巧用思維導(dǎo)圖，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

摘要：思維導(dǎo)圖是由英國(guó)人東尼·博贊發(fā)明的高效工具，在商業(yè)、教育以及個(gè)人學(xué)習(xí)上等領(lǐng)域有著非常廣泛的運(yùn)用。新課程改革背景下，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)思路，以尋求有效的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生提供清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如何使用思維導(dǎo)圖，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)效果呢？

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效學(xué)習(xí)

一、思維導(dǎo)圖的涵義與特點(diǎn)

“思維導(dǎo)圖”又稱為心智圖，它運(yùn)用圖文的形式，通過(guò)圍繞某一主題，用與之相關(guān)的層級(jí)圖聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮人腦的各項(xiàng)機(jī)能，將圖形與記憶、思維連成整體，能清晰呈現(xiàn)出思維過(guò)程和事物之間的聯(lián)系，能改善人們的學(xué)習(xí)能力和行為表現(xiàn)，是一種有效表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。思維導(dǎo)圖是人類思維的表達(dá)，是打開(kāi)人類大腦的鑰匙。

思維導(dǎo)圖中，一般將數(shù)學(xué)主題放在中心，利用關(guān)鍵字或者圖標(biāo)將重要的意思表達(dá)出來(lái)，使人們直接明了的了解數(shù)學(xué)主題。之后在中心主題之下繼續(xù)延伸出其他的知識(shí)點(diǎn)，羅列清楚，具有清晰的數(shù)學(xué)思路。指導(dǎo)學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使其具有清晰的思維邏輯，有效的促進(jìn)自身的思維能力，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)水平的提升

二、巧用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率

大家都知道我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容或知識(shí)是由未知和已知構(gòu)成的，那么究竟未知和已知的內(nèi)容的配比是多少，我們的學(xué)習(xí)效率是最高的呢？亞利桑那大學(xué)和布朗大學(xué)的研究者貼出一篇論文的預(yù)印本，叫《最優(yōu)學(xué)習(xí)的85%規(guī)則》。里面就是論證了這個(gè)配比。反過(guò)來(lái)，我們知道了這么一個(gè)甜蜜點(diǎn)，在我們的學(xué)習(xí)中，就可以多加運(yùn)用。

（一）巧用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

例如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘除法的學(xué)習(xí)時(shí)，利用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)梳理清楚，便于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和欲望，如圖所示，該圖涵蓋了分?jǐn)?shù)乘除所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，主題下面又分了很多子主題學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只需根據(jù)圖表一一回憶即可，既方便又直觀，是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中良好的輔助工具。

（二）巧用思維導(dǎo)圖突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯思維強(qiáng)的科目，對(duì)于小學(xué)生而言，其中有很多的知識(shí)是晦澀難懂的，他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法較弱，教師一味地采取填鴨式教學(xué)，只會(huì)增加數(shù)學(xué)的枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此可以利用思維導(dǎo)圖，將教學(xué)中的難懂的知識(shí)點(diǎn)或者容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、歸納，通過(guò)圖文并茂的形式，更加直觀的解決這些難題，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些難題的記憶，加深他們的理解能力，一步步的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)百分率時(shí)，利用思維導(dǎo)圖羅列出各種率，如圖：

通過(guò)圖文并茂的方式，可直觀解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力和辨析能力。

（三）巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生提高聽(tīng)課效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸出新的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖就能清晰地展現(xiàn)了新舊知識(shí)間的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

學(xué)生制作思維導(dǎo)圖時(shí)都是手工制作為主。先讓學(xué)生在白紙的中央以一個(gè)常用的習(xí)慣的圖像（例如一棵樹(shù)或一朵云）為中央主題，在繪制草稿圖形時(shí)能讓大腦一下子進(jìn)入快速思考的步驟，此動(dòng)作會(huì)接著產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)步驟。畫(huà)上一棵樹(shù)后，在樹(shù)干中央用一兩個(gè)詞的形式寫(xiě)下預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)從樹(shù)干中央向外畫(huà)上4棵枝丫作為4個(gè)主要分支（視內(nèi)容定分支數(shù)），在主要分支的基礎(chǔ)上可以有更小的分支。在預(yù)習(xí)時(shí)快速閱讀每一小節(jié)內(nèi)容，圈選出該節(jié)的關(guān)鍵詞，選擇每節(jié)的主要關(guān)鍵詞，填到主要分支的線上。當(dāng)該主要分支上還有更細(xì)小的分支時(shí)，則繼續(xù)重復(fù)上述操作。完成所有關(guān)鍵詞填寫(xiě)后，接著在思維導(dǎo)圖上做好相關(guān)的標(biāo)記。

整理知識(shí)點(diǎn)和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)上的鞏固，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，一個(gè)單元里面往往包含了很多小知識(shí)點(diǎn)，而這些小知識(shí)點(diǎn)又分散在單元不同的位置，學(xué)生在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只會(huì)注重單元的中心內(nèi)容，對(duì)于這些小知識(shí)點(diǎn)很難做到全部的掌握，再加上小學(xué)中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很雜亂，導(dǎo)致大腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)十分的混亂，老師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)整理，利用思維導(dǎo)圖是學(xué)生在自己的大腦中建立一個(gè)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，如此一來(lái)，在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以清晰地進(jìn)行數(shù)學(xué)筆記的整理，對(duì)一些小的知識(shí)點(diǎn)也不容易忽略，進(jìn)行歸納整理，從而形成自己的知識(shí)體系，在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，也能順利得進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

言而總之，利用思維導(dǎo)圖這種發(fā)散性思維模式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于難疑點(diǎn)，善于利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行圖文并茂的解釋，使學(xué)生更加直觀的理解這些知識(shí)，從而加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，提高自身的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)水平。

廣東省惠州市惠南學(xué)校 何桂芳