關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生解題能力的思考

霍玉東

摘 要：數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生需要掌握好的科目，尤其是初中數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@是銜接高中數(shù)學(xué)的重要階段，此階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，因此只有注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的理論意識(shí)，以及掌握正確分析方法以及思路的水平提升，才能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。在后續(xù)環(huán)節(jié)中，將會(huì)針對(duì)學(xué)生解題能力的強(qiáng)化，給出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)工作;解題能力;措施分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，將學(xué)生解題能力作為教學(xué)的本質(zhì)所在，因?yàn)檎莆樟己玫慕忸}能力，也就意味著學(xué)生擁有科學(xué)的解題思維以及學(xué)習(xí)方法，在解答難題的時(shí)候能夠采取措施及時(shí)應(yīng)對(duì)，最終在考試中獲得理想的分?jǐn)?shù)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生解題能力的教學(xué)活動(dòng)中，最為重要的便是切實(shí)注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，因?yàn)橹挥袑W(xué)生熟練地掌握這些方面的理論知識(shí)，才能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的難題，通過增強(qiáng)這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在解答題目時(shí)能夠熟練地轉(zhuǎn)換應(yīng)用。比如，教師在講解0的絕對(duì)值的時(shí)候，不僅僅要使學(xué)生能夠理解0的絕對(duì)值的基礎(chǔ)原理，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生將正數(shù)和負(fù)數(shù)的絕對(duì)值同相關(guān)聯(lián)系結(jié)合在一起，通過這種模式來更好地理解該內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生在初步熟悉掌握好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)原理知識(shí)之后，接下來教師就需要制作幾道緊緊聯(lián)系理論知識(shí)的習(xí)題，交由學(xué)生展開解答，這樣學(xué)生能夠在解答題目的時(shí)候，將所掌握的理論知識(shí)熟悉并應(yīng)用，最終學(xué)生的解題能力也會(huì)在這樣的前提下不斷地得到提升與強(qiáng)化。

二、強(qiáng)化學(xué)生的審題能力

審題始終都是解答題目的關(guān)鍵所在，因?yàn)槌鲱}人往往會(huì)在緊扣理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在題目中明確給出已知條件，指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)一步步地展開后續(xù)內(nèi)容的解答。理解題意是解答數(shù)學(xué)題目的第一步，教師需要強(qiáng)調(diào)審題這一步驟的關(guān)鍵性，有效引導(dǎo)學(xué)生展開題目的閱讀，找出題目中隱藏的已知條件以及隱含條件，再次要明確了解題目所要解答的內(nèi)容，進(jìn)而才能更加快速準(zhǔn)確地解答題目。

從另一個(gè)方面展開分析，當(dāng)教學(xué)的基礎(chǔ)理念得到把握之后，并不意味著學(xué)生的解題能力就能得到強(qiáng)化，因此要切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，讓學(xué)生在解答題目的過程中切實(shí)練習(xí)這種能力，當(dāng)練習(xí)了較多的題目之后，才能真正達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)。教師可以出一道關(guān)于一元一次方程的題目，比如，已知函數(shù)y=-2x+2，以y軸為對(duì)稱軸，其對(duì)稱之后的函數(shù)解析式是？假如單純地通過文字的意思來分析題目，學(xué)生理解與解答時(shí)較為困難，這時(shí)候教師也可以畫出函數(shù)的圖象，幫助學(xué)生理解該題目的意圖，學(xué)生在解答該類型題目的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)將圖象畫出之后，再展開后續(xù)內(nèi)容的解答。

三、規(guī)范學(xué)生的解題過程

要想提升解題的水平以及準(zhǔn)確性，解題的流程必須要規(guī)范。規(guī)范化的解題對(duì)學(xué)生來講，不僅是思維層面的練習(xí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在解答難題的時(shí)候保持相對(duì)清醒的思路，并且抓住題目的核心，不會(huì)因?yàn)榻獯痤}目的混亂，而出現(xiàn)解題思路錯(cuò)誤的問題。要想確保解題規(guī)范性得到學(xué)生的重視，那么必須要常常予以提醒，運(yùn)用科學(xué)合理的措施來規(guī)范解題的流程，要將數(shù)學(xué)符號(hào)正確合理地書寫，引導(dǎo)學(xué)生合理地表達(dá)解題的步驟。初中數(shù)學(xué)教師還需要通過數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)符號(hào)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生解答題目的習(xí)慣，使得學(xué)生在解答題目的過程中運(yùn)用合理的數(shù)學(xué)模式做好題目解答，訓(xùn)練答題思維，規(guī)范解題過程，最終使自身解題的效率得到強(qiáng)化。所以，注重規(guī)范學(xué)生的解題思維，能夠提升學(xué)生的解題能力，產(chǎn)生極為重要的推動(dòng)作用，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中重視這一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，力求學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，解題能力的提升標(biāo)志著學(xué)生形成了科學(xué)合理的解題思維，以及掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，所以應(yīng)當(dāng)予以高度重視。在具體描述當(dāng)中，主要給出三個(gè)方面的教學(xué)建議，相關(guān)教師需要展開研究。相信隨著初中數(shù)學(xué)教師的不斷研究與理解，最終必定能夠從根本上提升學(xué)生的解題效率與質(zhì)量，進(jìn)而完善我國(guó)高水平數(shù)學(xué)教學(xué)的體系，使初中生愛上數(shù)學(xué)科目，取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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