液面變化進(jìn)階突破復(fù)習(xí)

楊繼香 王貴林

摘要：物理核心素養(yǎng)是物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)科知識概括能力，使學(xué)生的學(xué)科德育與智力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)是一個(gè)有簡單到復(fù)雜的一個(gè)進(jìn)階過程。作為物理教師更要注重學(xué)生物理學(xué)科科學(xué)思維、探究能力科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的統(tǒng)一，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。本文以“液面變化”復(fù)習(xí)課為例，通過近年云南省、昆明市考題分析，把握規(guī)律，通過課例由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的進(jìn)階復(fù)習(xí)，突破液面變化，更好的解決壓強(qiáng)浮力相關(guān)的力學(xué)綜合題。

關(guān)鍵詞： 液面變化 突破 復(fù)習(xí)

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知與理解、應(yīng)用生活實(shí)踐、對知識進(jìn)行遷移創(chuàng)新等方面來培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科能力?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知性目標(biāo)分為了解、認(rèn)識、理解三個(gè)遞進(jìn)層次，突破液面變化，是解決中考力學(xué)綜合的必備環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層鋪墊，進(jìn)階突破，能收到良好的效果， 從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科能力。

一、液面變化問題

（五）小船內(nèi)有石塊，石塊投入水中水位變化是下降的，可以用同樣的方法證明。

（六）懸掛問題或剪斷細(xì)線水位變化是下降的，可以用同樣的方法證明。

（七）A、B疊放，將B投入水中水位變化是下降的，可以用同樣的方法證明。

（八）出示例題

例析：底面積為100cm?的柱形容器內(nèi)盛有適量的水現(xiàn)將含有石塊的冰塊投人其中，恰好懸?。ㄈ鐖D所示），此時(shí)水位上升了5.4cm;當(dāng)水中冰塊全部熔化后，相比熔化前水對容器底部的壓強(qiáng)改變了50Pa.（ρ冰=0.9×103kg/m3）求：

（1）冰塊懸浮在水中時(shí)所受的浮力;

（2）石塊的密度。

（六）出示例題

例析：如圖所示，邊長為10cm的立方體木塊A通過細(xì)線與圓柱形容器底部相連，容器中液面與A上表面齊平，從打開容器底部的抽液機(jī)勻速向外排液開始計(jì)時(shí)，細(xì)線中拉力F隨時(shí)間t的變化圖像如圖所示，木塊密度ρ木=0.5×103kg/m3;容器的底面積為200cm?，g=10N/kg。求：

（1）容器中液體的密度是多少？

（2）抽液機(jī)每秒鐘排出液體質(zhì)量是多少？

（3）第30s時(shí)，露出液面高度是多少？

本文通過歸類來復(fù)習(xí)液面變化，由淺入深進(jìn)階突破液面變化問題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，歸類復(fù)習(xí)基本概括了引起液面變化的可能情況，再通過對應(yīng)的例題鞏固液面變化的應(yīng)用，從而突破壓強(qiáng)、浮力的計(jì)算難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有了獲得感。

參考文獻(xiàn)：余文森，《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》[1][2]由源創(chuàng)圖書策劃，上海教育出版社2017年7月出版.

云南省昆明市第十九中學(xué) 楊繼香

云南省昆明市第一中學(xué)西山學(xué)校 王貴林