楊福軍

摘 要：初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)學(xué)生德育符合新課程改革的教學(xué)理念，也是學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。在新課程改革環(huán)境下，教師在班級(jí)德育工作過(guò)程中需要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和有效激勵(lì)，以德育為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。探究初中班級(jí)德育有效實(shí)施過(guò)程中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中班主任;德育;綜合素質(zhì)

在新課程改革環(huán)境下，德育和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，二者之間有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前初中班級(jí)管理受到應(yīng)試教育觀念的影響，班主任教師更加重視學(xué)生知識(shí)和應(yīng)試能力的提升，因此會(huì)忽略班集體的建設(shè)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面談?wù)労诵乃仞B(yǎng)在班主任德育工作中的落實(shí)策略。

一、明確德育目標(biāo)，有效實(shí)施德育

初中班主任教師德育工作需要有計(jì)劃地實(shí)施，才可以獲得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，班主任教師需要明確德育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)完善德育教學(xué)計(jì)劃，使德育工作有效實(shí)施，還可以使初中各項(xiàng)教學(xué)工作按計(jì)劃有效進(jìn)行。首先，班主任教師需要對(duì)學(xué)生制訂一個(gè)長(zhǎng)期的德育目標(biāo)和完善的教育計(jì)劃。其次，班主任教師需要了解當(dāng)前初中生的成長(zhǎng)狀況和發(fā)展需求，并設(shè)置階段性的德育計(jì)劃。例如，每個(gè)學(xué)期的德育內(nèi)容，每個(gè)階段的德育也需要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。如可以將學(xué)生的情緒管理、挫折教育等內(nèi)容相互整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的有效提高。在初中班主任德育教學(xué)過(guò)程中，班主任教師還需要根據(jù)所設(shè)置的德育主題，制訂更加詳細(xì)的實(shí)踐目標(biāo)完成實(shí)踐任務(wù)。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，班主任教師首先要了解學(xué)生的自我管理能力，確定每個(gè)學(xué)生自我管理能力中存在的薄弱之處，設(shè)置有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案，并且根據(jù)實(shí)際設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇實(shí)踐任務(wù)，從而達(dá)到德育的目的。

二、以學(xué)生為本，高效實(shí)施德育工作

初中班主任教師在實(shí)施德育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。通過(guò)德育教學(xué)方法的優(yōu)化，提高德育的有效性。班主任在日常的教學(xué)和管理過(guò)程中要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并尊重所有的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友。讓學(xué)生可以與教師積極溝通，大膽地將學(xué)習(xí)生活中所遇到的各種問(wèn)題講述給老師，在交流中潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。教師也可以在日常的班會(huì)活動(dòng)中組織德育主題活動(dòng)。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主組織主題班會(huì)。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力有限，思想認(rèn)知有所欠缺，這時(shí)就需要班主任教師的科學(xué)引導(dǎo)和幫助，以學(xué)生為本，包容每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷地反思，從而促進(jìn)德育工作的有效進(jìn)行。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，滲透德育思想

初中班主任教師實(shí)施德育工作的過(guò)程中，首先，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以班級(jí)管理為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理素養(yǎng)和道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。其次，班主任教師在班級(jí)管理過(guò)程中，可以將德育思想滲透其中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。最后，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入一些生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生找到科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方式。比如，對(duì)于困難學(xué)生，班主任教師需要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，從而有效提高困難學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、有效組織班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

初中班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效策略。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任處于主導(dǎo)地位。而在當(dāng)前的教育環(huán)境下，要更注重教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及改革，因?yàn)閮H僅依靠思想品質(zhì)教育，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的教育和發(fā)展要求，提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力和活潑性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)。因此，班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程中不斷提升綜合實(shí)力。

五、準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)德育有效性

班主任德育工作與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系。學(xué)生的德育工作與課堂教學(xué)有所區(qū)別。班主任不可將其分開(kāi)進(jìn)行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中存在問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并糾正其不足之處。首先，班主任教師要了解當(dāng)前班級(jí)學(xué)生性格特征、行為習(xí)慣、思想情況等，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生有效互動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的缺陷，并有效實(shí)施德育工作。例如，利用五一勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展德育教學(xué)工作，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師需要把握德育方向，注重以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，將德育滲透于日常管理和教學(xué)之中，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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