小細(xì)節(jié)成就好習(xí)慣

米文娟

【摘? ? 要】對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣將為孩子的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，家長(zhǎng)的作用舉足輕重。因此，從細(xì)節(jié)入手，家校合力，為孩子量身定制習(xí)慣養(yǎng)成方案，助力孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣養(yǎng)成;細(xì)節(jié);定制 ;家校共育

中圖分類(lèi)號(hào)：G626? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0183-02

Small Details Make Good Habits

——Share with parents of first-year freshmen

（No.6 Primary School， Jinchang City， Gansu Province，China） MI Wenjuan

【Abstract】Habit formation is crucial for first year students. Good study habits and behavior habits will lay a solid foundation for children's study. In the formation of behavioral habits， the role of parents can not be ignored. Therefore， starting from the details， home school joint efforts， customized habit development program for children， to help children learn and grow！

【Keywords】Habit formation; Details; Custom made; Home-school co-education

2018全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。如果沒(méi)有家庭教育的高質(zhì)量參與，學(xué)校教育的質(zhì)量必將大打折扣。一年級(jí)是孩子人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)型期，因此對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要，而在這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要扮演至關(guān)重要的角色，因?yàn)檫@將為孩子未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以身作則——示范成榜樣

每一個(gè)孩子從呱呱落地到長(zhǎng)大，陪伴他最多的就是父母。在孩子的眼里，爸爸媽媽就是自己心目中那棵可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)。父母是每個(gè)孩子的驕傲，父母的一言一行，每日都印刻在孩子的眼中，投射在心里。其實(shí)，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都將成為孩子膜拜的榜樣。每天早睡早起！不亂丟垃圾！不說(shuō)臟話！回家時(shí)，將脫掉的鞋子整齊地?cái)[好！和孩子一起讀書(shū)，分享……這些生活中的瑣碎小事，正是家長(zhǎng)們最容易忽略的細(xì)節(jié)，但是細(xì)節(jié)對(duì)孩子的影響是潛移默化的。在此，告訴所有的父母，養(yǎng)成良好習(xí)慣第一步：從父母做起，從細(xì)節(jié)做起，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫陌駱印?/p>

二、學(xué)習(xí)定制——規(guī)矩之中養(yǎng)習(xí)慣

對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，光講道理是起不到規(guī)范言行舉止作用的。因此在早期培養(yǎng)良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。少講道理，多講規(guī)則，因?yàn)楹侠淼囊?guī)范可以幫助孩子有序地、有條理地生活學(xué)習(xí)。從清早起床到晚上睡覺(jué);從生活細(xì)節(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，方方面面都應(yīng)該建立具體可操作的規(guī)范，家長(zhǎng)和孩子要一同遵照?qǐng)?zhí)行。下面就以一年級(jí)新生中普遍存在的三個(gè)問(wèn)題案例為證：

案例一：養(yǎng)成作業(yè)好習(xí)慣。小明是一個(gè)貪玩的孩子，每次寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，10分鐘的作業(yè)要寫(xiě)40分鐘。究其原因，一是寫(xiě)作業(yè)時(shí)心不在焉，沒(méi)有時(shí)間觀念;二是無(wú)人看管，孩子在寫(xiě)作業(yè)，父母卻在看電視玩手機(jī);三是寫(xiě)作業(yè)時(shí)，喝水、上廁所、找作業(yè)本，各種借口拖延作業(yè)時(shí)間。在這個(gè)例子中，我們可以看到很多學(xué)生的影子。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的父母，就要對(duì)“寫(xiě)作業(yè)”這一環(huán)節(jié)給孩子定好規(guī)矩。

規(guī)矩一：制定嚴(yán)格的作業(yè)時(shí)間，盡可能不要發(fā)生變化。堅(jiān)持三周后，孩子就知道這個(gè)時(shí)間段就是用來(lái)完成作業(yè)的，別無(wú)他事。規(guī)矩二：寫(xiě)作業(yè)期間不得離開(kāi)課桌。家長(zhǎng)要在一旁監(jiān)督孩子，保證孩子在作業(yè)期間不會(huì)有玩橡皮尺子、玩玩具等小動(dòng)作。規(guī)矩三：獎(jiǎng)懲相濟(jì)，賞罰分明。對(duì)于孩子每天的作業(yè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要給予足夠的關(guān)注，可以為孩子制定一個(gè)星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)卡。表現(xiàn)好可以得到幾顆星，表現(xiàn)不夠好，就不給星或者扣除以前獲得的星星。良好的作業(yè)習(xí)慣會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果。高效率地完成作業(yè)，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)贏得更加充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

案例二：改掉丟三落四壞習(xí)慣。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我們就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，如，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有帶書(shū)，那個(gè)學(xué)生沒(méi)有帶本子，還有的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)具。這種情況在課堂上是屢見(jiàn)不鮮。教師若責(zé)罰，學(xué)生就來(lái)一句：我媽媽或者我爸爸沒(méi)有給我裝。這讓老師往往是哭笑不得：我是應(yīng)該教育孩子呢？還是應(yīng)該教育孩子的爸爸媽媽呢？其實(shí)，核心問(wèn)題就是，“習(xí)”是誰(shuí)來(lái)“學(xué)”的？誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主人？是爸爸媽媽嗎？當(dāng)然，把責(zé)任完全推給孩子，也是理虧的，因?yàn)槲覀兊母改笡](méi)有幫助孩子養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。在此，我們建議父母和孩子一起，從一個(gè)書(shū)包開(kāi)始，幫助孩子改掉丟三落四的不良習(xí)慣。

