王楠

【摘? ? 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效率對(duì)于師生而言具有關(guān)鍵性的作用。語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，還可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)板塊的穩(wěn)定發(fā)展。教師應(yīng)該積極采取相應(yīng)的教學(xué)措施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的重要作用，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的逐步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)效率? 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G62? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.060

教學(xué)效率作為課堂教學(xué)推動(dòng)的關(guān)鍵要素，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中具有不可替代的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)格外重視對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的綜合認(rèn)知。學(xué)生在接觸語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，對(duì)于課程內(nèi)容的了解較少，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，讓學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)節(jié)奏，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。語(yǔ)文教學(xué)效率不僅是指語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，還包括語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的推動(dòng)速率，對(duì)于教師的教學(xué)技能具有較高的要求。語(yǔ)文教學(xué)效率的提升過(guò)程涉及到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)板塊，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。教師應(yīng)以綜合的教學(xué)視角展開語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的完善提供前提條件，保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的不斷提高。在完成語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師需要明確教學(xué)效率提升產(chǎn)生的影響和意義，選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方案，不斷發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)策略的有效性。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的影響與意義

（一）為學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)提供空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知

小學(xué)是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的重要時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)效率的不斷提高，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，為學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)提供空間，促進(jìn)學(xué)生課后展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)文課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能的不斷優(yōu)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生足夠的空間展開知識(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，并為課堂練習(xí)提供良好條件。教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，意味著語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，可以讓學(xué)生有更多空間進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)，便于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步探索。教師不能一味地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，還要活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步，便于學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的逐步發(fā)展，體現(xiàn)教師立德樹人的教育理念。

（二）便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的梳理，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)框架

語(yǔ)文教學(xué)效率的提高不僅有利于學(xué)生展開語(yǔ)文復(fù)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)框架的構(gòu)建，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生厘清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)內(nèi)容的記憶，為學(xué)生的課后練習(xí)打下良好基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)主要包括課文閱讀、閱讀內(nèi)容講解、生詞講授等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的理解能力具有一定要求，并且具有較強(qiáng)的綜合性。教師可以通過(guò)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，為學(xué)生的課堂內(nèi)容梳理提供空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)回顧和構(gòu)建，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生逐步積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在具備一定常識(shí)的情況下，教師可以結(jié)合各種教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)知，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)框架的構(gòu)建過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)效率的提升意味著語(yǔ)文課堂的有效開展，便于教師補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的不斷拓展，為學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和鞏固提供條件，有效完善語(yǔ)文知識(shí)框架包含的各個(gè)版塊。

（三）有利于教師開展綜合教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合性

語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，可以為學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷，也可以使教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更加順利。語(yǔ)文教學(xué)本身具有較強(qiáng)的綜合性，語(yǔ)文教學(xué)效率的不斷提高，有利于教師展開語(yǔ)文綜合教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的綜合性，讓學(xué)生可以科學(xué)鍛煉語(yǔ)文綜合技能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)不只要求學(xué)生具備足夠的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，還需要學(xué)生具備較高的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生后期的語(yǔ)文技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，可以間接推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐技能的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的重要性，便于教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合實(shí)踐板塊，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的全方位發(fā)展。教師在提高語(yǔ)文教學(xué)效率的過(guò)程中，可以更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)整綜合教學(xué)策略，優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐板塊的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出語(yǔ)文實(shí)踐板塊的綜合性，為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐思維的綜合化做鋪墊。教師作為語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)的引領(lǐng)者，及時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的失誤，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐觀念，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐上的良好發(fā)展。

（四）督促教師及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，優(yōu)化教師的教學(xué)分析技能

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效率的重視和提升，可以突出語(yǔ)文課堂總結(jié)的重要性，有效督促教師及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，便于教師課后進(jìn)行詳細(xì)的分析，優(yōu)化教師的教學(xué)分析技能，推動(dòng)教師在期末進(jìn)行教學(xué)總結(jié)回顧，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)框架的不斷完善，提高語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的更新頻率。教學(xué)效率的逐步提升，可以為教師的教學(xué)反思提供更多途徑，教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)，促進(jìn)其對(duì)整個(gè)語(yǔ)文課堂的仔細(xì)分析，推動(dòng)對(duì)課堂環(huán)節(jié)的全面把握，讓教師的教學(xué)視野更加開闊，便于教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的完整性。對(duì)語(yǔ)文課堂的有效總結(jié)，可以為教師的教學(xué)技能發(fā)展提供更多條件，有利于教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，并召開語(yǔ)文教學(xué)主題會(huì)議，推動(dòng)教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深入探討，促進(jìn)教師在語(yǔ)文教學(xué)方面的綜合分析，為后期的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化提供案例。教師在教學(xué)效率提高的背景下，可以更快進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)，有效觀察學(xué)生的語(yǔ)文課堂表現(xiàn)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋展開語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

