李舒婷

摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，要把德育教育貫穿教學的始終，德育教育對于學生來說是必不可少的，老師也應(yīng)并發(fā)揮自身榜樣作用去激勵影響學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而現(xiàn)如今，在初中學段的日常教學中，學校和老師的教育更注重學生文化課知識的培養(yǎng)，忽視了對學生的德育教育，顯然這與教育改革和發(fā)展綱要是相違背的。在基本立德樹人的教育理念背景下，作為青年黨員班主任，更應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用，積極探索如何在班級管理中滲透學生的德育教育。本文以現(xiàn)初中班級管理中的德育現(xiàn)狀為切入點，研究日常班級管理中滲透德育教育的具體途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人; 班級管理; 德育工作

中圖分類號：G636.6? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）5-013-002

學生在初中階段正是培養(yǎng)其學習習慣、生活習慣、思維習慣、道德教育等方面的黃金時期，教師必須充分重視學生的德育教育，良好的道德修養(yǎng)是學生成長、融入社會的基礎(chǔ)，教師應(yīng)遵循立德樹人的教育理念，把德育教育滲透在日常管理中。班主任是班級的管理者和領(lǐng)導者，在學生的德育教育中擔當重要角色，班主任要做好學生成長道路上的點燈人，為學生的品德發(fā)展做出自己的貢獻，因此，班主任的德育工作就顯得極為重要。

一、初中班級管理中德育教育現(xiàn)狀分析

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是教育的重要組成部分，對促進學生身心健康，培育“四有”新人起到?jīng)Q定性作用。

首先，在德育的過程中，教師不僅要將道理通過課堂、班會等方式傳授給學生，更重要的是以身作則，教師平時的一舉一動，都要符合道德準則。教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為舉止，做好學生的榜樣。初中階段的學生大多會下意識地模仿、學習老師的日常行為方式，所以如果一個教師雖然將道德教育的知識講授給學生，自己的行為卻無法做到符合道德準則，那么學生也不會有一個良好的學習成果。

其次，現(xiàn)在對初中學生的教育多以應(yīng)試教育為主，注重學生的中考分數(shù)。所以教師更加重視課本教材上知識的教育，更有甚者占用班會等專門用來培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的課堂時間進行數(shù)學、語文等知識的講授，極其不利于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，隨著社會的飛速發(fā)展進步、互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生們會越來越早地通過網(wǎng)絡(luò)接觸各種各樣的事件，可能會接觸到網(wǎng)絡(luò)上的一些不良風氣，教師應(yīng)該積極主動的注意學生的行為方式，如有異常及時糾正，并且在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些熱點事件為同學們進行分析，引導學生們辨別道德是非，從而更好地完善學生的思想理念。

二、初中班級管理中德育滲透的措施策略

（一）加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系

德育教育曉之以理，動之以情，本著以德為本、以情化人的理念。初中的學生想擁有更多的獨立空間，但初中學生的心智并沒有完全的成熟，辨別是非能力還不夠。因此作為一名初中班主任，就要與學生先成為朋友。與學生有著良好的溝通，是德育教育工作展開的前提和橋梁。與學生交朋友，更好的認識到學生之間的差異，從而成為學生成長路上的好伙伴。老師與學生溝通，要注意溝通的方法和技巧，切不可操之過急。

首先，要以理服人，德育就是要做到以理服人、以德服人，引導學生認同，并且作為朋友幫助其樹立良好的道德品質(zhì)，老師通過立德樹人的思想，幫助、引導學生，使得學生們?nèi)菀捉邮芨淖儭Ｔ跍贤ㄟ^程中，老師一定要注意的一點就是要做到平等，要以朋友同等的身份去看待學生，不可用老師的權(quán)威進行“壓制”。學生的錯誤要深入了解剖析，讓學生深刻認識到自己的錯誤，這樣會使學生更容易接受并改正自己的錯誤。

其次，老師要作為學生的朋友，就要適當給予學生鼓勵。每個學生都有優(yōu)點，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，從學習、生活、工作各個方面去挖掘，以此鼓勵學生。這樣，不僅可以形成示范效應(yīng)，讓更多的學生去向榜樣學習，提高學生的思想品德素質(zhì)，而且還可以形成一個正向循環(huán)，學生們會保持住優(yōu)點，并且還能做得更好，讓學生更加積極向上。

最后，教師用立德樹人思想引導學生，要抓住學生的實際情況，根據(jù)影響范圍的不同，探索出不同的方法引導學生。舉個例子，專題講座、小組討論等，不管采用什么方式，都要提前做好預(yù)設(shè)，這樣才能得到預(yù)期的效果。例如筆者在班主任工作中開展了“有話和你說”活動，以信為“中間人”，引導學生說出內(nèi)心的真實想法，讓學生自愿主動去訴說心聲。我會仔細閱讀每一封來信，針對信中學生出現(xiàn)的問題做分析和引導，幫助學生解決困惑，從而拉近師生關(guān)系，構(gòu)建開放民主的師生關(guān)系。由于初中生的心思比較敏感，所以必須用立德樹人的思想去引導學生、關(guān)愛學生，讓學生成長。

