[摘 要] “工程力學(xué)”課程是西南交通大學(xué)眾多專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)“工程力學(xué)”課程的建設(shè)目標(biāo)，緊跟高等教育的發(fā)展形勢，強(qiáng)化改革舉措，結(jié)合“工程力學(xué)”課程特點(diǎn)開發(fā)了一系列教學(xué)資源，包括視頻教程、電子教案、數(shù)字課程、在線課程和數(shù)字化教材等。同時(shí)，通過“線上+線下”的緊密聯(lián)動(dòng)，實(shí)施探究式、啟發(fā)式、關(guān)聯(lián)式教學(xué)法和課程思政，扎實(shí)推進(jìn)了“工程力學(xué)”的課程建設(shè)，并取得了一定的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 一流課程;工程力學(xué);慕課;數(shù)字化;課程思政

[基金項(xiàng)目] 2020年度中國高等教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究分會(huì)中國高校“金課”建設(shè)推進(jìn)平臺(tái)計(jì)劃課題“基于在線開放課程群的基礎(chǔ)力學(xué)金課建設(shè)模式研究與實(shí)踐”（JKJH201902）;2020年度教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科人才學(xué)習(xí)質(zhì)量提升路徑的探索與實(shí)踐”（E-GCJY20200814）

[作者簡介] 沈火明（1968—），男，江蘇蘇州人，博士，西南交通大學(xué)力學(xué)與工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事力學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）21-0065-04? ?[收稿日期] 2020-12-30

“工程力學(xué)”課程是西南交通大學(xué)地質(zhì)工程、交通工程、環(huán)境工程、工程管理、安全工程、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，主要是使學(xué)生掌握靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念，掌握如何進(jìn)行物體受力分析和求解物體的平衡問題，掌握構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的計(jì)算方法，并能夠解決簡單超靜定力學(xué)問題，完成低碳鋼、鑄鐵拉伸與壓縮時(shí)的力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)和純彎曲實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力、科學(xué)計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和運(yùn)用課程知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力;加強(qiáng)課程思政，以潤物無聲的形式將正確的價(jià)值觀、家國情懷和“工匠精神”等傳導(dǎo)給學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行。

經(jīng)過團(tuán)隊(duì)二十多年的努力，“工程力學(xué)”課程的建設(shè)取得了豐碩成果，先后被評(píng)為國家級(jí)精品課程、國家級(jí)精品資源共享課程、國家級(jí)精品在線開放課程（線上一流課程）。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)審為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相關(guān)教學(xué)成果于2018年獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2019年“工程力學(xué)”課程被評(píng)審為四川省首批課程思政示范課程，2020年被評(píng)審為國家級(jí)線上線下混合式一流課程。

一、課程的基本情況

我校自1980年起開始在部分工科專業(yè)開設(shè)“工程力學(xué)”課程，教學(xué)為48～64學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括：靜力學(xué)基礎(chǔ)，以及材料的拉伸與壓縮、扭轉(zhuǎn)、彎曲、應(yīng)力狀態(tài)與強(qiáng)度理論、壓桿穩(wěn)定等，專業(yè)包括：交通工程專業(yè)、電氣工程專業(yè)、運(yùn)輸工程專業(yè)等。1987年，課程組教師編寫出版了《工程力學(xué)》一書（奚紹中、邱秉權(quán)主編），并為許多學(xué)校所選用。期間，學(xué)校一批知名教授執(zhí)教“工程力學(xué)”課程，如知名工程專家奚紹中教授。

2000年后，我國高等教育進(jìn)入大發(fā)展階段，學(xué)校也創(chuàng)辦了不少新專業(yè)，如環(huán)境工程、測控技術(shù)與儀器、工程管理、載運(yùn)工具、安全工程、生物醫(yī)學(xué)工程等，這些專業(yè)都開設(shè)了“工程力學(xué)”課程。同時(shí)，根據(jù)本課程建設(shè)的特點(diǎn)和不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)的實(shí)際情況，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，本課程對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等進(jìn)行了全面改革，并取得了不少成果。2004年，西南交通大學(xué)出版社、電子出版物數(shù)據(jù)中心聯(lián)合出版了《工程力學(xué)（1）（2）（3）》視頻教程，該教程于2006年獲四川省第十一屆優(yōu)秀電教科研成果二等獎(jiǎng)。在《工程力學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，于2004年8月由高等教育出版社出版了教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題研究成果《工程力學(xué)教程》，2006年《工程力學(xué)教程》被列為“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，2007年由高等教育出版社出版《工程力學(xué)電子教案》，2011年《工程力學(xué)教程》被評(píng)為“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材，2016年修訂出版了第3版，2019年修訂并增加數(shù)字化資源后出版了數(shù)字化教材（第4版）[1]。期間，建設(shè)了“工程力學(xué)”慕課，慕課于2013年在EWANT平臺(tái)上線，2014年在愛課程網(wǎng)中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上線，2018年5月由高等教育出版社出版了“工程力學(xué)”數(shù)字課程。十多年來，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大，不少教師來自海外名校，師資的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，為課程建設(shè)的持續(xù)創(chuàng)新和一流課程建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程建設(shè)實(shí)踐

針對(duì)課程建設(shè)目標(biāo)，“工程力學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊跟高等教育的發(fā)展形勢，強(qiáng)化教學(xué)改革舉措，扎實(shí)推進(jìn)“課程革命”和“金課”建設(shè)[2，3]。課程教學(xué)改革的具體舉措和取得的實(shí)效主要有以下幾方面。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)研究能力。工程力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人按“雙帶頭”要求配置，也是“萬人計(jì)劃”的國家教學(xué)名師，具有較高的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，不斷帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程創(chuàng)新，12名主要教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中具有博士學(xué)歷的占83%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)占比75%，三分之一來自海外名校;團(tuán)隊(duì)核心成員全部承擔(dān)了各類教育教學(xué)改革項(xiàng)目，教師在實(shí)戰(zhàn)和教學(xué)試點(diǎn)中提升課程建設(shè)水平;組織和鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)沙龍，了解課程建設(shè)前沿，推進(jìn)課程建設(shè)創(chuàng)新。

2.更新教育教學(xué)理念，明確課程建設(shè)目標(biāo)。課程目標(biāo)：確立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念;講授“工程力學(xué)”課程的基本知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力、科學(xué)計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)分析能力和運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，并逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力;加強(qiáng)課程思政，以潤物無聲的形式將正確的價(jià)值觀、家國情懷和“工匠精神”等傳導(dǎo)給學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行。