李桂婷

【摘要】開(kāi)展職業(yè)教育，首先要關(guān)注到教育教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)方向的貼合性。中職美術(shù)作為一個(gè)比較看重實(shí)用性的專業(yè)，教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該格外關(guān)注當(dāng)前社會(huì)層面的用人單位需求導(dǎo)向，并結(jié)合我國(guó)倡導(dǎo)塑造學(xué)生的工匠精神的宗旨，把每一位美術(shù)生培養(yǎng)成技能型人才，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。本文將以用人單位需求為導(dǎo)向，分析美術(shù)教師應(yīng)如何培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才，希望本文論述能為中職美術(shù)教師們提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】用人單位需求;中職美術(shù);工匠精神;技能型人才;培養(yǎng)

前言：

工匠精神適用于各行各業(yè)之中，所謂的工匠精神在今天的社會(huì)背景下，其實(shí)就是指一種對(duì)作品精益求精、不斷打磨、敢于拼搏、敢于追求極致的精神。當(dāng)我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展到一定高度，社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的需求也朝著更高階的方向發(fā)展，身為一名美術(shù)生，必須要具備一定的工匠精神，這樣才能夠創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的美術(shù)作品。本文將根據(jù)教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)問(wèn)題。

一、營(yíng)造工匠精神氛圍，滲透專業(yè)化思考

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響作用有多大，當(dāng)學(xué)生沉浸在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境里，他們就會(huì)更加認(rèn)真地參與課堂學(xué)習(xí)，完成美術(shù)設(shè)計(jì)方面的任務(wù)。學(xué)生的工匠精神、專業(yè)素養(yǎng)、美術(shù)技能也更能夠被培養(yǎng)出來(lái)。為了引領(lǐng)學(xué)生取得顯著進(jìn)步，鉆研美術(shù)知識(shí)，教師可以積極選擇有效的辦法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中職美術(shù)知識(shí)。

例如：講解美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生傳授美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，講解一部分美術(shù)大家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)的勵(lì)志經(jīng)歷，給學(xué)生帶來(lái)部分心靈上的沖擊，讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)創(chuàng)作以及美術(shù)設(shè)計(jì)也算一件比較有難度的事情。當(dāng)教師給學(xué)生們分享那些美術(shù)大師的設(shè)計(jì)作品時(shí)，會(huì)著重強(qiáng)調(diào)為了設(shè)計(jì)出這些作品，設(shè)計(jì)師花費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間，用了多少種辦法，將類似的細(xì)節(jié)融合在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生反思個(gè)人的學(xué)習(xí)行為。除了這種精神上的引導(dǎo)，教師還可以用一些潛移默化的方式構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，比如將一些美術(shù)大師的名人名言，將工匠精神相關(guān)的優(yōu)質(zhì)案例做成海報(bào)張貼在課堂的墻壁上。學(xué)生利用課余時(shí)間看到墻壁上張貼的這些元素，也會(huì)從中汲取精神力量。更重要的是，教師平時(shí)講解中值美術(shù)專業(yè)知識(shí)，也會(huì)適當(dāng)?shù)恼?qǐng)學(xué)生相互監(jiān)督，認(rèn)真提醒彼此，美術(shù)學(xué)習(xí)一定是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，每次畫(huà)完一張美術(shù)作業(yè)，其他學(xué)生都可以幫自己提意見(jiàn);自己也應(yīng)該積極地給他人提意見(jiàn)。相互交流溝通引領(lǐng)學(xué)生取得可持續(xù)的進(jìn)一步，讓學(xué)生在與他人的溝通里把自己培養(yǎng)成擁有工匠精神技能型的專業(yè)人才。

二、關(guān)注行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，講解新穎的知識(shí)

隨著我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)工作教師也應(yīng)該注意以用人單位的工作現(xiàn)狀為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己身上存在的短板，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，朝著特點(diǎn)的方向進(jìn)步，提升中職美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。值得一提的是，當(dāng)前美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講解的都是比較普通的專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)大部分來(lái)自于教材，但是學(xué)生未來(lái)走向工作崗位，面臨的是更加復(fù)雜的環(huán)境，參考專業(yè)對(duì)口工作崗位的用人單位需要教師可以有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解新穎的知識(shí)。

例如：教師可以在課堂上，滲透一些高質(zhì)量的美術(shù)知識(shí)。比如進(jìn)入新媒體時(shí)代以來(lái)，美術(shù)設(shè)計(jì)崗位的工作越來(lái)越要求美術(shù)設(shè)計(jì)師具有獨(dú)立的審美能力，能夠模仿某部作品展開(kāi)個(gè)性化改編和創(chuàng)作，這需要學(xué)生投入認(rèn)真的思考。教師就可以提醒學(xué)生，這部分內(nèi)容，大家一定要好好學(xué)習(xí)因?yàn)槲磥?lái)走向工作崗位，在座的每一位同學(xué)都會(huì)遇到這種問(wèn)題，到時(shí)候如果自己不會(huì)解決或者在應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題的時(shí)候顯得笨拙，就會(huì)落后于單位里的其他人。中職階段學(xué)生的好勝心里是比較強(qiáng)的，每個(gè)人都不愿居人之后，所以教師可以用這樣的方法提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)辦高質(zhì)量的活動(dòng)，塑造好工匠精神

除了從理論上就中職階段美術(shù)課程教學(xué)工作中弘揚(yáng)“工匠精神”的重要性以及教學(xué)的現(xiàn)狀加以闡述，長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，除了日常生活中的教學(xué)引導(dǎo)，還需要用一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)節(jié)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生取得質(zhì)的進(jìn)步，塑造工匠精神。教師可以定期設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)這種活動(dòng)可以是小型活動(dòng)，也可以是大型活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在自己的美術(shù)作品上面。有利于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：校園范圍內(nèi)，可以組織美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，請(qǐng)學(xué)生們踴躍參加，教師會(huì)將美術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)意大賽與當(dāng)前用人單位的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)導(dǎo)向相綁定，引導(dǎo)學(xué)生朝著特定的方向展開(kāi)設(shè)計(jì)。學(xué)生如果想要在這種比賽中取得勝利，就需要認(rèn)真鉆研相關(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格，給出更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品。有些學(xué)生為了在這個(gè)過(guò)程中取得好的名次，還會(huì)精益求精地不斷改動(dòng)個(gè)人的美術(shù)作品，從原來(lái)的層次上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)化。有利于提高學(xué)生的美術(shù)基本認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中取得美術(shù)學(xué)習(xí)方面的新突破。

總結(jié)：

作為一種理念的闡釋，工匠精神是精益求精的品質(zhì)追求，也是一種工作態(tài)度，從古至今的諸多美術(shù)作品中無(wú)不滲透著深刻的工匠精神。美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域同樣需要融入工匠精神。中職美術(shù)教學(xué)要順應(yīng)改革發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變方向，和時(shí)代發(fā)展的要求相結(jié)合，才能真正提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

注：本文系課題：《基于工匠精神的中職工藝美術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究》? 編號(hào)： FJJKZJ20-1361

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊珊.工匠精神與技能型人才培養(yǎng)有效融合的路徑[J].大眾文藝，2021（09）：139-140.

[2]余嬌琳.淺析中職美術(shù)教學(xué)中如何弘揚(yáng)“工匠精神”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：88-89.