“實(shí)心球打靶賽”游戲的實(shí)踐與思考

周萬征

筆者有幸拜讀了2020年第8期《中國(guó)學(xué)校體育》雜志中的“初中‘實(shí)心球打靶賽游戲的變化與教法研究”一文（以下簡(jiǎn)稱“原文”），認(rèn)為此游戲非常具有趣味性，是一個(gè)很好的投擲擊準(zhǔn)類游戲，很值得教師在課堂上組織。筆者非常欽佩作者的教學(xué)研究能力和敬業(yè)精神，其通過不同的變化設(shè)計(jì)，使“實(shí)心球打靶賽”游戲更加具有實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，原文中也有3個(gè)問題引起了筆者的認(rèn)真思考。為了使“實(shí)心球打靶賽”游戲更好地根植于體育課堂，筆者提出一些拙見，與廣大同仁商榷，不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、原文需要商榷的問題與建議

1.設(shè)置“男生靶”和“女生靶”

原文中將“靶”分成兩種顏色，男生對(duì)應(yīng)綠色礦泉水瓶，女生對(duì)應(yīng)紅色礦泉水瓶，擊倒自己組的“靶”得1分，擊倒對(duì)方的“靶”不得分也不扣分。

分析：在原游戲中，學(xué)生投出去的實(shí)心球精準(zhǔn)度有限，而且實(shí)心球落地后會(huì)繼續(xù)向前滾動(dòng)，很容易“誤傷”擊倒對(duì)方的礦泉水瓶。然而，每次重新投擲前都要擺放好倒地的礦泉水瓶，擺放這些“誤傷”倒地的礦泉水瓶便成了無用功。另外，2種顏色的礦泉水瓶?jī)H作為被擊準(zhǔn)的“靶”，游戲道具功能是一樣的，由于男女生分開進(jìn)行投擲游戲，因此他們完全可以用同一種“靶”。

建議：在游戲器材準(zhǔn)備上，取消設(shè)置“男生靶”和“女生靶”，男女生共用“公共靶”，每次擊倒“公共靶”即可得分。這樣不僅可以減少游戲器材的準(zhǔn)備，還可以減少擺放倒地礦泉水瓶所需要的時(shí)間，提高游戲密度。

2.學(xué)生的站位

原文中男女生人數(shù)相等，一個(gè)男生和一個(gè)女生組成一個(gè)投擲和計(jì)分組合，分散站在大圓圈上。

分析：常態(tài)體育課中，要保證班級(jí)中男生和女生人數(shù)相等，是比較困難的。另外，學(xué)生均勻分散站位，每個(gè)游戲場(chǎng)地只能站約20名學(xué)生（見原文圖），正常情況下（以筆者所在學(xué)校為例），每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要在40人以上，即一個(gè)班級(jí)至少需要兩片游戲場(chǎng)地，這對(duì)體育場(chǎng)地較小的學(xué)校來說，游戲組織難度提高了，在安全監(jiān)控上的難度也增加了。

建議：在實(shí)踐操作中，如果男女生人數(shù)不相等，例如，男生多3人，每輪游戲時(shí)（其他男生投擲結(jié)束后，這3人再投擲，以方便女生觀察計(jì)分），女生可以有3名學(xué)生投擲2次，以確保男女生在投擲總次數(shù)上相等。在這3名女生的選擇上，可以采用“順序制”，以某名學(xué)生為基準(zhǔn)，按照順時(shí)針或逆時(shí)針的順序，每次選定連續(xù)的3名學(xué)生。在游戲的組織中，最好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生全部在一片場(chǎng)地，每個(gè)組合（1名男生和1名女生）站在一起，多余的學(xué)生單獨(dú)站位。女生投擲時(shí)，直接到小組男生正前方的中圓圈的投擲線后進(jìn)行投擲。這樣就大大提高了場(chǎng)地的站位率，符合“經(jīng)濟(jì)性原則”，少投入多產(chǎn)出。另外，為了確保游戲最初的安全站位，可以在大圓圈和中圓圈分別為男生和女生設(shè)置一個(gè)醒目的站位點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生每次撿球、擺放礦泉水瓶返回時(shí)便可高效地站好位置，避免了因位置調(diào)整而帶來的麻煩。

