趙桂平

[摘 要]時事熱點是思想品德課程的重要組成部分，是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。在初中思想品德課中運用時事熱點可以更好地講授新課，解決教學(xué)中的重難點，檢驗教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解知識。

[關(guān)鍵詞]時事熱點 思想品德 新課 重難點 理解知識

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190070

將時事熱點運用于初中思想品德課，既可以幫助學(xué)生關(guān)注社會時事，更好地了解社會，也可以幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生觀、價值觀。教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注時事熱點，并將其運用于教學(xué)中，以便為教學(xué)提供更好的服務(wù)。本文淺析時事熱點在初中思想品德課中的作用及運用。

一、講授新課時融入時事熱點

初中思想品德課教師把時事熱點作為一堂課的“開場白”，通常能立刻引起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)思想品德課程，從而提高課堂教學(xué)效率。講授新課時融入的時事熱點，不僅可以由教師講述，還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在對新聞觀看和討論的過程中獲得新知識，領(lǐng)悟人生哲理，促進正確人生觀、價值觀的形成。例如在講授《天下興亡 匹夫有責(zé)》這一課時，可以先播放時事新聞視頻《東海南海問題》給學(xué)生觀看，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論新聞熱點，談?wù)勎覈缃竦慕?jīng)濟、政治、文化等各個方面比起改革開放初期發(fā)生的巨大變化，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的濃厚興趣。在感受真實的時事新聞后，學(xué)生主動思考、積極回答問題，激發(fā)了愛國意識和社會責(zé)任感。運用時事熱點講授新課，不僅可以使得學(xué)生能更好地領(lǐng)悟和掌握知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

二、運用時事熱點解決教學(xué)過程中的重點難點

在初中思想品德課教學(xué)中的重點難點，僅僅靠教師講解是不夠的，學(xué)生很難把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。倘若在這個時候，適當(dāng)?shù)匾胍恍r事熱點，利用學(xué)生對時事新聞的關(guān)注及興趣，讓學(xué)生自己去思考、去領(lǐng)悟，教學(xué)效果往往比教師只講授理論知識更好。例如，在講解“經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系”這一教學(xué)難點時，可以選擇北京舉辦奧運會這一時事熱點材料來輔助教學(xué)。在奧運會舉辦期間，北京的GDP增長了1%左右，創(chuàng)造了200萬個就業(yè)機會，而且北京與周邊地區(qū)的文化、體育、旅游等產(chǎn)業(yè)都迎來了井噴式的發(fā)展。根據(jù)這一時事材料，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能夠正確理解經(jīng)濟發(fā)展是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的目的，并且時刻影響著經(jīng)濟發(fā)展。

三、運用時事熱點檢驗教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識的掌握

教師在教學(xué)過程中可以運用時事熱點來檢驗教學(xué)效果。例如在講授《法制—市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》一課時，為了更好地幫助學(xué)生掌握有關(guān)消費者權(quán)利的知識，教師可以利用多媒體播放“瘦肉精”事件的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生思考“瘦肉精”事件中消費者哪些權(quán)利受到侵犯，以及國家對這一事件的處理結(jié)果說明了什么問題。學(xué)生在思考過程中掌握了消費者權(quán)益的相關(guān)知識。隨后，教師還可以展示《國家食品添加劑使用條例》，讓學(xué)生思考這個條例的出臺說明了什么問題，從而使學(xué)生明白國家十分重視保護消費者權(quán)益。通過列舉時事熱點，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到日常生活中，有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀。

四、運用時事政治熱點讓學(xué)生更好地理解知識

初中思想品德的教材內(nèi)容理論性較強，如果沒有在教學(xué)中引入具體的事例，初中生會感覺這門課程十分的抽象、枯燥，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)積極性。沒有具體事例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時很容易就陷進死記硬背的局面，無法將學(xué)到的知識靈活用于現(xiàn)實生活中，不能真正將其變成自己的知識。正是因為這樣，思想品德課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)列舉一些時事熱點，通過這些真實具體的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上組織學(xué)生討論，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在講授《做誠實的人》一課時，可以舉一些現(xiàn)實生活中值得贊揚的人物。例如，通過出租車司機方玉柱將乘客掉落的10萬元現(xiàn)金還給失主的誠實守信事跡，使學(xué)生懂得做人應(yīng)該誠實守信，從而樹立起良好的人格。

在思想品德課堂教學(xué)中，教師不能把時事熱點像講故事一樣講述一遍就可以了，應(yīng)當(dāng)分析該事件發(fā)生的前因后果，并且與教材緊密聯(lián)系；也不能將自己的觀點強加給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去分析和思考，從而真正地感悟和掌握知識。教師在選擇時事熱點時，應(yīng)當(dāng)選擇一些充滿正能量的新聞，盡量給學(xué)生傳播積極健康的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以樹立起正確的人生觀、價值觀。

（責(zé)任編輯 袁 妮）