[摘要] 本文針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際情況,提出了影響其心理發(fā)展的三個(gè)主要因素:學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭壓力、同伴關(guān)系,并針對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提出“培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自知自理能力”“培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí),提高學(xué)生的自制力和意志力”的策略;針對(duì)家庭壓力提出“用智慧管理孩子,恰當(dāng)評(píng)估孩子的能力”“協(xié)調(diào)好大孩與二胎的關(guān)系,營(yíng)造和諧的家庭氛圍”的策略;針對(duì)同伴關(guān)系提出“正確處理同學(xué)關(guān)系”“正確看待早戀問(wèn)題”的策略。
[關(guān)鍵詞] 心理發(fā)展;影響因素;學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);家庭壓力;同伴關(guān)系
初中生的年齡一般在12—15歲,處于青春期的起步和發(fā)展階段。這個(gè)階段的青少年身體發(fā)育迅速,身材變化明顯,但是心理的發(fā)育常常滯后于身體的成熟。這種不平衡的狀況給青少年帶來(lái)比較明顯的心理問(wèn)題,如煩惱、緊張、焦慮、叛逆、孤僻、內(nèi)疚、自卑甚至抑郁等。他們?cè)诩彝ダ锉容^典型的行為有:不愛(ài)主動(dòng)說(shuō)話,厭煩父母的教導(dǎo),大聲與父母頂嘴,將自己關(guān)在房間里不理人等。在學(xué)校,初中生因?yàn)樾睦韱?wèn)題表現(xiàn)出的異常行為也很突出,還層出不窮,常常讓老師感到頭疼。因此,對(duì)初中生的心理問(wèn)題進(jìn)行研究探討很有必要。
一、影響初中學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)主要因素
1.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
(1)功課繁重。初中階段,學(xué)習(xí)科目多,知識(shí)難度大,學(xué)習(xí)時(shí)間也相應(yīng)延長(zhǎng),學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。大部分學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的能力上也有所不足,在學(xué)習(xí)面前感到力不從心,因此產(chǎn)生煩惱或者焦慮的心理。
(2)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)。初中階段,小測(cè)、大考的次數(shù)非常多,特別是中段考和期末考,班級(jí)、年級(jí)會(huì)有綜合性排名,競(jìng)爭(zhēng)性較大??吹阶约旱某煽?jī)不如人,被人趕超了,或者自己覺(jué)得已經(jīng)努力了卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步,學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑心理。如果經(jīng)過(guò)多次成績(jī)不如意的打擊,有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)、惰學(xué)的心理。
2.家庭壓力
(1)親子關(guān)系緊張。在現(xiàn)今的教育環(huán)境之下,大部分家長(zhǎng)重視孩子的教育,往往會(huì)想方設(shè)法送孩子到比較好的學(xué)校就讀;即使就讀普通的學(xué)校,也希望孩子的成績(jī)能排在優(yōu)秀的行列。周末、節(jié)假日還會(huì)給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、網(wǎng)課提高班等。這種望子成龍的急切心態(tài),會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的心情隨孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的升跌而或喜或憂,無(wú)形中給孩子增加了很大的壓力。
由于青春期孩子叛逆,厭煩家長(zhǎng)過(guò)多的嘮叨和高壓的管制,親子關(guān)系緊張。如果孩子的情緒得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo),會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)助的心理。有些孩子干脆跟父母豎起戰(zhàn)旗,故意挑戰(zhàn)示威,造成較大的家庭沖突。
