味接受的效果，以學(xué)生為課堂主體對(duì)于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握更有益。生活化情境的創(chuàng)設(shè)亦如此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及難度，要打造趣味化簡單化的課堂環(huán)境和氛圍，將課本的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地投入課堂，學(xué)習(xí)和理解課堂知識(shí)。例如在某初中數(shù)學(xué)課堂上，教授“空間與圖形”時(shí)，引入日常生活“房間”“教室”“三角路障”“杯子”等物品進(jìn)行解釋和闡述，并且讓學(xué)生試著進(jìn)行不同角度的觀察，了解俯視，側(cè)視等概念，通過生活化概念的引進(jìn)，學(xué)生能夠更加直觀地理解幾何體的規(guī)律和變化。

2.2 打造情景課堂，融合生活元素。初中課堂必須要擺脫固有的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，轉(zhuǎn)換師生角色地位，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考、探究、認(rèn)知、知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值作用，把原有的沉悶，嚴(yán)肅，枯燥的數(shù)學(xué)課堂印象轉(zhuǎn)變成活躍、輕松、愉悅的新型數(shù)學(xué)課堂。這種課堂下能夠有效的消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏難和抵觸情緒，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)奇妙世界的好奇心，把青春期的思維和心理優(yōu)勢更好應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，情景課堂的打造是有效手段之一，而在課堂情景營造中更多地融入生活元素和學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更順暢地進(jìn)行。老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，構(gòu)建起豐富多彩的教學(xué)情景，迎合學(xué)生的個(gè)性化和差異化的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如猜謎語、小故事、小游戲以及熱點(diǎn)事件的導(dǎo)入并以問題引導(dǎo)等形式，這樣可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們?cè)谡J(rèn)知和情感上的共鳴，從而迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 強(qiáng)化生活化訓(xùn)練，優(yōu)化認(rèn)知能力。課堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整個(gè)流程中關(guān)鍵的一環(huán)。老師通過將課堂知識(shí)的講解和即時(shí)的練習(xí)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化和運(yùn)用能力。因此，老師應(yīng)當(dāng)竭力發(fā)掘生活與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，在練習(xí)的時(shí)候通過尋找相匹配的生活資源，來對(duì)學(xué)生當(dāng)堂課成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效訓(xùn)練，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果提供保證，讓學(xué)生對(duì)可能性的知識(shí)概念有一個(gè)更加深刻的實(shí)踐和鞏固。同時(shí)還能讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

2.4 結(jié)合生活化實(shí)踐體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)能力。生活化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，教師可通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與過程中，數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。實(shí)踐活動(dòng)作為鞏固知識(shí)的最好途徑，可使學(xué)生進(jìn)過教師的正確引導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野拓寬，并通過深入生活，讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力不斷增強(qiáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，提升其生活化學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，以此提升數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

2.5 運(yùn)用數(shù)學(xué)化知識(shí)，解決生活中的問題。針對(duì)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如果能更好的應(yīng)用于生活中去解決實(shí)際問題，那么同學(xué)們的數(shù)學(xué)掌握能力一定會(huì)得到很好的提升。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的教學(xué)資源來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師可以在生活中尋找一些比較實(shí)際性的常見問題，來為同學(xué)們呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到其實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的身影。通過運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，不但可以提升課堂活躍度，而且還能夠增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活并能夠應(yīng)用到生活之中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，必須要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，組織開展各類教學(xué)活動(dòng)，讓更多學(xué)生能夠積極參與其中，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來。通過這樣的方式來促進(jìn)初中生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，讓他們真正對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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