（上海大學(xué),上海 200444）

近年來，隨著各個音樂綜藝節(jié)目的發(fā)展，高校音樂教育也越來越受各界的關(guān)注，高校音樂教學(xué)發(fā)展也越來越快。在高校音樂教育中，視唱練耳教學(xué)具有很高的地位，眾所周知音樂本身就是一門聽覺藝術(shù)，人們是通過聽覺來判斷音樂的大小、強弱。視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生的固定音樂感覺進行培養(yǎng)，以此保證學(xué)生可以更加正規(guī)的學(xué)習(xí)音樂知識。

一、高校音樂教學(xué)中視聽練耳教學(xué)的重要性

在高校音樂教學(xué)中，加強視聽練耳教學(xué)具有十分重要的作用，其主要表現(xiàn)在：

1.強化管樂學(xué)習(xí)效果

視聽練耳涉及基本樂理、基礎(chǔ)和聲、曲式等最基礎(chǔ)的音樂理論內(nèi)容，掌握這些內(nèi)容對于學(xué)生管樂水平提升有很大幫助，從樂器類別上看，管樂器也被稱作是氣鳴樂器，其發(fā)音、音準控制都比其他樂器要復(fù)雜一些。通過視聽練耳教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生音準，能讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)管樂知識。同時借助視聽練耳訓(xùn)練，還能強化學(xué)生的節(jié)奏感、音樂性，這樣學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)中必然會獲得好的效果。

2.促進學(xué)生音準水平提升

音準是影響學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，借助視唱練耳訓(xùn)練，能實現(xiàn)對學(xué)生聽力的針對性培養(yǎng)，能幫助學(xué)生掌握科學(xué)的音色、音高分辨能力，還有助于學(xué)生節(jié)拍、調(diào)式等知識的獲取，這對于學(xué)生音樂水平提升有極大幫助。學(xué)生會在視聽練耳中接觸到更多豐富的音樂詞匯，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。

3.實現(xiàn)對音樂的創(chuàng)新

在當代社會中，音樂作品并不是簡單的數(shù)字符號或者是到處可見的手機MP3音頻，而是通過藝術(shù)的形式對樂譜進行記錄的符號。高校音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生再次創(chuàng)作音樂，甚至是多次創(chuàng)作音樂作品，這也要求教師要特別注重學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)新力培養(yǎng)，而視唱練耳則可以在很大程度上滿足這一點。通過視唱練耳中，學(xué)生的音樂視野會變得更加開闊，并且學(xué)生會在視聽練唱過程中接觸到各種風格的音樂作品，這對于學(xué)生音樂鑒賞能力提升有很大幫助。此外，在視唱練耳過程中，教師還可以引入一些民歌、經(jīng)典練習(xí)曲目，以此增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生可以獲得更好地音樂靈感。

二、高校音樂教學(xué)中視唱練耳教學(xué)存在的問題

就目前而言，在高校音樂視聽練耳教學(xué)中，還存在一些問題，其主要體現(xiàn)在：（1）忽視學(xué)生主體地位。高校大學(xué)生正處于快速發(fā)展的重要階段，他們對新鮮事物比較感興趣，思維可塑性比較強，但是在當下的高校音樂視聽練耳教學(xué)中，還存在教師“一言堂”的情況，教師以自身為主體，單方面為學(xué)生講解知識，忽視了師生之間的互動交流，這也造成了學(xué)生在視聽練耳中主動性不強，教師教學(xué)效果不佳。（2）忽視學(xué)生個體差異。對高校大學(xué)生來說，他們來自全國各地，每個人的音樂基礎(chǔ)都相差比較大，學(xué)生知識儲備也有所不同，在教育教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的個體差異。但是在視聽練耳教學(xué)中，教師并沒有對學(xué)生的個體能力進行充分考慮，簡單地按照既定教育目標開展課堂教育活動，導(dǎo)致音樂教育與學(xué)生個體發(fā)展不匹配。（3）對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視度不夠。隨著教學(xué)改革的推進，素質(zhì)教育越來越深入，人們對于素質(zhì)教育也越來越關(guān)注，高校音樂教育中視唱練耳也成為教師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵渠道。但是在當前實際教學(xué)中，該存在教師對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)不太看重，過于關(guān)注學(xué)生音樂知識能力培養(yǎng)的情況，這就會對學(xué)生的全面發(fā)展帶來一定影響。

三、高校音樂教學(xué)落實視唱練耳的途徑

1.視唱練耳

高校音樂教師日常教育中通過視唱練耳可以讓學(xué)生感覺音樂記憶不再像之前那么枯燥，打破了當前只通過聽覺能力進行音樂欣賞的局面，能帶給學(xué)生更加直觀的感官享受。學(xué)生可以在熟悉的聽覺環(huán)境中調(diào)動自身的積極情感，有助于改善學(xué)生音樂感知力不強的局面。視聽練耳通過感官、多感覺通路，能全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，有助于學(xué)生從封閉的世界走出去，能促進學(xué)生接受各種新技能。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識并不是通過單純的記憶，而是真正的通過理解、體會來認知。視唱練耳能在極大程度上促進學(xué)生音樂感提升，能讓學(xué)生更好地體會音樂強弱、高低、長短。