(2)二孩的影響。二孩政策開(kāi)放以來(lái),很多家庭增添了成員。父母的心思多花在對(duì)弟妹的養(yǎng)育照顧上,對(duì)初中生的關(guān)心與照顧相應(yīng)減少了。這時(shí)孩子的心里會(huì)覺(jué)得父母偏愛(ài)弟妹而冷落了自己,產(chǎn)生孤獨(dú)失落感,有的還會(huì)有嫉妒的心理。
(3)特殊家庭的影響。離異的家庭、重組家庭、單親家庭或者不夠和睦的家庭,對(duì)孩子造成的影響就更明顯了。他們多有自卑、逆反、多疑、沒(méi)有安全感的心理和孤僻、怯懦的性格,他們多認(rèn)為生活很不幸,自己很多余,自己是父母追求幸福的障礙等心理。在日常生活中,這些同學(xué)往往沉默寡言,敏感多疑,不合群,還容易跟人起沖突,鉆牛角尖,情緒不穩(wěn)定,甚至有抑郁的傾向。
3.同伴關(guān)系
(1)朋友關(guān)系。初中生很重視同伴的關(guān)系,很在乎同學(xué)對(duì)他的看法。
他們喜歡交朋友,喜歡和三五知己聊天、分享心事。他們會(huì)因?yàn)殛P(guān)系親近的同學(xué)跟自己疏遠(yuǎn)了感到悶悶不樂(lè),會(huì)對(duì)挖走朋友的人產(chǎn)生敵意。他們藏不住秘密,又希望別人幫自己保守秘密。他們會(huì)說(shuō)別人的是非,又不愿意別人說(shuō)自己的是非。在矛盾中,男生喜歡用明招,用拳頭解決問(wèn)題;女生喜歡用陰招,用冷暴力解決問(wèn)題。如果青少年把時(shí)間和精力過(guò)多地花費(fèi)在處理同伴關(guān)系上,不但會(huì)影響個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī),也會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。
(2)異性關(guān)系。進(jìn)入青春期,身體的萌動(dòng)促使他們對(duì)異性產(chǎn)生好感。手機(jī)、電腦使用方便,同學(xué)之間的溝通聯(lián)系頻繁暢通,很多男女同學(xué)建立了比較親密的關(guān)系。一部分思想前衛(wèi)開(kāi)放的學(xué)生,對(duì)于自己喜歡的人會(huì)勇于表白。一旦表白成功,他們不會(huì)隱藏關(guān)系,不忌諱別人的眼光,甚至可以在公共場(chǎng)合“秀恩愛(ài)”。這種早戀帶來(lái)的心理問(wèn)題有很多,比如公開(kāi)“秀恩愛(ài)”造成的負(fù)面影響,維持關(guān)系付出的時(shí)間精力對(duì)學(xué)習(xí)的影響,彼此關(guān)系的不穩(wěn)定帶來(lái)的情緒上的波動(dòng)等。
一些單身的學(xué)生看見(jiàn)別人成雙成對(duì),內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng),希望自己也得到別人的青睞,找到心儀的對(duì)象,內(nèi)心充滿渴望和羨慕或者自慚形穢;一些處于暗戀之中的同學(xué),在默默地欣賞別人,可是不敢表白,內(nèi)心羞澀而煩惱??傊?,青少年的青春期交往問(wèn)題是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中影響心理發(fā)展的不容忽視的問(wèn)題。
以上影響初中學(xué)生心理發(fā)展的主要原因造就了青春期多樣化的心理特點(diǎn),成為家長(zhǎng)與老師們不可輕視的課題。
二、應(yīng)對(duì)初中學(xué)生不良心理問(wèn)題的教育策略
1.針對(duì)初中生難以適應(yīng)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
(1)培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自知自理能力
智力問(wèn)題通常不是導(dǎo)致學(xué)生存在差異的主要問(wèn)題,而學(xué)生的自知自理能力的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不同。有些學(xué)生很聰明,記憶力較強(qiáng),對(duì)知識(shí)的理解能力也好,有較好的學(xué)習(xí)天賦,但是沒(méi)有主人翁意識(shí),沒(méi)有將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事。上課要怎么聽(tīng)課,如何做筆記,哪些知識(shí)沒(méi)掌握,不懂怎么辦,課后要完成什么作業(yè),作業(yè)什么時(shí)候要上交,對(duì)諸如此類的問(wèn)題他們的自知能力極低,這就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
還有些學(xué)生從小養(yǎng)尊處優(yōu),學(xué)習(xí)和生活從小被父母長(zhǎng)輩過(guò)多包辦,沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng),就連如何收拾自己的書包和課桌都不會(huì),自理能力極弱。這樣的學(xué)生怎么能應(yīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)呢?
