李敏娟

摘 要：在初中道德與法治教學(xué)中教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，將立德樹(shù)人教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的同時(shí)，形成良好的道德素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重點(diǎn)探究初中道德與法治教學(xué)中如何滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念，并提出合理性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;立德樹(shù)人教學(xué)理念;滲透

現(xiàn)階段很多初中道德與法治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還在沿用傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也難以取得理想的教學(xué)效果。對(duì)此，為了改善這一情況，應(yīng)著重從教學(xué)理念與教學(xué)方式上出發(fā)。在教學(xué)理念上，積極響應(yīng)新課改的要求，優(yōu)化德育滲透，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考探究的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其更好地參與知識(shí)探索。在教學(xué)方式上，要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)道德與法治課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做好鋪墊。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的作用與價(jià)值

1.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要營(yíng)地，教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。初中道德與法治教學(xué)與立德樹(shù)人理念相結(jié)合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)等良好的精神，進(jìn)而進(jìn)行全面發(fā)展。

2.符合當(dāng)今教育理念

在當(dāng)今教育背景下，學(xué)生良好品德的培養(yǎng)是不容忽視的。所以，在日常授課中，對(duì)于德育的恰當(dāng)滲透，初中道德與法治教師應(yīng)給予足夠重視，一方面改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。另一方面促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)有效性的同步提升。

二、初中道德與法治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐

1.深度挖掘教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

自新課改以來(lái)，初中道德與法治教材在舊版教材的基礎(chǔ)上，增添了很多德育案例，豐富了教材內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的不足。因此，在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，想要合理滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念，教師應(yīng)從道德與法治教材著手，找到道德與法治教材內(nèi)容與德育元素之間的聯(lián)系，并將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合和歸納，引導(dǎo)學(xué)生深入教材內(nèi)容，掌握道德與法治學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，備課是教學(xué)活動(dòng)的重要組成，對(duì)促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。所以，課前，教師應(yīng)不斷研讀教材內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。在當(dāng)今教育背景下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有更高的要求，需要教師從知識(shí)與技能、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面入手，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握，并將其轉(zhuǎn)化為技能。[1]。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)初中道德與法治知識(shí)進(jìn)行探索過(guò)程中，以“友誼，與成長(zhǎng)同行”為例，首先，教師應(yīng)研讀本節(jié)課內(nèi)容，把握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)克服自我封閉心理，了解獲取友誼的途徑。指導(dǎo)青春期心理封閉的危害。隨之，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：重視學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，體會(huì)學(xué)習(xí)道德與法治的魅力。（2）能力目標(biāo)：了解封閉心理存在的危害。能和同學(xué)建立良好的友誼。（3）知識(shí)目標(biāo)：從不同層面為學(xué)生帶來(lái)一定啟發(fā)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響。其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)真實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生知道友誼的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師使用單一和枯燥的教學(xué)方式，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。因此，在滲透初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)與立德樹(shù)人教學(xué)理念時(shí)，教師要革新教學(xué)觀念，積極嘗試更靈活、多樣化的教學(xué)方式與技術(shù)手段，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，全面激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，合作意識(shí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)也逐漸得到了教育工作者的廣泛重視，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的應(yīng)用也做出了深入探究。通過(guò)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，能夠促使學(xué)生在此過(guò)程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，積極表達(dá)自身的獨(dú)特想法、不同見(jiàn)解。為此，在正式授課前，為了確保小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)可以高效、有序進(jìn)行，教師應(yīng)先結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)等方面的具體情況合理劃分學(xué)習(xí)小組，并在每個(gè)小組中選取小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要具有一定的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，負(fù)責(zé)幫助教師監(jiān)督組員學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論和探究。另外，在小組合作學(xué)習(xí)探究中，教師也要把握契機(jī)，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，及時(shí)指出小組探究中存在的不足，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題。而教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了要注重鼓勵(lì)性作用的體現(xiàn)，也要客觀指出學(xué)生的問(wèn)題，使其真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)修改，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果[2]。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念，首先，教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，采用多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次，教材作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教師可以合理利用教材內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而進(jìn)行全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會(huì)英.基于初中道德與法治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊，2020（3）.

[2]羅梅英.初中道德與法治教學(xué)中滲透“立德樹(shù)人”理念的策略研究[J].成才之路，2019（36）.