趙紅麗

摘 要：在素質(zhì)教育與新課標(biāo)的共同提倡下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越被重視起來(lái)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生更好地改善自身在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己。高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備一些自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但要持續(xù)并且深入地發(fā)展高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;重要性

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)在于學(xué)生能夠感興趣并且積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，逐步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探索。其次，教師要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生可以從易到難、突破性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還應(yīng)該重視學(xué)生在日常的課外英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中開(kāi)闊視野，發(fā)展英語(yǔ)思維以及創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

一、高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在當(dāng)前的高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏一定的探究能力，在這方面的學(xué)習(xí)上相對(duì)比較弱，自主學(xué)習(xí)的能力較差。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中比較注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，常常忽略學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地探索英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得自主總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。

二、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更容易地理解英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容等。創(chuàng)設(shè)情境可以讓英語(yǔ)課程內(nèi)容更具生動(dòng)性和靈活性，能夠使英語(yǔ)課堂氛圍更加濃厚，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極地進(jìn)入英語(yǔ)課堂探究英語(yǔ)知識(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)多種多樣的情境，不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可以引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造思維。

例如，在人教版高一英語(yǔ)“Sports and fitness Period 2 Reading and Thinking”一課中，教師可以用多媒體技術(shù)展示插圖和相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)文本的內(nèi)容，理解文本的信息和結(jié)構(gòu)。這樣促使學(xué)生自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.教學(xué)層次化，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最不可取的就是籠統(tǒng)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，籠統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)忽略了學(xué)生之間的差異，只會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的學(xué)生越來(lái)越差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生愈加優(yōu)異，最重要的是籠統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不但會(huì)打擊英語(yǔ)差的學(xué)生的自信心，還會(huì)助長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的驕傲心理，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師就要在英語(yǔ)教學(xué)中層次化地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即在英語(yǔ)教學(xué)中由易到難地一層一層進(jìn)行突破性的英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，學(xué)生自然而然會(huì)自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。

例如，在人教版高一英語(yǔ)“Festivals and celebrations”一課中，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教師可以運(yùn)用層次化的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容過(guò)渡到復(fù)雜有難度的內(nèi)容，逐漸促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片學(xué)習(xí)與春節(jié)相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)以及習(xí)俗表達(dá)，然后再讓學(xué)生逐步掌握習(xí)俗表達(dá)。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的培養(yǎng)

高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂中進(jìn)行，更要在課外幫助學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，真正提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇一些有針對(duì)性的課外英語(yǔ)讀物，輔助學(xué)生日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能拓展學(xué)生的課外英語(yǔ)知識(shí)。一般情況下，教師可以讓學(xué)生一周或者一月完成一本課外英語(yǔ)閱讀。高中生已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)閱讀能力，教師可以增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，擴(kuò)大范圍讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。

例如，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)課程內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)期的課外英語(yǔ)閱讀計(jì)劃，然后每個(gè)月按照計(jì)劃督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，也可以每天根據(jù)計(jì)劃將英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容發(fā)布在線上軟件上，讓學(xué)生進(jìn)行打卡閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在日常能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以深化高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助高中生完善英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為其以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡莉.高中生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.

[2]魏溦.淺談培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性[J].校園英語(yǔ)（下旬），2017（10）：205.