徐冬燕

摘 要：高校的聲樂教學改革是當前倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的必然趨勢，不少高校已取得了可喜成績，但是也存在著對聲樂教學的認識不足、缺乏準確定位、教學模式單一等不可忽視的問題。本文基于高校聲樂的教學現(xiàn)狀，提出具體的解決方案，以期為促進高校聲樂教學改革提供自己的一點拙見。

關(guān)鍵詞：聲樂教學;現(xiàn)狀;問題;對策

中圖分類號：G712? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2021）03-0116-03

一、高校聲樂教學現(xiàn)狀與問題

大部分高校聲樂教學采取的是一對一的教學模式，以講授聲樂技巧為主，學生被動地接受知識，被動地訓(xùn)練來提高聲樂技能。教師處于主動地位，而學生則處于被動地位。這種方式難以激發(fā)學生的自我學習的主動性[1]。單向的傳授知識，不利于學生與老師之間良性溝通。這與我們當前提倡的素質(zhì)教育的以學生為主體是相悖的。聲樂的教學課程單一化，枯燥乏味，學生很難提起興趣。不少普通院校參照藝術(shù)類專業(yè)院校的教學方式，教材選擇上也與其一致，卻忽視自身學校學生的具體特點，盲目照搬，缺乏針對性與創(chuàng)新性。教學中理論教育的比重較大，較少開展實踐活動，甚至有的學校從未開展過有關(guān)聲樂教學的實踐活動。聲樂課程對于學生成績的考核也不盡合理，最終成績主要是以學生的期中、期末的最終考試成績?yōu)橹鳎瑢W生的日常表現(xiàn)以及學習態(tài)度和個人努力程度不注重。每個人的聲樂基礎(chǔ)條件不同，只是以最終考試成績作為評價學生學習的標準，有失公平，也不利于學生學習聲樂積極性的提高。有些高校甚至將高校的聲樂教育考核流于形式，聲樂考核只需學生唱一首歌，據(jù)此來評價學生的一個學期的聲樂學習效果。

二、高校聲樂教學改革的必然性

（一）高校的聲樂教學改革是必然的，也是發(fā)展趨勢

我國的教育方針是教育必須為社會主義建設(shè)而服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相合，培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當今社會不僅需要專業(yè)型人才，更需要復(fù)合型人才[2]。高校教學要注重學生的整體綜合素質(zhì)，要兼顧學生各方面的發(fā)展，不僅包括基礎(chǔ)知識和技能的提高，還要有其他方面的發(fā)展，比如審美方面、表演能力、對于藝術(shù)的理解等等。高校聲樂改革是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高校的聲樂教育不光能提升學生“美”的進步，還能促進學生“智”的發(fā)展，更是“德”的教育內(nèi)容的重要部分。由此可見，高校聲樂教育改革迫在眉睫。

（二）高校聲樂教學改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑

音樂教育屬于素質(zhì)教學的范疇，是美育與德育教育的重要組成部分[3]。提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學生接受藝術(shù)的熏陶，進而提高學生的綜合素質(zhì)也是當今教育的應(yīng)有之義。如今的高校聲樂教學中，教師往往對這些不夠重視。對高校聲樂教學的改革，不僅是音樂教學方式上的變革，更是教育的改革，對提升學生的綜合素質(zhì)、提高高校的整體的教育質(zhì)量有著絕對意義。高校聲樂教學對學生綜合能力的提高有重要意義，高校聲樂教學改革至關(guān)重要，符合學生個性發(fā)展的聲樂教學方式將能夠促進學生的健康成長。因此，高校聲樂教學改革是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然途徑。

三、有關(guān)高校聲樂教學改革的思考

要真正改變高校聲樂教學的現(xiàn)狀，改革高校聲樂教學，使其發(fā)揮出真正的價值，首先要正確認識聲樂教學的價值。這需要學院、教師、學生幾方面轉(zhuǎn)變思想，統(tǒng)一形成對聲樂教學的正確認識。

（一）激發(fā)學生學習興趣

高等院校在開展聲樂教學時，學生對聲樂學習具有更高的興趣，則學生能夠更為積極地參與課堂學習，進而保障學生學習效果。因此在具體開展教學活動時，需要合理應(yīng)用情感教育，對學生聲樂學習的興趣進行有效激發(fā)。教師需要科學創(chuàng)新教學方式，確保學生在學習聲樂時，能夠感受到更高的愉悅感和輕松感;在聲樂教學中要合理引進情感教育，保障學生健康成長。在具體實施課堂教學時，對于高效地提升學生對聲樂課的興趣，教師要充分利用多媒體手段，豐富聲樂課程內(nèi)容，選擇學生更樂于接受的方式進行授課。比如可以選擇聲樂視頻在課堂上進行播放，確保學生能夠進入具體情境，能夠更為積極地參與課堂學習，使學生感知“聲樂教育的意義”。與此同時，在具體開展聲樂教學中，不可避免存在一些聲樂技巧掌握不好的學生，此時，教師不能簡單地直接放棄，需要對學生進行有效溝通及科學指導(dǎo)。除了授予學生基本的聲樂技能之外，教師還可以講授一些杰出的音樂家的故事，吸引學生的興趣，讓學生感受音樂家的精神，音樂的文化與魅力，同時也可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。聲樂課不僅僅是一門專業(yè)技能的課程，更有其背后深厚的教育意義[4]。

