劉永建

摘? 要 電子商務(wù)物流是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在分析電子商務(wù)物流構(gòu)建CDIO模式進(jìn)行教學(xué)改革意義的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)物流從CDIO教學(xué)模式的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行等四個(gè)方面，提出課程教學(xué)改革的路徑，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，推動(dòng)電子商務(wù)物流課程建設(shè)與發(fā)展，為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞 高職院校;CDIO模式;電子商務(wù)物流;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G719.21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）24-0076-03

Discussion on Curriculum Reform of E-commerce Logistics in Higher Vocational Colleges based on CDIO Teaching Mode//LIU Yongjian

Abstract The E-commerce Logistics is the foundation of the Elec-tronic Commerce specialized curriculum， based on the analysis of

the E-commerce Logistics build CDIO mode on the basis of teaching

reform， from CDIO teaching mode of the E-commerce Logistics con-

ception， design， implementation and operation of four aspects， such as put forward the path of course teaching reform， to strengthen the students’ vocational skills， to promote the curriculum construction and development of E-commerce Logistics， play a leading role for e-commerce talent cultivation.

Key words higher vocational colleges; CDIO mode; e-commerce logistics; teaching reform

0? 引言

CDIO教學(xué)模式由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等提出的一種全新的工程教育理念和實(shí)施體系，CDIO分別代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）運(yùn)作（Operate）[1]。目前，CDIO教學(xué)模式已經(jīng)逐漸滲透到我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式之中，并取得一定的成效。高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式進(jìn)行改革，不僅要讓學(xué)生樹立現(xiàn)代物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的意識(shí)，還要將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到物流企業(yè)中，為物流企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)物流企業(yè)發(fā)展。因此，課程教學(xué)改革具有十分重要的意義。

1? 課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式的意義

1.1? 使學(xué)生更加適應(yīng)電子商務(wù)與物流業(yè)的發(fā)展

隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，給物流行業(yè)帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。物流是電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，電子商務(wù)是物流發(fā)展的拉動(dòng)力，在電子商務(wù)環(huán)境下的現(xiàn)代物流如何建立信息化管理，推動(dòng)物流業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越式發(fā)展，已成為新興物流業(yè)發(fā)展的重要課題[2]。高職電子商務(wù)物流原有的課程體系滯后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展的需要，通過(guò)構(gòu)建CDIO教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)改革，突出在電子商務(wù)環(huán)境下現(xiàn)代物流的發(fā)展，完善課程教學(xué)體系，以適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)與物流業(yè)發(fā)展的需要。

1.2? 完善課程教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)物流是高職院校電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，原有的課程內(nèi)容以講解物流基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的信息技術(shù)發(fā)展講解得少。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，以中小件物品為主，快遞業(yè)務(wù)大量增加，以及跨境電商物流也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而逐步興起[3]，而原有的課程體系沒(méi)有包括這些發(fā)展。因此，構(gòu)建CDIO教學(xué)模式，對(duì)高職電子商務(wù)物流課程進(jìn)行教學(xué)改革，在內(nèi)容上增加認(rèn)知快遞運(yùn)輸與派送、探討跨境電子商務(wù)物流等內(nèi)容，進(jìn)一步完善課程教學(xué)內(nèi)容，有利于課程內(nèi)容緊跟社會(huì)發(fā)展。

1.3? 提升學(xué)生職業(yè)能力

高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式進(jìn)行改革，形成完善課程體系，可以全面提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生從事電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理所需的能力，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)進(jìn)行電子商務(wù)物流管理的專業(yè)能力，具備運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行物流經(jīng)營(yíng)與管理的能力，具有一定的電子商務(wù)物流市場(chǎng)分析能力和參與組織策劃能力，從而在畢業(yè)前就具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與崗位適應(yīng)能力。

2? 課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式的路徑

2.1? 課程教學(xué)改革構(gòu)思

高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式，要以高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和提升電子商務(wù)物流工作崗位能力為主，建立完善的課程體系，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模塊化項(xiàng)目教學(xué)，注重教學(xué)方法的多樣化以及教學(xué)資源的充分利用，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極推廣教學(xué)成果。

2.2? 課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)，主要對(duì)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

2.2.1? 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)? 高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式，課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要包括知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解電子商務(wù)物流課程的體系與結(jié)構(gòu)，理解電子商務(wù)物流管理的基本理論、基本方法，掌握電子商務(wù)物流的功能要素、物流網(wǎng)絡(luò)與物流系統(tǒng)、企業(yè)物流的配送等內(nèi)容;能力目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，提升熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從事電子商務(wù)物流活動(dòng)的能力，具有設(shè)計(jì)物流配送的合理方案，協(xié)作物流企業(yè)解決在工作中遇到問(wèn)題的能力;素質(zhì)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的電子商務(wù)物流職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