2.聽音訓(xùn)練

在視唱練耳教學(xué)中，和弦訓(xùn)練是很重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一大難題。從音樂的角度看，和弦是不可缺少的，其不管是對音樂風格，還是對音樂發(fā)展，都會帶來極大影響。并且和弦在旋律分句過程中也發(fā)揮著十分重要的作用，但是在和弦聽覺中，由于聽和弦對學(xué)生來說很枯燥，雖然教師在課上或者課下為學(xué)生布置練和弦的任務(wù)，但是學(xué)生卻存在不知道如何練的情況。這是教師可以引導(dǎo)學(xué)生將和弦與音樂結(jié)合起來，這樣學(xué)生就會感覺和弦練習(xí)比較輕松。

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展視唱練耳之前，可以對學(xué)生進行相應(yīng)的測試，如教師先彈幾個和弦，讓學(xué)生對和弦性質(zhì)進行判斷，學(xué)生可以根據(jù)自己認知，直接給出是“增三類”，還是“大小三四”這樣的答案，每個和弦彈兩遍，教師雖然第一時間會詢問學(xué)生感受，但是學(xué)生本身不知道方法，依舊不了解節(jié)奏。而通過視聽練耳可以讓學(xué)生對旋律有深刻記憶，學(xué)生聽一遍能大致描述出旋律，并盡可能地重復(fù)唱出來，這種訓(xùn)練是不斷地對聽、記進行訓(xùn)練，學(xué)生聽一遍，唱一遍，其他學(xué)生又會聽一遍，再唱，這樣學(xué)生就可以聽很多遍，學(xué)生記憶起來會很輕松。視聽練耳不會讓學(xué)生感覺聽寫無調(diào)性，學(xué)習(xí)起來并不是很難。

3.視唱訓(xùn)練

在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況，而唱歌跑調(diào)包含了聽不準、唱不準兩個方面，而學(xué)習(xí)樂器則是解決這一問題的很好方法，學(xué)生聽到樂器的聲音，其音調(diào)就可以找準。當然聽歌也可以提高音準，但是相對于學(xué)樂器，會更加輕松一些，唱不準一定與聽不準有關(guān)，所以聽準是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵。在實踐中，記憶音調(diào)高低、人聲、樂器聲都可以促進學(xué)生音調(diào)準確度提升，之所以說學(xué)樂器可以讓學(xué)生音準得到有效提升，是因為人的聲音存在一定差異，而樂器聲音卻是統(tǒng)一的。

4.關(guān)注音樂音準及節(jié)奏

在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生需要結(jié)合標準音響，來對新作品進行認知、體驗，并在此過程中形成正確的音準，把握好音高，以此構(gòu)建更加合理的音樂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷的接觸音樂詞匯，以此增強自身的音樂記憶力，強化自身音準水平。在視唱練耳中，旋律模唱是很重要的訓(xùn)練途徑，教師可以組織學(xué)生進行必要的模唱來體會音樂旋律、記憶音準。通過視唱練耳能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并且能拓展學(xué)生的音樂記憶，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

在音樂演唱中，節(jié)奏是最關(guān)鍵的，也是構(gòu)成音樂作品的核心，掌握節(jié)奏對于學(xué)生音樂表現(xiàn)有極大影響。從音樂發(fā)展歷史看，在音樂作品中節(jié)奏是不可缺少的一部分，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)是無法脫離節(jié)奏訓(xùn)練的，節(jié)奏也是判斷學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在高校音樂教學(xué)中，視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其結(jié)合大量的藝術(shù)音響，教師通過聽、唱、記為主要手段，對學(xué)生進行節(jié)奏、音高、音色、速度等音樂感受力進行培養(yǎng)，可以在很大程度上促使學(xué)生將自身的情感與音樂作品本身的情感融合在一起，能讓學(xué)生與音樂作品、作者實現(xiàn)共鳴。在感官學(xué)領(lǐng)域中，聽覺和聲音的結(jié)合構(gòu)成了音樂，但是音樂則是生活中的物理行為，聲音的感知屬于人們正常的心理、感官體驗。高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要想促進自身音樂感知力的增強，不僅對其自身音樂天賦有較高要求，還需要學(xué)生做到刻苦訓(xùn)練，只有做到天賦、努力的良好結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮出視唱練耳作用，促進學(xué)生良好發(fā)展。

5.視唱練耳需穿管整個音樂教育過程

在高校音樂視聽練耳教學(xué)中，教師需要在整個音樂教育環(huán)節(jié)都融入視唱練耳訓(xùn)練。例如在聲樂課上，一般教師會將課堂訓(xùn)練劃分成為練習(xí)發(fā)聲與視唱作品兩個階段，在這兩個階段視視唱練耳都發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)聲訓(xùn)練是很關(guān)鍵的前提環(huán)節(jié)，學(xué)生需要借助相應(yīng)的元音及輔音發(fā)出聲音進行音域訓(xùn)練，并且要在此過程中掌握音色、換聲點等聲音技巧，如果缺乏了視唱練耳，學(xué)生很難表達音高。在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生選取不同的發(fā)生練習(xí)曲，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生選擇比較簡單的練習(xí)曲，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則可以選取比較復(fù)雜的練習(xí)曲。在作品視唱過程中，其涉及旋律處理、歌唱記憶兩個部分，而旋律處理則屬于整個音樂作品表演的樂句視唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記號處理，以此更加高質(zhì)量的進行作品演繹。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校音樂教學(xué)中，視聽練耳教學(xué)具有十分重要的作用，在實踐中教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種方式開展視聽練耳訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，這對于優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)有很大幫助，同時也能推動高校音樂教育事業(yè)發(fā)展。