（二）優(yōu)化聲樂專業(yè)管理理念

首先需要確保管理理念高度符合專業(yè)特點，在具體開展聲樂專業(yè)教學時，需要對其管理工作加強重視，合理優(yōu)化管理理念基于聲樂專業(yè)學生的個性需求和整體特點，科學改善管理理念，創(chuàng)新管理模式，確保工作指導(dǎo)思想和管理方式能夠高度滿足專業(yè)教育要求，進而確保順利開展專業(yè)教學活動，實現(xiàn)聲樂教學質(zhì)量的進一步提升。高等院校在進行聲樂教學改革時，需要合理優(yōu)化課堂氛圍，利用具有較高趣味性和豐富性的教學形式，確保學生對課堂學習具有更高的注意力，進而對學生情緒進行科學引導(dǎo)，確保學生能夠積極參與，使其能夠更為高效地學習課堂知識;其次，還需要確保教學模式高度適應(yīng)學生需求。教需要緊跟時代發(fā)展，提升自身教學技能，對教學方式進行及時改進，科學調(diào)整教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)教學理念進行科學改進，打破傳統(tǒng)教育理念和教學模式的局限性;根據(jù)學生特點，對學生學習興趣進行有效激發(fā)和科學培養(yǎng)，根據(jù)學生具體需求積極提高聲樂教學技巧，通過各種教育方式進行有效的突破和科學創(chuàng)新，以便進行更為有效的聲樂教學。最后還需要科學設(shè)置專業(yè)課程目標，在具體開展聲樂專業(yè)教學時，需要對學生綜合素質(zhì)進行有效提升，基于學生學習需求和學習情況，對學生進行科學引導(dǎo)，確保能夠高效地培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和歌唱能力。在此過程中，教師必須高度明確課堂教學目標，確保學生能夠進一步明確課堂學習的主要目標和學習內(nèi)容，使學生對其課堂學習具有更為深刻的認識，提升課程教學效果。

（三）貫徹落實素質(zhì)教育，將聲樂教學改革落于實處

認真關(guān)切落實素質(zhì)教育，將聲樂教學改革落于實處，堅決杜絕流于形式。具體如下：引入優(yōu)質(zhì)聲樂師資力量，注重聲樂教師的素質(zhì)與技能的提高與培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高技能的專業(yè)聲樂教師隊伍;注重藝術(shù)實踐活動，增加藝術(shù)實踐活動在整個聲樂教學課程安排中的比例[5]，舉辦各種類型的聲樂比賽、組織演出等實踐活動，聘請高水平的聲樂教師為本校的教學做指導(dǎo)，以提升學生的綜合素質(zhì)為目標制定符合本院校的教學目標;對于聲樂教學改革做出成績的，可以學習、借鑒經(jīng)驗，組織本校聲樂教師進行學習、交流。聲樂專業(yè)教師首先要熱愛音樂，才能為了音樂教學而奉獻，才能感染學生，帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，充分激發(fā)學生學習聲樂的興趣。學生學習聲樂不光是學習聲樂技能，學習聲樂知識，同樣也在學習每個音樂工作者的不懈奮斗的精神。其次，聲樂專業(yè)教師要提高自身的專業(yè)技能，不斷學習聲樂知識，提高自身的演唱能力，勤學苦練，提高演唱技能，做到準確范唱。除了學習本專業(yè)的知識外，還要拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，言傳身教。積極參加學校組織的各種技能培訓(xùn)活動，與同行教師學習與交流，取長補短，互相交流，互相學習，認真反思自己教學過程的不足，以提高課堂質(zhì)量[6]。

（四）完善教學配套設(shè)施

通常情況下，在進行聲樂專業(yè)教學時，需要進行配套設(shè)施的科學完善，確保能夠更為高效地開展聲樂教學活動，對學生實踐能力進行科學培養(yǎng)。但是在我國現(xiàn)階段，在具體開展聲樂專業(yè)教學時，部分高校缺乏完善的配套設(shè)施設(shè)備，需要及時采取相關(guān)措施，確保能夠?qū)ζ溥M行科學完善，以此為基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)聲樂教學質(zhì)量的有效提升，通常情況下，在具體開展聲樂教學時，課堂和琴房是學生學習的主要場所，學生需要在課堂上學習專業(yè)知識，然后在琴房練習相關(guān)技能，如果琴房配套設(shè)施無法滿足學生學習需求，則學生實踐能力無法得到科學鍛煉，進而在很大程度上影響課堂教學效果[8]?；诖?，需要科學完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教育教學活動的有效開展創(chuàng)建良好的條件，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，實現(xiàn)課堂教學效果的進一步提升，推進我國現(xiàn)代教育教學活動的有效發(fā)展。