2.2.2? 課程內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)? 設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)物流課程改革的內(nèi)容，要緊跟現(xiàn)代電子商務(wù)與物流業(yè)的最新發(fā)展，按照電子商務(wù)物流企業(yè)的崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，形成模塊化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，分項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。在校學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)定為18周，每周四學(xué)時(shí)，共72學(xué)時(shí)。其中，理論教學(xué)模塊如表1所示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，共36學(xué)時(shí)。同時(shí)，根據(jù)電子商務(wù)物流企業(yè)實(shí)踐的需要，設(shè)置課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如表2所示，共36學(xué)時(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生平時(shí)制作的課件、調(diào)研報(bào)告等資料搜集起來(lái)，有些討論可攝制現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，作為教學(xué)改進(jìn)的研究依據(jù)。

2.3? 課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)

高職電子商務(wù)物流課程教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)從以下幾方面展開。

首先在于教學(xué)方法的運(yùn)用。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、不喜歡理論課程的特點(diǎn)，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配備有項(xiàng)目小結(jié)、知識(shí)鞏固、實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化等內(nèi)容，通過(guò)觀看物流視頻、故事講解、角色扮演、小組討論、案例分析等教學(xué)方法，實(shí)地考察物流企業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)企業(yè)在物流經(jīng)營(yíng)管理中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行交流討論和分析，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)電商物流知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

其次是課程教學(xué)資源的運(yùn)用。為保證電子商務(wù)物流課程改革的實(shí)施，在教學(xué)場(chǎng)地上要求以多媒體教室、ERP專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室為主，同時(shí)充分利用大學(xué)生職教新干線、電子商務(wù)物流電子書籍與期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子商務(wù)物流電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變。利用智慧職教平臺(tái)開發(fā)電子商務(wù)物流在線課程，滿足電子商務(wù)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要。

最后是教學(xué)效果的考核。對(duì)于電子商務(wù)物流課程改革后教學(xué)效果的考核，采取平時(shí)成績(jī)（占40%）加期末綜合考核成績(jī)（占60%）相結(jié)合的辦法。平時(shí)成績(jī)由上課出勤、小組討論、課堂提問(wèn)及課后作業(yè)等部分組成。綜合考試成績(jī)由理論知識(shí)與實(shí)務(wù)分析組成：理論知識(shí)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)電子商務(wù)物流基本原理的熟悉程度;實(shí)務(wù)分析側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，形式可以采用案例分析、角度模擬、角色扮演、方案設(shè)計(jì)等。

2.4  課程教學(xué)改革運(yùn)行

高職電子商務(wù)物流課程教學(xué)改革運(yùn)行，以召開課程改革研討會(huì)，建立較完善的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核體系、改革成果推廣體系等為主，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力和企業(yè)人文素質(zhì)的目標(biāo)。在課程教學(xué)運(yùn)行中，教師的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。教師在電子商務(wù)物流課程教學(xué)前應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作：前期與當(dāng)?shù)氐奈锪髌髽I(yè)進(jìn)行交流，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);明確課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，制定課程改革后的授課計(jì)劃與考核辦法，做到規(guī)范化管理，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，改革對(duì)學(xué)生也應(yīng)有明確的要求。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)物流課程之前，應(yīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)電子商務(wù)概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)等課程，在學(xué)習(xí)之時(shí)應(yīng)明確課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和具體要求，嚴(yán)格要求，認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

在教學(xué)場(chǎng)地上，電子商務(wù)物流課程教學(xué)主要在有計(jì)算機(jī)的多媒體教室進(jìn)行，便于學(xué)生上網(wǎng)查找資料和教師講解。在課程教學(xué)前，教師應(yīng)提前聯(lián)系幾家本地的物流企業(yè)，為學(xué)生實(shí)地參觀考察做準(zhǔn)備。教師對(duì)取得的教學(xué)成果應(yīng)積極開展推廣，如撰寫研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

3? 結(jié)束語(yǔ)

高職電子商務(wù)物流課程構(gòu)建CDIO教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)改革將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合，構(gòu)建模塊化課程體系，培養(yǎng)高職學(xué)生從事電子商務(wù)物流工作所需的職業(yè)技能。改革突出以學(xué)生為主體的中心思想，充分利用教學(xué)資源，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)性，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)課程體系的建設(shè)與發(fā)展。■

參考文獻(xiàn)

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