自知自理能力較差的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上一般沒(méi)有條理性,還容易產(chǎn)生自卑心理,覺(jué)得自己樣樣不如人,常常自暴自棄。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自知自理能力?最好從娃娃抓起,從生活起居、一日三餐、作息安排上做起,從思想意識(shí)上喚醒孩子的自知意識(shí),明白哪些是自己的事,學(xué)會(huì)動(dòng)手做事,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)首先要正視孩子的問(wèn)題,少抱怨,多陪伴孩子,做好旁觀者、指導(dǎo)者的角色,正確看待孩子學(xué)習(xí)做事時(shí)的不完美,不管怎樣都不要越俎代庖。在老師方面,也應(yīng)該幫助學(xué)生意識(shí)到自己的不足,促使他有信心去改變,在班務(wù)勞動(dòng)時(shí)多給孩子做勞動(dòng)指導(dǎo),提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。
當(dāng)生活內(nèi)務(wù)不會(huì)成為學(xué)習(xí)的絆腳石;當(dāng)自理能力能幫助孩子自如地處理繁重的學(xué)業(yè)時(shí),孩子學(xué)習(xí)的自信心才能建立起來(lái)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí),提高孩子的自制力
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)的誘惑比較多,影視、游戲、聊天、小視頻等網(wǎng)絡(luò)空間容易讓他們沉迷,學(xué)生的注意力容易偏離軌道。學(xué)習(xí)上不上心的學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)上卻能讓他們有興趣和自信,有他們的存在感。
如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)?我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到隨著時(shí)代的發(fā)展,電腦、手機(jī)已經(jīng)成為人們賴于生活的主要媒介,不可能忽視,更不可能與之絕緣,引導(dǎo)學(xué)生正確使用才是根本。首先,在思想意識(shí)上要讓學(xué)生明白“手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,有利有弊”,中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),如果使用不當(dāng)會(huì)帶來(lái)自殺式的墮落;如果恰當(dāng)使用,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)促進(jìn)性的幫助。把“用其有利、避其不利”的觀念根植在學(xué)生的心中,從思想源頭上培養(yǎng)學(xué)生的自控自制力。其次,學(xué)生自控能力還不足,不立規(guī)矩,難成方圓,在行為上樹(shù)立規(guī)矩,在時(shí)間上、空間上制定相應(yīng)的措施,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。
現(xiàn)在有規(guī)定“手機(jī)不能進(jìn)校園”,學(xué)校也對(duì)手機(jī)做出了相應(yīng)的嚴(yán)格的管理,校園的學(xué)習(xí)環(huán)境得到比較好的凈化。但是,在家庭管理上,規(guī)矩意識(shí)還沒(méi)有很好地建立起來(lái),孩子在節(jié)假日放縱沉迷于手機(jī)、不顧學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。建議家長(zhǎng)先建立起良好的親子關(guān)系,在平和的氛圍中制定規(guī)矩,再持之以恒地落實(shí)管理。初中的孩子分辨是非能力是有的,只是自律能力比較弱,逆反心理強(qiáng),如果家長(zhǎng)能守住規(guī)矩的底線,耐心進(jìn)行引導(dǎo),態(tài)度不過(guò)激,孩子的自覺(jué)性會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)。
一般情況下,有自知自理能力,自制力也較好的學(xué)生,注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。在這種情況下,加強(qiáng)家校溝通,共同幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),驅(qū)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的平臺(tái)就已鋪架好了。
2.針對(duì)初中生的家庭壓力
(1)恰當(dāng)評(píng)估孩子的能力,用智慧管理孩子