（五）強化學生課外實踐

在開展聲樂專業(yè)教學時，學生通常需要從事演藝活動，在此過程中，傳統(tǒng)課堂教學模式很難滿足學生未來發(fā)展需求，基于此，聲樂專業(yè)教師在具體開展教學活動時，不僅需要向?qū)W生講解聲樂知識，同時還需要為學生創(chuàng)造課外實踐機會，確保學生能夠進行實踐練習[9]。通常情況下，在具體實施教學活動時，如果教師一味教學理論知識，同時要求學生反復(fù)練習聲樂技巧，會使學生在后期學習工作中，很難滿足實踐需求。通過實踐表演，能夠使學生進一步感受音樂的特殊性，進而對個人聲樂表演中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，確保能夠有效提升個人專業(yè)素養(yǎng)。在具體進行聲樂教學改革時，為了給學生課外實踐提供更多的機會，需要定期組織開展聲樂表演活動和相關(guān)競賽，激發(fā)學生實踐欲望，確保學生可以勇敢地展現(xiàn)自我。與此同時，教師還需要科學改革原有教學方式，利用具有較高實踐性和藝術(shù)性的活動進行教育教學，科學策劃與設(shè)計演出方案，保障聲樂專業(yè)學生具有更高的綜合能力，確保學生在未來職場生涯中能夠創(chuàng)造更大的價值。

（六）變革聲樂成績考核標準

針對上文所提的學生的聲樂成績考核標準改革，應(yīng)以考核學生的綜合演唱能力為主，綜合評價，注重平時的學習[10]。將學生平時的學習成績與最終考核成績相結(jié)合，可以采取量化學分的方式，可以對學生平時的學習態(tài)度、學習進步程度、聲樂技能、聲樂知識等幾部分分別進行打分，這樣對于聲樂基礎(chǔ)差的學生來說，可以激發(fā)其不斷提高成績，促進其進步，使其樹立自信心。對于本身聲音條件較好的學生來說，也給他們敲了警鐘，對聲樂的學習不能停滯。良好的考評制度在促進學生學習聲樂積極性提高的同時，也維護了正常的聲樂課秩序，監(jiān)督學生每一堂都能認真聽講、認真學習。

四、結(jié)語

高校聲樂教學改革是提高學生素質(zhì)的有效途徑，是提高學校教學水平的重要方式，更是培養(yǎng)現(xiàn)代化四有人才，實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來、順應(yīng)時代發(fā)展。要實現(xiàn)高校聲樂教學改革，就要真正認識到聲樂教學的重要作用，將聲樂教學改革落于實處，做到除弊興利，這需要學校、教師、學生的多方面努力。只有優(yōu)化聲樂教學方式、提高聲樂教師隊伍素質(zhì)、變革聲樂成績考核標準，才能將這一目標實現(xiàn)。

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參考文獻：

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〔3〕劉坪.高校聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（55）：8-9.

〔4〕汪梅娟.關(guān)于高校聲樂表演藝術(shù)教學的改革創(chuàng)新方法分析[J].黃河之聲，2019（10）：73-74.

〔5〕裘偉.地方高校聲樂教學改革的現(xiàn)狀與思考[J].藝術(shù)教育，2019（10）：68-69.

〔6〕林琛.高校聲樂教學引入流行唱法的若干分析[J].北方音樂，2019，39（19）：214+217.

〔7〕黃正紅.反思地方高校聲樂教學改革的現(xiàn)狀及出路研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（22）：107-108.

〔8〕唐博.對地方高校聲樂教學改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].藝術(shù)評鑒，2020（006）：101-102.

〔9〕韋耿薇.關(guān)于高校聲樂教學現(xiàn)狀及改革的思考[J].大眾文藝，2019，456（06）：219-220.

〔10〕張舒紅.高校聲樂教學改革與創(chuàng)新的有效途徑分析[J].戲劇之家，2019（35）：152-152.

（責任編輯 賽漢其其格）

The Present Situation and Consideration of Vocal Music Teaching Reform in Colleges and Universities

XU Dong-yan

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Vocal music teaching reform in colleges and universities is an inevitable trend in the current under the quality-oriented education， many universities have made gratifying achievements， but also there are some problems which can not be ignored， insufficient understanding of vocal music teaching， the lack of accurate positioning， single teaching mode and so on. The paper puts forward specific solutions， so as to promote college vocal music teaching reform to provide their own humble opinion.

Keywords： Vocal Music Teaching; Status; Problems; Countermeasures