耿琳 陶寧 徐嘉 白曉雪

摘要：大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的第一課，是高校根據(jù)我國(guó)高等教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和需求，進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。本文基于“00后”大學(xué)新生思想和行為等特點(diǎn)，探討以班級(jí)為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)教育中的作用，依托班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)構(gòu)建有效的新生入學(xué)教育模式，讓入學(xué)教育切實(shí)起到促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo); 入學(xué)教育; 班級(jí)凝聚力

一、引言

目前，各高校在大一新生入學(xué)后都會(huì)進(jìn)行為期兩個(gè)星期到一個(gè)月不等的入學(xué)教育，主要內(nèi)容是學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)介紹、規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育、國(guó)防教育（軍訓(xùn)）等。各種教育大都以大型講座為形式開(kāi)展，效果并不理想。在這樣的背景下，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的輔助教育形式，近些年來(lái)逐漸在各個(gè)高校廣泛應(yīng)用。團(tuán)體輔導(dǎo)，又稱團(tuán)體咨詢、小組咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練，是一種借助團(tuán)體情境進(jìn)行心理學(xué)幫助與指導(dǎo)的重要方式。它是利用團(tuán)體內(nèi)的人際交互過(guò)程，在互動(dòng)中幫助個(gè)體進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，調(diào)整與他人的關(guān)系，習(xí)得新的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而提高個(gè)體適應(yīng)能力的助人過(guò)程[1]。

二、“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)

“00后”大學(xué)生是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、科技日新月異、多元文化交流碰撞的社會(huì)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一代。他們有著許多不同于以往學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，這為高校新生入學(xué)教育提出了新的要求。高校新生入學(xué)教育創(chuàng)新必須在堅(jiān)持以生為本原則的基礎(chǔ)上，探索富有成效的入學(xué)教育新模式，掌握教育對(duì)象的認(rèn)知、行為、人際交往特點(diǎn)，真正以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，提高入學(xué)教育的針對(duì)性和有效性，真正發(fā)揮入學(xué)教育的作用[2]?！?0后”大學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差、奮斗目標(biāo)不明確

眾所周知，我國(guó)的高中教育以應(yīng)試教育為主，方式多為灌輸式。而大學(xué)則截然不同，教師授課以引導(dǎo)為主，更多的時(shí)間由學(xué)生自己把控。對(duì)于從千軍萬(wàn)馬中脫穎而出，考上大學(xué)的他們來(lái)說(shuō)，終于可以“放松一下了”。這就使許多學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性差的學(xué)生逐漸掉隊(duì)。再加上大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

2.思想開(kāi)放，容易接受新事物，但思維幼稚，行為不成熟

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)等電子產(chǎn)品的日新月異，“00后”大學(xué)生早早就開(kāi)始通過(guò)手機(jī)和電腦等電子設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需資源，他們?cè)谀承┓矫娴闹R(shí)甚至?xí)嘤诶蠋?。其思想更加開(kāi)放，樂(lè)于嘗試新鮮事物，但思維相對(duì)幼稚，思維方式比較單一，考慮問(wèn)題不夠全面。缺乏獨(dú)立思考能力，缺乏進(jìn)取心和持之以恒的精神，缺乏自我約束和自我管理能力。對(duì)時(shí)政關(guān)注不夠，很少思考國(guó)家最新的路線、方針及政策將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)何種影響。

3.抗挫能力較弱、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)淡泊

“00后”大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，第一次真正離開(kāi)父母，獨(dú)立處理生活中遇到的學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等問(wèn)題時(shí)，不善于自我調(diào)節(jié)，不敢面對(duì)這些挫折和困難，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒或者極端的行為，抗挫折能力很弱，這對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極其不利。而且，他們有很強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，不喜歡自己的思想行為受到家長(zhǎng)和老師的束縛。一切以自我為中心，忽視群體性，造成集體主義思想淡化，缺乏集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)教育中的作用

1.團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)

由高中進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)科目顯著增多，且學(xué)習(xí)的形式多樣，有自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)等。老師在課堂中往往講的是重點(diǎn)，課后需要自主完成強(qiáng)化學(xué)習(xí)，自學(xué)比重較大。成績(jī)?cè)u(píng)定的方法種類繁多，有卷紙測(cè)試、小組討論、論文、報(bào)告、演講、答辯等多種方式。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生提前了解他們即將面對(duì)的學(xué)習(xí)方式的變化，同時(shí)，針對(duì)這些變化和未來(lái)所要面對(duì)的選擇做好提前規(guī)劃，樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立良好的人際關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的加劇、文化的沖突，人們的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大的變化。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使人們的心理活動(dòng)較以前更加復(fù)雜，處于選擇中的大學(xué)生往往難以適應(yīng)。團(tuán)體輔導(dǎo)可以很好地調(diào)節(jié)大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后交談方面、交際方面、待人接物、同學(xué)交往、自我認(rèn)知等方面存在的問(wèn)題。同學(xué)們可以在積極愉悅的氛圍里認(rèn)識(shí)彼此，雙方互動(dòng)更為自然、輕松，也可以使同學(xué)們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)交往技巧，感受被接納的快樂(lè)，進(jìn)而克服自身障礙，實(shí)現(xiàn)初步的社交破冰，最終促進(jìn)人際關(guān)系的良性發(fā)展。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力

“00后”大學(xué)生中獨(dú)生子女的人數(shù)較多，從小到大都被家人奉為掌上明珠，普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與感恩意識(shí)。在新生中開(kāi)展的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有效關(guān)注“情感”和“行為”，通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)知、情、行三者之間的整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)團(tuán)體的共同和諧發(fā)展。幫助他們克服自我中心，學(xué)會(huì)從不同角度去考慮問(wèn)題，有助于他們形成積極的處世態(tài)度和策略，形成自尊、接納、合群的心理品質(zhì)。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅有助于提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)大學(xué)生的歸屬感，還可以通過(guò)積極情景的創(chuàng)設(shè)，幫助新生習(xí)得更多人際溝通的方法和技能，進(jìn)而增強(qiáng)教育效果，有效地解決大學(xué)新生適應(yīng)不良的問(wèn)題[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)新生入學(xué)教育中加入團(tuán)體輔導(dǎo)環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生快速了解和適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有助于促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的友好交流，建立和諧溫馨的班級(jí)氛圍，提高班集體的凝聚力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和必要的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].高等教育出版社，2005，5：33-38.

[2]張良紅.團(tuán)體輔導(dǎo)與高?！?0后”新生入學(xué)適應(yīng)教育的耦合[J].高等教育，2019，10：144-145

作者簡(jiǎn)介：耿琳，男，1979年出生，講師，就職于沈陽(yáng)建筑大學(xué)，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育工作。