初中英語教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

朱加鳳

【摘? ? 要】? 英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生營造教學(xué)情景，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。本文以培育中學(xué)生的英語探究能力為主要內(nèi)容進行分析。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;探究能力;培養(yǎng)策略

隨著教育改革不斷發(fā)展和完善，初中英語教學(xué)也一直都在進行著完善和修改。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)工作，讓英語課堂更加輕松、活躍。

一、創(chuàng)建英語教學(xué)情景，提升學(xué)生的參與性

對于英語教學(xué)來說，創(chuàng)建教學(xué)情景是非常重要的。通過情景能夠提升學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握英語知識。只有更好地掌握和理解英語知識，學(xué)生才能夠進一步提升語言的遷移和運用能力，提升探究能力。

例如，在英語教學(xué)過程中，教師可以使用一些歌曲、圖片或者問題來創(chuàng)建合適的語言教學(xué)情景，提升學(xué)生對于英語課堂的參與度和探究的熱情。在開展牛津版Body language這個單元的教學(xué)過程中，教師就可以在教學(xué)的過程中，通過游戲的頭腦風(fēng)暴教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生進行探究和分析。教師可以出示和這個單元相關(guān)的一些單詞圖片，比如：facial expression、eye contact、posture、gesture等，通過這些關(guān)鍵性單詞讓學(xué)生進行探究讀音和含義。然后，教師可以針對這個單元的特殊句式和重點句型進行討論和分析，從而更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課堂中，教師還可以讓學(xué)生和伙伴用身體語言來表演英語單詞，另一個同學(xué)把單詞的正確拼寫給敘述出來。看哪個小組的得分最高。利用這樣的游戲情景能夠讓學(xué)生的參與度更高漲，探究的自覺性也更高。而且通過這樣的游戲教學(xué)情景也能夠把學(xué)生們從傳統(tǒng)的、單一的英語教學(xué)中解脫出來，讓英語知識更加清晰、完整地展現(xiàn)。

利用情景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的思考探究積極性得到提升，在交流和討論的過程中大膽地表達自己的想法和見解，從而激發(fā)學(xué)生的英語知識探究欲望，讓英語課堂的教學(xué)效率得到進一步提升。

二、利用問題創(chuàng)建開展教學(xué)

問題不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生積極參與探究和思考。通過問題的構(gòu)建，把知識融入問題中，能夠讓學(xué)生自覺地進行探索和實踐。問題創(chuàng)建策略還能夠豐富英語課堂的教學(xué)形式，留給學(xué)生獨立思考的機會。

例如，牛津版本Food and drinks這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是讓學(xué)生掌握一些食物、飲料，并且學(xué)會一些基本的日常交際用語。教師可以針對這個單元的閱讀短文，來設(shè)計和規(guī)劃一些思考題?！癢hat do you have？”“I have some.”這些句型如何具體應(yīng)用？讓學(xué)生帶著這些問題進行自主閱讀，梳理文章的整個脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。通過問題還能夠讓學(xué)生抓住閱讀的重點和難點。讓學(xué)生在問題的思考和探究過程中積極參與到課堂活動中，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力得到進一步發(fā)展和提升。

利用問題建設(shè)來開展教學(xué)工作同樣也是塑造學(xué)生探究能力的重要途徑。學(xué)生在獨立的思考和探究過程中，根據(jù)這些問題能夠快速定位教學(xué)的重點內(nèi)容，這能夠讓學(xué)生的獨立思考能力和探究能力更上一層樓。

三、將英語學(xué)習(xí)和實際生活緊密結(jié)合

語言來自于生活，并且應(yīng)用到生活當(dāng)中。初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到實際生活中來，以此來促進學(xué)生英語綜合能力的提升和進步，也能夠更好地培育學(xué)生的英語語感，鍛煉學(xué)生的英語思維。

例如，在開展Travel這個單元的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該把這個單元的內(nèi)容和生活實際進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生的英語探究能力得到鍛煉和提升。教師可以通過這個單元的主題詞語“travel”來引入具體的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先談一談自己曾經(jīng)去過的地方，讓他們介紹一下這地區(qū)的景色如何。然后，教師可以讓學(xué)生進行交談和分析，在這些旅游地區(qū)都可以做些什么？景點的特色是什么？旅游的攻略怎么做？為了適當(dāng)加強難度，教師還應(yīng)該盡量讓學(xué)生嘗試著使用英語來表述這些內(nèi)容。通過學(xué)生交談在旅游過程中的所見所聞，英語學(xué)習(xí)和探究能力會得到進一步的發(fā)展和進步，對于單元英語知識理解和認識也會更加深刻。

利用把英語學(xué)習(xí)和實際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷來使用英語，向同學(xué)介紹和展示，為了能夠讓自己的表述更加清晰，學(xué)生就會積極、主動地探究相關(guān)的英語表達方式。

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培育學(xué)生的思考和探究能力，通過情景模式、問題創(chuàng)設(shè)等方式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的探究能力，以此推動初中英語教學(xué)工作的完善和進步，促進學(xué)生英語素養(yǎng)和探究能力的提高。

【參考文獻】

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