目前,大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育時(shí),往往把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上,對(duì)孩子不能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),或高估了孩子的能力,揠苗助長(zhǎng),或一味地遷就姑息,縱容了孩子的壞習(xí)慣、犟脾氣。還有些家長(zhǎng)喜歡把孩子進(jìn)行攀比,接受不了孩子的退步或不優(yōu)秀,總是覺(jué)得“別人家的孩子好”,給孩子造成極大的心理壓力。
為減輕孩子的心理壓力,明智的家長(zhǎng)要與孩子共同成長(zhǎng),主動(dòng)學(xué)習(xí)家教的新理念,建立起良好的親子關(guān)系,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,給孩子足夠的安全感,做孩子心靈的導(dǎo)師和情緒的引航者,正確看待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的起落升跌,幫助孩子找原因、找動(dòng)力。
(2)協(xié)調(diào)好大孩與二孩的關(guān)系,營(yíng)造和諧的家庭氛圍
二孩的出生多少會(huì)影響對(duì)大孩的照顧,家長(zhǎng)需看到問(wèn)題的所在,盡量做到不忽視、不冷落,對(duì)大孩做好思想教育,培養(yǎng)大孩的責(zé)任感,還要營(yíng)造好團(tuán)結(jié)友愛(ài)和睦的家庭氛圍,給孩子一個(gè)溫馨的家庭港灣。已經(jīng)離異的家庭,父母盡量減少對(duì)對(duì)方的指責(zé),所謂緣分不在親情還在,學(xué)會(huì)理智處理婚姻中的離合,讓孩子感受到離異的父母并沒(méi)有終止或減少對(duì)自己的愛(ài),自己還有可能得到更多人的愛(ài)。
3.針對(duì)初中生同伴關(guān)系的困擾
(1)正確處理同學(xué)關(guān)系
家長(zhǎng)與老師有責(zé)任指導(dǎo)孩子如何為人處世,如何在交往中說(shuō)得體的語(yǔ)言,指導(dǎo)孩子遵從真誠(chéng)、友愛(ài)、大方、文明的交往原則,同時(shí)也遵從自己的內(nèi)心,不曲意迎合別人,學(xué)會(huì)委婉地拒絕。
對(duì)于在交往中產(chǎn)生的矛盾糾紛,家長(zhǎng)和老師不應(yīng)過(guò)多地插手,鼓勵(lì)孩子用正能量的方式解決自己的問(wèn)題。當(dāng)然如果矛盾很突出,已經(jīng)超出了孩子的應(yīng)對(duì)能力,老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好疏導(dǎo)和幫助。
(2)正確看待早戀問(wèn)題
老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性的關(guān)系,既要讓學(xué)生明白對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的正常現(xiàn)象,又要讓學(xué)生明白自己的心智還不夠成熟,不應(yīng)該過(guò)早地做出選擇,不做出與年齡不相稱的行為,還應(yīng)指導(dǎo)孩子怎樣欣賞異性,減少選擇的盲目性和隨意性。
如果學(xué)生對(duì)異性的愛(ài)慕已經(jīng)表白了,家長(zhǎng)與老師也不必過(guò)于緊張,更不主張打擊阻撓,因?yàn)榕缓眠€起了反作用。最好靜觀其變,只要孩子正常上學(xué),正點(diǎn)歸家,周末沒(méi)有單獨(dú)相處的機(jī)會(huì),就不容易出現(xiàn)什么大問(wèn)題。況且這種關(guān)系極不穩(wěn)定,說(shuō)不準(zhǔn)哪一天就分手了,孩子自己痛一痛,也就過(guò)去了。
如果彼此的愛(ài)慕態(tài)度很堅(jiān)定,也不用過(guò)于擔(dān)心,應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),告訴孩子哪些底線不能觸碰,將這種關(guān)系引導(dǎo)到相互激勵(lì)、共同進(jìn)步上來(lái)。實(shí)踐證明,如果引導(dǎo)到位,孩子的異性交往還有可能成為他們共同努力學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力。
一般情況下,在學(xué)校里,能較好地處理同學(xué)關(guān)系、比較受人歡迎的學(xué)生,長(zhǎng)大后的人際關(guān)系也會(huì)比較好;能較好地處理異性關(guān)系的孩子,長(zhǎng)大后他們的婚姻也會(huì)比較順利。總之,對(duì)于青少年的同伴交往、異性交往的心理問(wèn)題,教師們都要謹(jǐn)慎處理。
以上是針對(duì)影響初中學(xué)生心理發(fā)展的問(wèn)題提出的相應(yīng)對(duì)策。因?yàn)樯婕暗囊蛩剌^多,面比較廣,每一點(diǎn)都還可以做更深更細(xì)的探討。
劉麗梅? ?廣東省廣州市從化中學(xué),語(yǔ)文中學(xué)高級(jí)教師。曾獲“南粵優(yōu)秀教師”“廣州市第二屆、第三屆、第四屆語(yǔ)文教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào),廣州市千百萬(wàn)人才培養(yǎng)工程第二批“名教師”培養(yǎng)對(duì)象。