規(guī)矩一：自己的事情自己做。以整理書(shū)包為例，可以培養(yǎng)學(xué)生有條理、有序的自理意識(shí)。學(xué)生每天放學(xué)完成作業(yè)后，自己動(dòng)手整理書(shū)包。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一定要幫助孩子學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包，并且教會(huì)孩子如何整理自己的書(shū)包?，F(xiàn)在的書(shū)包很豪華闊氣，里里外外都是兜。這時(shí)候，家長(zhǎng)就可以幫助孩子學(xué)會(huì)收納。當(dāng)然，整理書(shū)包前要讓孩子學(xué)會(huì)看課程表，明確第二天的課程，確定要帶的書(shū)本，文具等，這些家長(zhǎng)都要引導(dǎo)孩子做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好后還要進(jìn)行檢查。這種習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)孩子整理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自理。規(guī)矩二：誰(shuí)丟的誰(shuí)負(fù)責(zé)。就拿鉛筆這件事為例。一學(xué)期下來(lái)，很多班級(jí)的講臺(tái)上會(huì)有學(xué)生遺落的大把鉛筆。當(dāng)老師問(wèn)是誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生都說(shuō)不是自己的？那是誰(shuí)的？可見(jiàn)，孩子們對(duì)自己的東西沒(méi)有保管意識(shí)，就算不見(jiàn)了也無(wú)所謂。在這里，我想告訴所有的父母，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子牢牢地管好自己的私有財(cái)產(chǎn)，一旦丟失，追根究底，哪怕只是一塊小小的橡皮。

案例三：養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：孩子不喜歡讀書(shū)，給他買(mǎi)的書(shū)都不愛(ài)讀，怎么辦？家長(zhǎng)很無(wú)奈，孩子很無(wú)辜。強(qiáng)扭的瓜不甜，孩子閱讀的興趣不是強(qiáng)加的，而是要靠家長(zhǎng)的熏陶和潛移默化的引導(dǎo)。其實(shí)，孩子讀書(shū)的興趣要從小開(kāi)始培養(yǎng)。幼兒時(shí)期，我們鼓勵(lì)孩子們看繪本，聽(tīng)故事。上了小學(xué)，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，去想象，去感受，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，最終形成自己的閱讀體驗(yàn)。

第一步：定時(shí)間。每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間，建議成為每位家庭飯后的一項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，雷打不動(dòng)！久而久之，讀書(shū)就會(huì)成為孩子飯后的一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然。 第二步：定內(nèi)容。低年級(jí)孩子讀書(shū)的內(nèi)容不宜過(guò)深。家長(zhǎng)一定要有選擇性地給孩子挑選讀物。格林童話、安徒生童話、中國(guó)古代神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事都是不錯(cuò)的選擇。剛開(kāi)始，孩子由于識(shí)字量的局限性，需要家長(zhǎng)協(xié)助，以“講”代“讀”。家長(zhǎng)“講”故事，要聲情并茂地把孩子的興趣吸引上來(lái)，不可敷衍了事。第三步：要勤交流。低年級(jí)的孩子機(jī)械性記憶力較強(qiáng)，理解性記憶力較弱。因此在讀書(shū)的過(guò)程中要反復(fù)讀，反復(fù)講，通過(guò)大量的鞏固達(dá)到積累的作用。感覺(jué)孩子熟悉故事后再引導(dǎo)孩子講給父母聽(tīng)，從而使故事的內(nèi)容深入孩子內(nèi)心。和孩子一起閱讀，要有耐心，要和孩子相互交流讀書(shū)的心得，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的看法，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子的想法，家長(zhǎng)要給予充分的尊重，并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

三、持之以恒——用堅(jiān)持鞏固習(xí)慣

好的習(xí)慣養(yǎng)成不易，但是毀掉一種習(xí)慣也可以是一夕之間。有研究表明，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。但是因?yàn)楹⒆颖容^小，在習(xí)慣的養(yǎng)成期間會(huì)有惰性的存在，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。在此，家長(zhǎng)們就需要用堅(jiān)持來(lái)鞏固孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣。

1.為孩子建立21天習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡。有研究表明，一種好行為只要堅(jiān)持21天，就能成為一個(gè)好習(xí)慣。在此，可以借鑒各個(gè)學(xué)校的金色少年星級(jí)評(píng)比制度，為自己的孩子量身制作一張習(xí)慣養(yǎng)成記錄卡。在這個(gè)記錄卡中，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，制定不同的習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容，當(dāng)一種良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成時(shí)，就可以更換新的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。在習(xí)慣養(yǎng)成記錄中，讓孩子從中去感受自己的變化和成長(zhǎng)，堅(jiān)持下來(lái)，習(xí)慣自然而成，相信此時(shí)，家長(zhǎng)和孩子收獲的會(huì)是滿滿的成就感。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是很重要的。

2.兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)承諾。對(duì)于孩子的變化和進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。精神上和物質(zhì)上都要有。當(dāng)然最好以精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。同時(shí)，家長(zhǎng)要信守承諾，答應(yīng)給的獎(jiǎng)勵(lì)不能成為空頭支票，否則會(huì)打擊孩子的熱情。所以家長(zhǎng)給予承諾要慎重，要適當(dāng)，要可行。

3.家校合力，加速前行。家長(zhǎng)也有力不從心的時(shí)候，這時(shí)候，家長(zhǎng)要和孩子的老師多溝通交流，對(duì)于剛上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，老師的話就是圣旨。家長(zhǎng)和老師一起合作，互通有無(wú)，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。今天養(yǎng)成好習(xí)慣，明天成就大未來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂. 今天怎樣“管”學(xué)生[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2008.

（責(zé)編? 吳? ?娟）