3.靶圈中心放置小體操墊

原文中為了避免實(shí)心球滾動(dòng)過遠(yuǎn)，在靶圈中心放置了一張小體操墊，這樣可以把實(shí)心球阻擋在靶圈中。

分析：如果僅僅是“避免實(shí)心球滾動(dòng)過遠(yuǎn)”，那么采用軟式實(shí)心球也可以達(dá)到相同的效果，甚至效果更佳。疑惑的是，為何要將實(shí)心球阻擋在靶圈中。這樣一來，撿球的學(xué)生都要集中到靶圈中來，恰恰與原文的意愿相違背，人為地增加了“撿球時(shí)爭(zhēng)搶與擁擠的安全隱患”。

建議：靶圈中心不放置任何阻礙物，讓實(shí)心球落地后“發(fā)散式”地繼續(xù)往前滾動(dòng)。因?yàn)橥稊S者與對(duì)面的學(xué)生之間保持著安全距離，所以即使實(shí)心球落地后繼續(xù)往前滾動(dòng)，到達(dá)對(duì)面學(xué)生面前時(shí)也是“強(qiáng)弩之末”，毫無“殺傷力”，學(xué)生只要用前腳掌便可輕而易舉地將實(shí)心球安安穩(wěn)穩(wěn)地停?。ㄇ澳_掌停球，這也是實(shí)心球投擲課學(xué)生首先要掌握的動(dòng)作）。而且，這樣一來，聽到撿球的信號(hào)后，學(xué)生便可直接原地或就近將實(shí)心球撿起，避免了集中到靶圈中撿球（爭(zhēng)搶、擁擠）造成的安全隱患，高效且安全。

二、游戲拓展

學(xué)生的投擲能力存在客觀的個(gè)體差異，教學(xué)組織時(shí)，在充分考慮“中間”學(xué)生的學(xué)情時(shí)，還要注意兼顧“兩頭”學(xué)生，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的樂趣，確保“吃飽吃好”。

1.設(shè)置不同分值的“靶區(qū)”

在原游戲場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，將靶圈設(shè)置成多個(gè)不同半徑的同心圓，從外到內(nèi)分值逐漸增加，學(xué)生投擲出去的實(shí)心球落在不同的“靶區(qū)”獲得不同的分值。若實(shí)心球落在2個(gè)“靶區(qū)”內(nèi)，則以低分值計(jì)分。如下頁圖1所示，靶區(qū)共分為3個(gè)分值區(qū)，紅色區(qū)域代表1分，綠色區(qū)域代表2分，藍(lán)色區(qū)域代表3分。采用原游戲的投擲和計(jì)分方法，女生站在紅色投擲線后投擲，男生站在黑色投擲線后投擲，每輪投擲后，各組別進(jìn)行得分匯總，總分高的組別獲勝。

圖1

此游戲拓展，可以省去因擺放倒地礦泉水瓶所需的時(shí)間，大幅度提高了課堂游戲密度，而且可以較好地調(diào)動(dòng)“上進(jìn)生”的學(xué)練積極性，促使其向更高的分值發(fā)起挑戰(zhàn)。

此游戲拓展，適合鍛煉學(xué)生的投擲遠(yuǎn)度能力，對(duì)學(xué)生的投擲準(zhǔn)度能力鍛煉效果不佳，可以作為原文游戲的鋪墊游戲。

2.設(shè)置不同分值的“靶”

遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則。當(dāng)學(xué)生的投擲遠(yuǎn)度能力提高后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的游戲興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的投擲準(zhǔn)度能力，可以在同心圓的靶圈上擺放紅、綠、藍(lán)等不同顏色的礦泉水瓶，每種顏色的礦泉水瓶代表不同的分值，越是內(nèi)圈上的礦泉水瓶代表的分值就越高。得分方式的變化，確保了游戲的持續(xù)吸引力，游戲效果更好。每輪投擲后，各組別根據(jù)擊倒的不同礦泉水瓶進(jìn)行得分匯總，總分高的組別獲勝。

此游戲拓展是對(duì)“設(shè)置不同分值的‘靶區(qū)”的拓展游戲的加強(qiáng)，不僅可以繼續(xù)鍛煉學(xué)生的投擲遠(yuǎn)度能力，還可以較好地鍛煉學(xué)生的投擲準(zhǔn)度能力。

此游戲拓展，因?yàn)樵谕膱A的靶圈上擺放了礦泉水瓶，實(shí)心球在落地滾動(dòng)過程中會(huì)誤擊倒其他礦泉水瓶，所以在擺放礦泉水瓶時(shí)要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整，盡量減少擺放礦泉水瓶所浪費(fèi)的時(shí)間。如針對(duì)“低水平”學(xué)生，前面靶圈線上可以暫時(shí)不擺放高分礦泉水瓶;針對(duì)“高水平”學(xué)生，前面靶圈線上可以暫時(shí)不擺放低分礦泉水瓶。