（五）有利于語(yǔ)文課程內(nèi)容的合理安排，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提高不只是對(duì)教師教學(xué)技能的優(yōu)化，還是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文課程內(nèi)容的升華。教師在提高語(yǔ)文教學(xué)效率的過(guò)程中，可以更加深入地挖掘語(yǔ)文課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，有利于語(yǔ)文課程內(nèi)容的合理安排，推動(dòng)教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)框架的穩(wěn)定發(fā)展，便于為學(xué)生呈現(xiàn)更好的語(yǔ)文課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)效率的本質(zhì)是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度提高的過(guò)程。提高在保障語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度的前提下，教師可以更加深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，根據(jù)課程的不同單元內(nèi)容，找到合適的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行合理的創(chuàng)新，有效推動(dòng)課程教學(xué)的改革，為語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展提供條件。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程中，往往容易忽略語(yǔ)文課程內(nèi)容的整體性，容易局限于語(yǔ)文單元主題內(nèi)容之中，不利于教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展。教學(xué)效率的提高，可以幫助教師進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，促進(jìn)教師對(duì)語(yǔ)文課程的整體認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂板塊內(nèi)容的延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文單元的有效性。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率過(guò)程中采取的教學(xué)措施及步驟

（一）以播放視頻的形式導(dǎo)入語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的課堂注意力

為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的關(guān)注，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文課堂包括課堂導(dǎo)入、內(nèi)容講授、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入屬于語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要影響。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以播放相關(guān)視頻的形式導(dǎo)入語(yǔ)文課堂，將視頻內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的自主探究。教師需要搜集許多課堂內(nèi)容的相關(guān)資料，根據(jù)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)內(nèi)容篩選合適的視頻，加強(qiáng)視頻與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系。教師還可以從視頻出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以根據(jù)視頻和所學(xué)的知識(shí)思考相關(guān)問(wèn)題，在較大程度上引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的探究，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性。教師應(yīng)意識(shí)到在視頻導(dǎo)入過(guò)程中，可以根據(jù)視頻內(nèi)容和問(wèn)題要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提示，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)展開課堂學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合多種教學(xué)策略展開教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)文技能訓(xùn)練

教學(xué)策略在語(yǔ)文教學(xué)板塊的合理實(shí)踐，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高具有關(guān)鍵意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合多種教學(xué)策略，展開相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)文知識(shí)的不同特性，強(qiáng)化語(yǔ)文技能訓(xùn)練，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文技能的優(yōu)化，為學(xué)生語(yǔ)文思想水平的提高打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文實(shí)踐技能對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)而言具有重要作用，教師在提高語(yǔ)文教學(xué)效率的過(guò)程中，可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)的不斷完善，使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累更多有用的語(yǔ)文實(shí)踐技巧。例如，在語(yǔ)文生詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐基礎(chǔ)，結(jié)合講授法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法展開生詞聽寫等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程的實(shí)踐性和綜合性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文生詞部分的深刻認(rèn)知，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合效果。教師需要注意根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效選擇，保證學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的逐步成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的語(yǔ)文技能發(fā)展做好鋪墊。

（三）采取小組合作法展開語(yǔ)文實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度

在展開語(yǔ)文重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采取小組合作的方法展開語(yǔ)文實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度，有效發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效用。推動(dòng)學(xué)生以小組合作展開語(yǔ)文實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)在于可以有效展示學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師對(duì)小組合作方法的有效實(shí)踐，需要學(xué)生的積極參與和配合，間接促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的合作交流。在學(xué)生展開小組合作的過(guò)程中，教師需要提前設(shè)計(jì)小組合作的主要題目，明確學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的課堂合作規(guī)劃提供條件。教師不能只關(guān)注合作教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，還需要對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，推動(dòng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，讓小組之間根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）推動(dòng)學(xué)生積極參加各類語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)文認(rèn)知

教師不僅可以從課堂合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)提高教學(xué)效率，還可以從課外活動(dòng)的角度展開語(yǔ)文綜合教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生具備一定語(yǔ)文技能的前提下，可以推動(dòng)學(xué)生積極參加各類語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生形成正確的語(yǔ)文認(rèn)知，有效督促學(xué)生展開語(yǔ)文練習(xí)。教師需要注意學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不同類型的語(yǔ)文活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生的積極探索，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以通過(guò)參與語(yǔ)文活動(dòng)鍛煉實(shí)踐技能，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文活動(dòng)的綜合思考。教師在學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生語(yǔ)文思維的形成，讓學(xué)生保持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的有效實(shí)踐，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用，發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（五）結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)閱讀學(xué)習(xí)角，督促學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)效率的提升需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。教師可以結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)角，為學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的條件，督促學(xué)生積累更多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)，間接培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)角的建設(shè)，需要教師和學(xué)生的共同參與，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出相關(guān)建議，不斷完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)角的各個(gè)細(xì)節(jié)。教師還可以組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)角建設(shè)的相關(guān)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)建議，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行收集和總結(jié)，師生共同制定閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)則，促進(jìn)閱讀過(guò)程的制度化和科學(xué)化，讓閱讀學(xué)習(xí)角按照一定的規(guī)律發(fā)展，為學(xué)生閱讀技能的提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)角的更新，根據(jù)不同的主題定期更新閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀視野更加開闊，使學(xué)生的閱讀思維更加活躍，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，為語(yǔ)文課程教學(xué)的整體發(fā)展提供了條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)效率的逐步提高，不僅意味著語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還代表著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生探究語(yǔ)文課程的綜合板塊。教師可以采取小組合作的方法展開語(yǔ)文實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生積極參加各類語(yǔ)文活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)閱讀學(xué)習(xí)角，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主展開語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的重要作用，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效率的逐步提高。

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