新課改下小學(xué)低段語文課堂與德育創(chuàng)新的融合措施與思考

王紫娟

摘要：語文在小學(xué)、初中、高中都占有很大的比例，是非常重要的一門學(xué)科。因?yàn)檎Z文能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。但是隨著新課改革背景下，旨在將德育教育滲透在語文教學(xué)過程中，使學(xué)生在進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠不斷完善自身的綜合素質(zhì)，在今后有一個(gè)更好地發(fā)展。因?yàn)榱己玫钠返履軌蚴箤W(xué)生更好地在社會(huì)上立足，同時(shí)也能夠使學(xué)生得到更多的工作機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來說是十分有利的，并且這樣的教學(xué)方法也符合社會(huì)的發(fā)展方向，能讓學(xué)生不斷完善自身的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課;小學(xué)低段語文課堂;德育創(chuàng)新;融合與思考

一、 引言

一個(gè)好的學(xué)生并不是要學(xué)好自己所學(xué)的知識(shí)，而是要在學(xué)習(xí)過程中做好一個(gè)正直，有道德的一個(gè)人。語文凝聚著古人智慧的結(jié)晶，對(duì)于學(xué)生來說是一筆來之不易的財(cái)富，所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中也要將其發(fā)揮到極致，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的文化知識(shí)，有一個(gè)更好的發(fā)展空間。隨著新課改革下的語文教學(xué)，不再推崇只是進(jìn)行知識(shí)層面的教學(xué)，更加重視在語文教學(xué)過程中增加對(duì)德育方面的教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠規(guī)范自身的行為舉止，從而樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，懂得創(chuàng)新采用更加合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。今天主要探究的問題就是如何將德育創(chuàng)新更好地融入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好知識(shí)的同時(shí)，也具備好的品德，爭(zhēng)做社會(huì)的多方面人才。同時(shí)如何將德育更好地融入教學(xué)中，也是我們需要認(rèn)真去思考的問題，要做出努力去更好地發(fā)展德育，使學(xué)生能夠成為一個(gè)品德兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的開始，是十分重要的，只有從小打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)多方面人才的需求，對(duì)于教師招聘的需求也大大增加，由于小學(xué)的語文知識(shí)比較簡(jiǎn)單，就使得教師的水平參差不齊，導(dǎo)致教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力大大減弱，不能夠發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，也不能使學(xué)生融入學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)氛圍之中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸很大一部分原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容或者教師的教學(xué)方式過于枯燥，興趣可以作為動(dòng)力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生去探索問題從而掌握知識(shí)，喚起學(xué)生的求知欲和探索欲。其次，在信息技術(shù)的融合下，教師所展現(xiàn)的課堂將會(huì)是豐富具體的，在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力較差，集中注意力較難，教師利用信息技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容具體化、豐富化，將教材中的文字轉(zhuǎn)化為視頻，更能讓學(xué)生集中注意力，深切感受文字所帶來的魅力。同時(shí)教師也不懂得將德育教育更好地融入教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展是十分不利的。此外教師質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣，因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段的學(xué)生來說，比較善于模仿別人的行為舉止，教師知識(shí)儲(chǔ)量不達(dá)標(biāo)對(duì)于學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于教師行為的影響，更不要說發(fā)展學(xué)生的道德品行了。這就要求學(xué)校在進(jìn)行教師招聘過程中，要加強(qiáng)對(duì)教師的要求，為學(xué)生選擇最優(yōu)質(zhì)的教師，在提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)使學(xué)生擁有一個(gè)良好的道德品行。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

由于學(xué)生對(duì)一切事物都比較好奇，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說本身就是十分枯燥無味的，這就使的學(xué)生在上課時(shí)難以集中注意力，認(rèn)真聽課，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)十分淺薄，同時(shí)也不能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師要盡可能地結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)教育方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，要以學(xué)生為課堂的主體的教學(xué)模式，信息技術(shù)式教學(xué)打破了時(shí)間和空間的約束，使學(xué)生更加直觀清楚地觀察事情發(fā)展的全過程，所以教師要盡可能地將一個(gè)新知識(shí)以多種方式展示出來，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重知識(shí)的綜合性和趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，在通過個(gè)別案例進(jìn)行分析與總結(jié)。這種教學(xué)方式人生就存在著很大的問題，包括教師教學(xué)和教師教學(xué)觀念等多種問題，使得師生之間沒有互動(dòng)，也學(xué)習(xí)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。此外受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師更注重學(xué)生的知識(shí)層面的問題，從而忽略了學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。所以說，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，緊跟時(shí)代的潮流，懂得創(chuàng)新，采用趣味性課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要本著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品行的原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、 小學(xué)低段語文課堂與德育創(chuàng)新融合的措施

（一）小學(xué)語文教師在課堂上給予德育教育

小學(xué)語文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要科目之一，因?yàn)樽R(shí)字、讀音、閱讀是小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)，所以語文是非常重要的課程。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)知識(shí)以外也應(yīng)該在課堂上能接收到德育知識(shí)的教育。當(dāng)小學(xué)語文教師能夠在課堂上給予學(xué)生一定的德育教育的時(shí)候，那么他們就能夠很好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。并且在之后的學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中的行為都會(huì)起到一定的規(guī)范作用。小學(xué)語文教師在課堂上給予德育教育，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。小學(xué)語文教師在講課文的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)厝谌氲掠逃?。在講解一些漢字或者是拼音的時(shí)候，也能夠融入德育教育。給學(xué)生講解這些知識(shí)點(diǎn)，能夠讓他們?nèi)跁?huì)貫通，從心底里接受這些知識(shí)點(diǎn)，并且能夠記憶到自己的腦海深處。

例如，小學(xué)語文教師在講解《孔融讓梨》這一篇文章的時(shí)候，就能夠讓學(xué)生從孔融的身上體會(huì)到一些良好的品質(zhì)。這些都可以讓學(xué)生自己去探索，并且去與伙伴交流，講出自己對(duì)這篇課文的真實(shí)看法?？梢宰尳處煂?duì)學(xué)生內(nèi)心的想法得到一定的了解，并做出一定的講解。學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，能夠成功塑造出一些良好品質(zhì)是非常有必要的。這些品質(zhì)將會(huì)伴隨著學(xué)生的一生。能夠讓學(xué)生在上課的時(shí)候體會(huì)到良好品質(zhì)的浸潤(rùn)。這是小學(xué)語文老師應(yīng)該做到的。

（二）在上課過程當(dāng)中給予一定的活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)語文教師在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生做一些活動(dòng)，可以讓他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中獲得良好品質(zhì)。做活動(dòng)可以讓學(xué)生能從實(shí)踐當(dāng)中得到語文知識(shí)的了解，并增加對(duì)這一門科目的興趣?；顒?dòng)可以是多種多樣的?？梢宰尳處熢谏险n的過程當(dāng)中開展學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)，教師也可以在課上給學(xué)生觀看一些關(guān)于德育教育和小學(xué)語文結(jié)合的視頻?？梢蕴岣咚麄?cè)谏险n時(shí)的注意力，并且可以在上課的時(shí)候適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｒ驗(yàn)樾W(xué)學(xué)生剛步入小學(xué)，注意力不是很容易集中，所以教師可以通過一些輔助手段，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)學(xué)生對(duì)于圖像和聲音的辨識(shí)能力非常的強(qiáng)。所以教師應(yīng)該很好地利用這一優(yōu)勢(shì)。而且活動(dòng)能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓他們自主地去了解德育教育的重要性，也能夠自主的去將德育教育與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。