（二）開展德育活動，營造和諧的班級管理氛圍

德育教育是除了課程教學之外最為重要的素質(zhì)教育。如果只注重知識教育，而不注重德育教育，那么這種教育是失敗的。想要開展完整的德育教育，一個和諧融洽、積極有序的教學環(huán)境是構(gòu)建課堂高效學習的必要保障[1]。這樣融洽的教學環(huán)境是優(yōu)秀的班級管理活動能夠帶來的，為了使學生在耳濡目染中逐漸養(yǎng)成良好的品德思想和行為習慣，成為一個合格的、具有道德的人。

在實際教學中，各門課程對德育教育所占的比重各不相同，但都應(yīng)該充分了解德育教育對學生的巨大影響，教師應(yīng)該積極引導學生的，這種影響使學生能夠正確地辨別是非對錯。思想品德教學中，“立德樹人”的價值觀念，有利于學生了解道德水平標準，崇高的理想和品質(zhì)。在歷史課中，教師也應(yīng)引導學生正確評價歷史人物的對錯功過，充分發(fā)揮歷史的警示作用，讓學生更加深刻的理解道德的重要性。在德育實踐活動中，學生通過親身參與活動能夠獲得更多的感悟，在班級管理中，經(jīng)常組織學生參加各種實踐活動，如2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，筆者在班級開展了手抄報、電子小報、詩朗誦等系列活動。不僅為學生們提供了展示個人才能的平臺，還在班級中形成了良好的文化氛圍，有效地培養(yǎng)了德、智、體、美、勞五育并舉的時代新人。正是因為班主任在平日的班級管理中有效地結(jié)合了德育滲透，學生被潛移默化地影響著，學生才能將優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)融入個人成長之中，從而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

和諧的班級氛圍是充分學習和教育的必要條件，所以為了營造一個積極向上、秩序井然的學習環(huán)境，班級管理人員應(yīng)重視對學生德育教育，并使學生充分發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成德育日常管理習慣。

（三）在課堂教學中滲透德育教育

在國家提倡高素質(zhì)人才培養(yǎng)的政策下，德育教育對青少年的成長相當重要，會影響青少年的一生，德育教育和知識課程具有同等重要的地位，甚至比傳授知識要更加重要。班級要建立一個積極、有序、合理的管理制度，要以德服人;該制度是班級進行高效課堂有力的保證，同時，該管理制度可以長期作為向同學們滲透德育教育的有力途徑[2]。在日常的教學中，各科老師首先應(yīng)該充分了解德育教育對學生的重要性，從而更加積極有效地在教學過程中給學生傳授德育教育。

筆者作為一名美術(shù)教師，也是一名班主任，在美術(shù)課堂中，適時有效地滲透著學生的德育教育。如在賞析美術(shù)作品的時候，對美術(shù)家的介紹是十分有必要的，正是因為有著一群品德高尚的藝術(shù)家才能給我們留下這些優(yōu)秀的美術(shù)作品。從古至今，美術(shù)家們通過美術(shù)作品影響著后人們，通過講述一批愛國主義美術(shù)家的故事，適時地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)他們的愛國之情。

德育教育關(guān)乎一個人的一生，關(guān)乎到國家的振興，關(guān)乎到中華民族的民族大業(yè)，初中學生是祖國的花朵，思想道德也是由懵懂到成熟的轉(zhuǎn)變期，在這個特定的時期，學校、老師、課堂起到了極其重要的影響。老師在平常的教學過程中一定要注意自己的言行，加強自身的德育修養(yǎng)，打鐵還需自身硬，只有老師道德品質(zhì)好，才能更好地為學生做出榜樣;其次，可以多組織一些課外閱讀，老師向?qū)W生推薦一些具有教育意義及道德價值的書籍，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等。立德樹人的思想有利于引導學生具有正確的價值觀，由于初中時期正是一個人思想品德、三觀的確立期，所以教師必須堅持用立德樹人的教育理念來開展教育活動。

綜上所述，作為初中學段的班主任，在班級管理中滲透德育是不可或缺的，是學校教育的重點，也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。在初中班級管理中滲透德育教育是教師教育教學工作的基礎(chǔ)，教師堅持德育為先，通過正面教育來引導學生、感化學生、激勵學生。堅持以人為本，通過合適的教育來塑造學生、改變學生。良好的德育教育有利于學生提高自身道德素質(zhì)，更積極的面對學習和生活。同時，德育教育工作并非是一朝一夕即可看到成果的，需要班主任將德育教育滲透在班級管理的點點滴滴中，使學生將高尚的思想品德內(nèi)化于心、外化于行，長此以往，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周紅.初中班級管理中德育工作的組織與展開[J]新教育，2020（23）：79

[2]羅君亮.初中班級管理中德育教育的有效滲透[J]學園，2020，13（13）：62-63