王曉燕

摘 要：我國具有悠久的發(fā)展歷史，從遠古時期到春秋戰(zhàn)國再到六朝時代、明清時期，積累了無數(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是無數(shù)先人智慧與思想的結(jié)晶，也是留給人們寶貴的財富。如今，教師將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到教學中，讓學生在青少年時期就了解傳統(tǒng)文化的重要意義，進而使傳統(tǒng)文化得到宣傳和推廣，不被人們忘卻。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教育教學

近年來，我國實行素質(zhì)教育與德育相結(jié)合的教育方式，讓學生在獲得知識的同時也獲得一定的道德修養(yǎng)，針對這個政策，教育行業(yè)探究出一條新的教學途徑，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高中語文教學中，能夠有效地實現(xiàn)發(fā)展德才兼?zhèn)涞娜瞬艖?zhàn)略。

一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要優(yōu)勢

1.有助于學生整體素養(yǎng)的提升

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的精華能夠使學生的個人情感和修養(yǎng)得到升華，在學習的過程中，既掌握了基本的知識理論，也能夠獲得更多的額外收獲，陶冶自身的高尚情操和基本素養(yǎng)，也能夠促進學生對知識內(nèi)容的理解，讓學生積累一定的語文素材，擴展語文的知識面。在語文學習中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典歷史案例，學習知識和學習做人一樣重要，教師應(yīng)當在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生的知識與品德兩開花。

2.有助于學生增強對我國歷史文化的掌握程度

學生通過學習語文教材的一些文言文、古詩詞等內(nèi)容，能夠?qū)糯鷼v史典故有一定的了解，厘清我國發(fā)展中遇到的重大轉(zhuǎn)折點?；蛘咴黾右恍┕糯娜四偷拈e談趣事，增強文學素養(yǎng)，了解我國在挫折中不斷地發(fā)展壯大，培養(yǎng)愛國主義情懷，為祖國感到驕傲和自豪，增強青少年的愛國精神，為我國的核心凝聚力添磚加瓦。

二、如何在高中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的有力滲透

1.利用教材本身，挖掘傳統(tǒng)文化

語文教材編著的內(nèi)容中也蘊含了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以直接利用語文教材，在課堂教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在學習文言文《赤壁賦》的時候，讓學生從文章中體會詩人蘇軾面對現(xiàn)實豁達開朗的人生觀念，就算生活中有很多挫折，也以包容的心態(tài)去面對、熱愛生活。讓學生聯(lián)想到自己在學習中遇到的困難，應(yīng)當積極地去解決問題，不應(yīng)該一蹶不振，學習蘇軾的這種生活態(tài)度。教師可以將語文教材中蘊含的具備傳統(tǒng)文化的內(nèi)容都一一進行重點講解，讓學生在學習中滲透傳統(tǒng)文化，繼承先輩的精神思想，面對生活勇往直前，養(yǎng)成堅強的性格，更好地繼承傳統(tǒng)文化。又如，在學習《鴻門宴》的時候，教師首先簡單講述當時的時代背景，項羽欲鏟除劉備，精心設(shè)下一場鴻門宴，劉備硬著頭皮赴宴，在宴席的過程中，利用自己的聰明才智，躲過一場殺身之禍，從而保住了性命。學生從文中的一些細節(jié)之處發(fā)現(xiàn)古人的智慧與能屈能伸的品格，體驗到傳統(tǒng)文化中的智慧，在以后的生活、學習乃至未來的職場生涯中也能夠加以利用，祝一臂之力。

2.利用信息技術(shù)，增強學生對傳統(tǒng)文化的體會

當下大多數(shù)教室都配備多媒體教學設(shè)備，有投屏功能。教師在語文教學的時候，可以通過多媒體設(shè)備創(chuàng)建一些教學情境模式，讓學生在濃烈的文化氛圍中進行學習，增強對傳統(tǒng)文化的滲透以及切身感受。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅表現(xiàn)在古詩詞方面，也表現(xiàn)在建筑風格上面，每個朝代的建筑風格各有千秋。梁思成的文章《中國建筑的特征》里描述的我國不同年代不同地區(qū)的古代建筑到近代建筑的特點，凝聚了當時建筑工匠的智慧與審美，一磚一瓦都體現(xiàn)著工匠精神與建筑之美，是文化不斷傳承和改良的結(jié)果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些具有顯著特征的古代建筑，例如故宮、總統(tǒng)府等全景圖片，利用現(xiàn)代黑科技AR技術(shù)向?qū)W生展示，給學生營造身臨其境之感，感嘆古人的巧妙設(shè)計，同時讓學生了解更多的古代建筑，增強自身的建筑審美，在未來為建筑傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻。

3.進行擴展教學，開拓學生了解傳統(tǒng)文化的渠道

教師和學?？梢赃m當脫離教材，引導學生進行一些額外的傳統(tǒng)文化的了解。例如，舉行讀書會等方式，提出以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，讓學生閱讀一些課外讀物，不僅能夠增加學生的語文作文素材累積，在寫作中引用一些歷史典故，增強閱讀理解能力，還能掌握有關(guān)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學生收獲除了書本以外的知識內(nèi)容。在閱讀的過程中，學生之間也可以互相推薦書籍或者分享閱讀的心得體會，可以通過手抄報的方式制作作品，在教室內(nèi)展出，也可以讓學生寫毛筆字，或者水墨畫，展示不同的傳統(tǒng)文化，增加學生對傳統(tǒng)文化的興趣，促進學生全面地成長與發(fā)展。

總之，高中語文教學中教師應(yīng)當對學生滲透傳統(tǒng)文化，讓學生在學習中掌握傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，作為祖國未來的接班人，我們有義務(wù)和責任將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

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